港澳臺文書寫作教程
出版時間：2008-9 出版社：廣東省出版集團，廣東省出版社 作者：張銘遠，郭桀，孟廣潔，傅愛蘭 著 頁數(shù)：406
前言
現(xiàn)代大學教育越來越重視學生的能力培養(yǎng)。而在大學生的各種能力中，語文能力是其他多項能力的基礎和表現(xiàn)形式。因此，將語文能力的重要性無論提到多高都不過分?！ 啄昵?，香港一家大學的專業(yè)調查機構對各行業(yè)的雇主進行了一項調查，內(nèi)容是雇主對大學畢業(yè)生素質的要求，調查結果依次排序是：1.語文能力；2.態(tài)度；3.專業(yè)知識。還有雇主對大學生的實際素質的評價，調查結果依次排序是：1.專業(yè)知識；2.態(tài)度；3.語文能力。二者剛好相悖。 雇主（內(nèi)地所說的用人單位）緣何將語文能力排在第一位，而將專業(yè)知識排在末位.原因其實很簡單。試想，大學生走上工作崗位加入白領隊伍，無論所學什么專業(yè)，每天的工作無非是開會、報告、寫紀要、計劃、總結，少不了口頭表達和書面表達。因此，語文能力是最常用的工作能力，也是影響工作表現(xiàn)的重要因素?！ 《c社會的要求相比，大學生的語文能力卻存在著相當?shù)牟罹?，并且這種差距越來越大。
內(nèi)容概要
《港澳臺文書寫作教程》的內(nèi)容以港澳臺地區(qū)長見的實用文體為主，主要講授九大類三十多種小類實用文體的寫作。在區(qū)域商務、公務溝通過程中，中文實用文書的作用顯得尤為重要。港澳臺地區(qū)與內(nèi)地實用文書，無論在寫作格式、寫作語言、還是文種類型，都存在相當差異，而這些差異有些是微殊的，有些卻是迥異的。如果不了解這些差異，難免造成溝通上的種種障礙。
書籍目錄
主編前言編寫說明應用文書寫作概說第一章 商務溝通第二章 書信類文書第一節(jié) 書信類文書概說第二節(jié) 商務書信第三節(jié) 公函第四節(jié) 臺灣現(xiàn)行文書之一——函第五節(jié) 緣起和公啟第三章 內(nèi)部文書第一節(jié) 便箋第二節(jié) 錄事第三節(jié) 簽第四章 契約類文書第一節(jié) 契約類文書概說第二節(jié) 合同和契約第三節(jié) 協(xié)議書和意向書第四節(jié) 招標書和投標書第五章 知照類文書第一節(jié) 知照類文書概說第二節(jié) 通告第三節(jié) 通函第四節(jié) 布告第五節(jié) 公告第六節(jié) 啟事第七節(jié) 聲明第六章 計劃類文書第七章 規(guī)章類文書第八章 報告類文書第一節(jié) 報告類文書概說第二節(jié) 市場調查報告第九章 會議類文書第一節(jié) 開會通知第二節(jié) 議事日程第三節(jié) 議事文件第四節(jié) 會議記錄第五節(jié) 會議紀要第十章 酬酢類文書第一節(jié) 柬帖第二節(jié) 題詞第三節(jié) 祝詞附：常見題詞表參考書目
章節(jié)摘錄
除了多音詞，漢語由于沒有嚴格的語法結構，是靠虛詞和詞序的調整來表示語法，所以會產(chǎn)生歧義句。例如“主席團坐在臺上”，就產(chǎn)生了兩個不同的意思，“團”可以表示一個動作，也可以表示一個概念。這也會在口頭或書面溝通中，造成理解上的偏差?！ 「餍懈鳂I(yè)也有自己的行業(yè)用語和行業(yè)隱語，這也是在溝通前需要了解的內(nèi)容。例如，在某些新聞報道中，如犯罪嫌疑人家屬、涉及案件的未成年人、涉及案件的婦女和兒童等，在報道時就不能使用真實姓名，而用姓加某或某某的形式記錄，如“張某某”、“李某”等；部隊番號在新聞報道中不能公開，只用“某部隊”的形式。詞匯系統(tǒng)中，有一些詞被看作是禁忌語，那么就不能在溝通中使用，應該充分運用委婉語的使用?！ ≌Z言是文化的載體，不同文化之間表達相同事物的語言是不同的。例如“班房”一詞在香港表示教室，但是在內(nèi)地，“班房”表示監(jiān)獄的牢房：穆斯林民族宰殺牛羊等牲畜，只能用“宰”，不能用“殺”：諸如此類的詞還有很多。這些詞會影響溝通信息的詮釋，影響溝通效果。因此，要學好港澳臺地區(qū)的文書寫作，就要正確認識這些盡管形式相同，但在不同文化下體現(xiàn)不同意義的詞語，因為詞語本身就是語言的物質材料。語言表達及選擇使用的差異性，是兩岸三地文書寫作的不同之處?！ ?.文化習俗障礙 不同地域有不同的文化習俗，這些不同的文化習俗也會產(chǎn)生溝通障礙。如在阿拉伯等地區(qū)，人們見面的寒暄問候語是“牲口好嗎”，而中國則以“你好”，“你吃了嗎”作為寒暄的問候語，在中國很多靠農(nóng)業(yè)為主的地區(qū)，人們見面還以“收成好嗎”作為問候語。
編輯推薦
《港澳臺文書寫作教程》以有效提升大學生漢語應用能力為目標。大學生漢語應用能力可分為書面表達和口頭表達兩大方面。在書面表達方面，首先從訓練大學生在校需要的寫作能力入手，力求使學生的寫作與他們的學習與生活相結合，學以致用，然后再進一步訓練他們就業(yè)以后需要的寫作能力；在口頭表達方面，首先適應越來越多的行業(yè)對普通話能力的要求，以一套獨特的高效的訓練方法，訓練學生在盡可能短的時間內(nèi)提升普通話能力，達到國家語委普通話測試的高標準。這套訓練中還有幫助粵方言區(qū)滴水石生提升普通話能力的特別方法。
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