中學(xué)地理名師大課堂

內(nèi)容概要

　　這本《中學(xué)地理名師大課堂》收入了《課外教學(xué)活動是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的重要渠道》《形散而神聚，以區(qū)域特征“串”起學(xué)生地理思維》《板圖教學(xué)法——回歸地理教學(xué)中的“大自然”》《中學(xué)地理教師的專業(yè)知識素養(yǎng)探討》等文章。

書籍目錄

·基地概況·站在教師專業(yè)發(fā)展高地，探尋地理名師成長途徑主持人、專家簡介學(xué)員介紹·成長體會篇·激情的火焰在基地被點燃高要求、大視野、新境界“冬·春·夏·秋”，收獲人生的季節(jié)“從游”學(xué)記感悟與收獲行為改進(jìn)根植于專家報告堅定信念孕育于團(tuán)隊品質(zhì)公開課是這樣磨礪成的團(tuán)隊的力量成就我們二次成長“內(nèi)氣外劍”，“放”“收”結(jié)合，打造新的三尺方地在祖國的山水環(huán)抱中成長一一次難忘的“論壇CE0”經(jīng)歷大視野練就大境界基地是我們與專家對話的平臺得道多贏第一次站在地理教學(xué)論壇上·教學(xué)特色篇·課外教學(xué)活動是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的重要渠道我在課程改革實踐的沃土中成長讓教學(xué)激情感染每一個學(xué)生我用讀圖法講授“洋流”做地理學(xué)科課改的踐行者和領(lǐng)跑者編制不同課型“學(xué)案”強化知識、活化思維我如何實踐“學(xué)案引導(dǎo)教學(xué)”我的高中地理教學(xué)特點——鼓勵“對話”形散而神聚，以區(qū)域特征“串”起學(xué)生地理思維我的“情景—引導(dǎo)—探究”教學(xué)統(tǒng)整課程資源，打造精彩課堂讓中學(xué)地理課堂教學(xué)走進(jìn)“生活世界”重視地理教學(xué)中學(xué)生思維能力的培養(yǎng)與發(fā)展找準(zhǔn)教研員角色定位提升新課程指導(dǎo)能力讓鄉(xiāng)土資源走進(jìn)地理課堂·教學(xué)案例篇·板圖教學(xué)法——回歸地理教學(xué)中的“大自然”中國區(qū)域篇“臺灣省”教學(xué)設(shè)計和實施案例“氣候與人類活動”教案及反思“工業(yè)的區(qū)位因素與區(qū)位選擇”課堂實錄“農(nóng)業(yè)區(qū)位條件及其變化”教學(xué)設(shè)計“地形影響分析”課堂實錄“長江”課堂教學(xué)實錄“大規(guī)模的海水運動”課堂實錄“滬寧杭地區(qū)”課堂實錄“中國地域文化”教學(xué)實錄“區(qū)域農(nóng)業(yè)可持續(xù)發(fā)展”課堂實錄“洋流”課堂教學(xué)高三地理“自然災(zāi)害”課堂教學(xué)實錄“只有一個地球”課堂實錄“澳大利亞”課堂實錄·教學(xué)論壇篇·評析美國地理主流教材《科學(xué)發(fā)現(xiàn)者·地理》中學(xué)地理教師的專業(yè)知識素養(yǎng)探討中學(xué)地理教師要有一些“雜技”地理教師豐富情感能使教學(xué)“激情增效”淺談地理教師的學(xué)科整合素養(yǎng)淺談教師教學(xué)特色的形成高中地理課堂教學(xué)中如何實施探究活動運用SOLO分類評價法促進(jìn)地理課堂的有效教學(xué)提升中觀設(shè)計能力，促進(jìn)地理有效教學(xué)

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