世界文豪莎士比亞

前言

《世界名人傳記叢書》精選出來的世界名人完全是基于客觀公正的立場(chǎng)，兼容古今中外，從教育、文學(xué)、科學(xué)、政治及藝術(shù)等方面選出最具影響力的著名人物。我們?cè)谙蛏倌曜x者介紹世界上這些著名人物時(shí)，把他們面臨危機(jī)的鎮(zhèn)靜，駕馭機(jī)遇的精明，面對(duì)挑戰(zhàn)的勇氣，別出心裁的創(chuàng)新，以及他們的志向、智慧、風(fēng)格、氣質(zhì)、情感，還有他們的手段、計(jì)謀，以及人生的成功和敗筆，一并繪聲繪色地勾畫出來。讓少年讀者跟隨他們的腳步，去認(rèn)識(shí)一個(gè)多維的世界，去體驗(yàn)一個(gè)充滿艱辛、危機(jī)和血淚，同時(shí)又充滿生機(jī)、創(chuàng)造和歡樂的真實(shí)人生。    為了顧及少年讀者閱讀的興趣和習(xí)慣，這些傳記都避免正面冗長的說教性敘述，而多從日常生活中富于啟發(fā)性的小故事來傳達(dá)名人所以成功的道理，尤其是著重于他們年少時(shí)代的生活特征，以期誘發(fā)少年讀者們的共鳴。盡管是傳記作品，我們也力求寫得有故事性、趣味性。以人物的歷史軌跡為骨架，以生動(dòng)的故事為血肉，勾勒出名人們精彩的人生畫卷；多用有表現(xiàn)力的口語、短句，不寫套話、空話，力戒成人化，這是我們?cè)陲L(fēng)格和手法上的追求。    書中隨處出現(xiàn)的精美生動(dòng)的插圖，乃是以圖輔文，借以達(dá)到圖文并茂的目的。每一個(gè)名人傳記的文后，都附有簡單的年譜，讓少年讀者能夠從中再度溫習(xí)名人的重要事跡。    希望我們的少男少女在課外閱讀這些趣味性濃厚而立意嚴(yán)肅的世界名人傳記時(shí)，能夠于不知不覺之中領(lǐng)悟到做人處世的人生真諦。    2010年8月

內(nèi)容概要

《世界名人傳記叢書》精選出來的世界名人完全是基于客觀公正的立場(chǎng)，兼容古今中外，從教育、文學(xué)、科學(xué)、政治及藝術(shù)等方面選出最具影響力的著名人物。書中隨處出現(xiàn)的精美生動(dòng)的插圖，乃是以圖輔文，借以達(dá)到圖文并茂的目的。
鄭春興編寫的《世界文豪莎士比亞(少年勵(lì)志版)》是其中一冊(cè)。 《世界文豪莎士比亞(少年勵(lì)志版)》講述了莎士比亞的生平事跡。

書籍目錄

可愛的家鄉(xiāng)
不愿上學(xué)的學(xué)生
父母的希望
小戲迷
理想與現(xiàn)實(shí)
婚姻與愛情
“我要去倫敦”
求索之路
初到倫敦
機(jī)遇與挑戰(zhàn)
“我要寫戲”
《亨利六世》的成功
新星升起
對(duì)手之一：格林
對(duì)手之二：馬洛
瘟疫
享譽(yù)詩壇
結(jié)識(shí)庇護(hù)人
名畫的啟發(fā)
獻(xiàn)詩
濤敵
十四行詩
馳騁戲劇天地
重組劇團(tuán)
獎(jiǎng)賞一千英鎊
由真事引出的名劇
戲劇與政治
多事之秋
麻煩的朋友
愛的代價(jià)
劇場(chǎng)問題
舌戰(zhàn)與筆戰(zhàn)
受審
不世輝煌
經(jīng)典之作
受封
不寫假面劇
國王喜愛的悲劇
傳奇劇
接班人
回歸寧靜
退隱故里
修改遺囑
最后一幕

