教育管理與領(lǐng)導(dǎo)（第1卷）

內(nèi)容概要

　　《教育管理與領(lǐng)導(dǎo)（第1卷）》包含了豐富的各國(guó)教育管理改革與創(chuàng)新的信息，為改進(jìn)我國(guó)的教育管理實(shí)踐提供了豐富的理論資源。全書(shū)精選了《教育管理與領(lǐng)導(dǎo)》近年來(lái)最新的、原創(chuàng)性的研究成果，運(yùn)用多種研究方法，探討了教育管理領(lǐng)域中關(guān)于“領(lǐng)導(dǎo)”的各種復(fù)雜問(wèn)題和難點(diǎn)問(wèn)題，使人們可以站在該領(lǐng)域的國(guó)際最前沿進(jìn)行思考。對(duì)于提升我國(guó)教育管理研究水平有直接的示范作用。

書(shū)籍目錄

教育領(lǐng)導(dǎo)——“什么是有效領(lǐng)導(dǎo)”或“如何理解領(lǐng)導(dǎo)”？小學(xué)中教與學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)——從教育領(lǐng)導(dǎo)到教育學(xué)領(lǐng)導(dǎo)學(xué)校策略中的競(jìng)爭(zhēng)概念和價(jià)值觀——理性的和理性之外的計(jì)劃教育領(lǐng)導(dǎo)研究的國(guó)際環(huán)境教育領(lǐng)導(dǎo)與管理研究的現(xiàn)實(shí)背景教育領(lǐng)導(dǎo)研究的概念架構(gòu)作為一種知識(shí)表征的“領(lǐng)導(dǎo)”領(lǐng)導(dǎo)因果研究的方法論問(wèn)題——源自美國(guó)混合方法的觀點(diǎn)教育領(lǐng)導(dǎo)與管理研究——如今該研究領(lǐng)域身處何地？韓國(guó)學(xué)校管理概況——一種比較的視角什么是革新——對(duì)學(xué)校自主合作計(jì)劃的認(rèn)證消費(fèi)的個(gè)性化——顛覆公共領(lǐng)域的特洛伊木馬？香港學(xué)校教師的晉升標(biāo)準(zhǔn)及滿意度研究中學(xué)教師的工作量與工作滿意研究——成功的變革策略存在嗎？合作型組織中的教師工作研究——以美國(guó)一所中學(xué)為例附：名詞索引

章節(jié)摘錄

　　教育領(lǐng)導(dǎo)——“什么是有效領(lǐng)導(dǎo)”或“如何理解領(lǐng)導(dǎo)”？　　在我們當(dāng)前生活的世界有這樣一種主導(dǎo)理念，即領(lǐng)導(dǎo)是決定一個(gè)教育機(jī)構(gòu)——可能是一所學(xué)校、學(xué)院或大學(xué)——成功與否的一個(gè)主要因素，有時(shí)甚至是唯一因素。大量資金投給了諸如此類的重要機(jī)構(gòu)：國(guó)家教育領(lǐng)導(dǎo)協(xié)會(huì)（the National College for School Leadership）和新成立的研究學(xué)習(xí)與技能的卓越領(lǐng)導(dǎo)中心（the Cenetr for Excellence in Leadership）。此外，一般領(lǐng)導(dǎo)和教育領(lǐng)導(dǎo)的書(shū)籍出版率和文章發(fā)表率呈上升趨勢(shì)，單國(guó)家教育領(lǐng)導(dǎo)協(xié)會(huì)近兩本關(guān)于領(lǐng)導(dǎo)的“好書(shū)”（Abra et al.，2003；West et al.，2003）。　　領(lǐng)導(dǎo)方面的書(shū)籍和文章激增很容易造成這樣的印象：一些作品甚至一些研究對(duì)領(lǐng)導(dǎo)核心理念并無(wú)多大意義。關(guān)于學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的核心理念已經(jīng)得到很好的詮釋：例如，在國(guó)家學(xué)院的智囊團(tuán)（NCSL，2001）列出的關(guān)于領(lǐng)導(dǎo)的九項(xiàng)建議中，或是在提交給美國(guó)教育研究協(xié)會(huì)的關(guān)于教育領(lǐng)導(dǎo)研究的報(bào)告中都有相關(guān)解釋（Leithwood & Riehl，2003）?？墒?，盡管看起來(lái)我們了解很多，教育領(lǐng)導(dǎo)仍舊是一件難以付諸行動(dòng)的事。不僅諸如教育標(biāo)準(zhǔn)局（Ofsted）增加了對(duì)更多卓越領(lǐng)導(dǎo)的訴求（Ofsted，2003a，b），一些證據(jù)也表明那些從事教育領(lǐng)域工作的人對(duì)他們所經(jīng)歷的領(lǐng)導(dǎo)并不持樂(lè)觀的態(tài)度。例如，最近對(duì)一個(gè)代表特許管理機(jī)構(gòu)的公共部門(mén)的研究發(fā)現(xiàn)，在教育領(lǐng)域的被坊者中，有33％的人對(duì)他們的直接管理者的領(lǐng)導(dǎo)評(píng)價(jià)很低（對(duì)高級(jí)管理者領(lǐng)導(dǎo)評(píng)價(jià)低的有40％），在愿景、誠(chéng)信、公平等方面與期望的實(shí)際領(lǐng)導(dǎo)技師都有著很大的距離（Charlesworth et al.2003）。

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