章節(jié)摘錄

8歲的小男孩威廉在森林里慢慢地走著。月光從樹間照射下來，他看見有許多小精靈在眼前閃爍、跳舞。    啊，真的好神奇、好漂亮的小精靈！    他就追逐著那些小精靈，追呀追的，一直追到了一座用鮮花搭成的宮殿跟前。    好華美的宮殿啊，散發(fā)出陣陣醉人的芳香。這宮殿就是傳說中神仙住的嗎？    小威廉怔在那里，他不敢走上前去。    他擔(dān)心自己這么冒冒失失地闖進(jìn)宮殿，會(huì)惹得神仙不高興。    就在小威廉遲疑的時(shí)候，他忽然聽到身旁樹林里傳出了一聲狼嗥。    循聲望去，他看見一條大狼正向他走來，耷拉著紅紅的長舌頭，雙眼閃著嚇人的綠光。    小威廉害怕極了！    他驚叫一聲，轉(zhuǎn)身就跑，但卻被樹枝絆住了腳，一下子摔倒在地上，急得大喊一聲：    “羅賓漢快來救我呀！”    喊完這一聲，小威廉就從睡夢(mèng)中驚醒了。    他睜開眼睛時(shí)，心口還咚咚地直跳。    他看見曙光已透射進(jìn)室內(nèi)。唉，該起床去上學(xué)了。    但他實(shí)在不舍得離開這熱乎乎的被窩。要是不上學(xué)該有多好啊，可以去森林里奔跑，去追那些小精靈，去那個(gè)神仙住的宮殿里玩耍。就算遇上大狼，好漢羅賓漢一定會(huì)及時(shí)現(xiàn)身來救自己。他的箭不是百發(fā)百中嗎？    小威廉沒用母親叫，自己就起了床。    等他洗完臉時(shí)，母親已經(jīng)為他準(zhǔn)備好了早點(diǎn)。    吃完早點(diǎn)，他還是背起書包走出了家門。    啊，好冷的天??！可以看見他自己呼出的白氣！寒風(fēng)刮在臉上像小刀割似的有些疼。    他慢吞吞地往學(xué)校走來。路上因?yàn)樽蛲硐铝藢有∏逖惶换??？床灰娨粋€(gè)人影，好像因?yàn)樘炖?，連那些狗都躲在窩里不愿出來。    這么冷的天，老師會(huì)不會(huì)又用打人來為自己取暖？    小威廉想到老師打?qū)W生的樣子心里就非常害怕。他猛地停住了腳步，想起自己還沒把那篇課文背熟。    那樣老師就更有理由打他了。這可怎么辦呢？    這是1572年冬天一個(gè)早晨發(fā)生的故事。這個(gè)不愿上學(xué)的小男孩，就是后來享譽(yù)世界的大文豪——威廉·莎士比亞。    小威廉當(dāng)時(shí)不愿上學(xué)并非是不愛學(xué)習(xí)，而是對(duì)老師不分緣由地鞭打和體罰從心里發(fā)怵。    小威廉讀的是鎮(zhèn)上的文法學(xué)校，他去年才上學(xué)。他家所在的鎮(zhèn)子位于英國中部，在倫敦西北的沃里克郡，名叫斯特拉福。    當(dāng)時(shí)正是伊麗莎白時(shí)代。這種文法學(xué)校是文藝復(fù)興時(shí)期出現(xiàn)的一種普通學(xué)校，與中世紀(jì)基督教會(huì)辦的學(xué)校不同，它注重人文知識(shí)的教育。    當(dāng)時(shí)英國的文法學(xué)校特別重視拉丁文的學(xué)習(xí)。小威廉所在的斯特拉福文法學(xué)校像伊頓公學(xué)和威斯敏斯特公學(xué)那些貴族子弟學(xué)校一樣，把李利寫的《文法基礎(chǔ)》作為必讀的經(jīng)典著作。    文法學(xué)校的辦學(xué)目的只有一個(gè)，即教授拉丁文法。學(xué)生不學(xué)歷史、地理；沒有音樂、勞動(dòng)、體育、生物、化學(xué)、物理。唯一課程就是拉丁文法。學(xué)生承受的是李利的文法書的磨難，而這又被看做是通向羅馬燦爛文明的必由之路。    在伊麗莎白時(shí)代，教育家們一致認(rèn)為：孩子學(xué)習(xí)知識(shí)要靠灌輸，有時(shí)甚至需要體罰。做父母的盡管都有慈愛心腸，可也不管孩子在學(xué)習(xí)大人的行為方式時(shí)表現(xiàn)出來的遲鈍。    而這種遲鈍被老師們看做世人原罪的一個(gè)表現(xiàn)方面，必須用棍棒和鞭子才能打掉。    學(xué)生面對(duì)的除了枯燥的課本、冰涼的板凳和漫長的時(shí)間，就是老師疾言厲色的打罵。    老師對(duì)學(xué)生的“填喂”采取了粗暴、威逼的方式，只讓學(xué)生死記硬背。而激勵(lì)學(xué)生取得好成績的辦法只有：打罵和體罰。    唉，在這樣的學(xué)校學(xué)習(xí)，哪個(gè)學(xué)生不認(rèn)為是苦差事！    更荒謬的是，學(xué)校有一條評(píng)定老師水平的重要標(biāo)準(zhǔn)：    “誰打?qū)W生厲害，誰就教得好！”    有一位老師，在冬天的早晨，他總要把學(xué)生們輪流打一頓。為的是讓學(xué)生一天都聽話，也為了讓自己在寒冷的教室里“活動(dòng)”取暖。    那天小威廉磨磨蹭蹭地硬著頭皮來到學(xué)校時(shí)，他卻遲到了——他把足夠的時(shí)間都花在路上了。    正念課文的亨特老師見小威廉走進(jìn)教室時(shí)，把書本摔在教桌上，冷笑兩聲，說道：    “威廉，你是來上學(xué)，還是蹓跶！”    小威廉無言以對(duì)，連頭也不敢抬。    他更不想說謊話欺騙老師。    老師抓起那可惡的教鞭走下講臺(tái)——小威廉感到厄運(yùn)要降臨了。    他猛地抬起頭，驚恐地對(duì)已經(jīng)舉起了教鞭的老師說：    “你今天不能打我……”     教鞭停在空中，老師問遭：    “你說什么，我今天不能打你？”    小威廉急道：“我被你打的傷還沒好，你再打我，我……我可能會(huì)告訴我父親。”    “哈！多么充分的理由??！”    老師用嘲諷的口氣說：“你父親可一直希望把你培養(yǎng)成偉大人物?。　盤1-3

編輯推薦

他的戲劇反映了七彩人生，他的坎坷人生就是一出戲；他的戲劇反映了他所處的時(shí)代，卻又超越時(shí)空，成為人類共同的精神財(cái)富。    他就是莎士比亞。    鄭春興編寫的《世界文豪莎士比亞(少年勵(lì)志版)》講述了他的生平事跡,書中隨處出現(xiàn)的精美生動(dòng)的插圖，乃是以圖輔文，借以達(dá)到圖文并茂的目的。

圖書封面

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