新課程有效教學(xué)疑難問(wèn)題操作性解讀

內(nèi)容概要

“新課程有效教學(xué)疑難問(wèn)題操作性解讀叢書(shū)（高中版）”是為高中教師有效實(shí)施新課程、創(chuàng)造優(yōu)質(zhì)高效課堂教學(xué)而編寫(xiě)的。本叢書(shū)集中提煉了高中新課改實(shí)驗(yàn)區(qū)骨干教師實(shí)施新課程有效教學(xué)的典型個(gè)案，并在課堂教學(xué)操作性層面上對(duì)教師提出的教學(xué)疑難問(wèn)題給予解讀。體叢書(shū)可作為高中教師專(zhuān)業(yè)化培訓(xùn)用書(shū)。　　本叢書(shū)的最大特點(diǎn)是依據(jù)高中新課改有效教學(xué)的顯著特征，有效解讀教學(xué)疑難問(wèn)題，引導(dǎo)教師與開(kāi)展優(yōu)質(zhì)高效課堂教學(xué)。高中教學(xué)具有目標(biāo)性、共通性、信息性、經(jīng)驗(yàn)性和競(jìng)爭(zhēng)性五大基本特征，本叢書(shū)凸顯了這些顯著特征?！　”緟矔?shū)的顯著特色是以解決新課程有效教學(xué)中的疑難問(wèn)題為依托，貫穿新課程有效教學(xué)理念，以加強(qiáng)課堂教學(xué)中的師德建設(shè)和教學(xué)素養(yǎng)提高為目標(biāo)，在教學(xué)藝術(shù)和教學(xué)研究的高度上提供了典型的教學(xué)個(gè)案和可借鑒的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)；突出的特點(diǎn)是有極強(qiáng)的課堂有效教學(xué)的操作性。

書(shū)籍目錄

專(zhuān)題一　有效教學(xué)疑難問(wèn)題　1.　如何讓學(xué)生有效參與物理課堂？　2.　如何有效培養(yǎng)學(xué)生的預(yù)習(xí)能力？　3.　如何實(shí)施有效分層教學(xué)？　4.　如何實(shí)施物理概念教學(xué)？　5.　如何有效實(shí)施物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)？　6.　如何設(shè)問(wèn)才能提高課堂教學(xué)效果？　7.　如何有效設(shè)計(jì)物理練習(xí)？專(zhuān)題二　探究式教學(xué)疑難問(wèn)題　8.　如何選擇適合探究式教學(xué)的內(nèi)容？　9.　如何在探究式教學(xué)中組織學(xué)生？　10.　如何在探究式教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的提問(wèn)能力？　11.　如何利用實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力？　12.　如何實(shí)施有效探究式教學(xué)？　13.　如何把握探究式教學(xué)的探究程度？　14.　探究式教學(xué)有哪些“不等式”？專(zhuān)題三　模塊化教學(xué)疑難問(wèn)題　15.　如何走出模塊化教學(xué)的誤區(qū)？　16.　如何設(shè)計(jì)模塊化教學(xué)目標(biāo)？　17.　如何設(shè)計(jì)模塊化教學(xué)的具體程序？　18.　如何設(shè)計(jì)模塊化教學(xué)課型？　19.　如何處理好力學(xué)模塊？專(zhuān)題四　綜合能力培養(yǎng)疑難問(wèn)題　20.　如何提高學(xué)生的綜合能力？　21.　如何培養(yǎng)提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力？　22.　如何培養(yǎng)學(xué)生的分析、綜合能力？　23.　如何培養(yǎng)學(xué)生的物理抽象思維能力？專(zhuān)題五　優(yōu)化學(xué)習(xí)狀態(tài)疑難問(wèn)題　24.　如何改善物理學(xué)困生的學(xué)習(xí)狀態(tài)？　25.　如何建立錯(cuò)題檔案幫助學(xué)生查缺補(bǔ)漏？　26.　如何培養(yǎng)學(xué)生良好的物理學(xué)習(xí)習(xí)慣？專(zhuān)題六　高考備考疑難問(wèn)題　27.　如何在高三物理復(fù)習(xí)中選題配題？　28.　如何進(jìn)行物理試卷的講評(píng)？　29.　如何在高考復(fù)習(xí)階段實(shí)施有效教學(xué)策略？　30.　如何依據(jù)高考命題規(guī)律培養(yǎng)學(xué)生綜合能力？專(zhuān)題七　新課程高考試題分析　31.　近幾年高考物理試題（全國(guó)卷）的特點(diǎn)分析　32.　2007年高考物理試題的命題特點(diǎn)與趨勢(shì)　33.　新課程改革實(shí)驗(yàn)區(qū)高考物理試題的特點(diǎn)與啟示　34.　高考物創(chuàng)新型試題分析及應(yīng)對(duì)后記

章節(jié)摘錄

　　專(zhuān)題一　有效教學(xué)疑難問(wèn)題　　1.　如何讓學(xué)生有效參與物理課堂？　　實(shí)施新課程以來(lái)，讓學(xué)生充分參與到教學(xué)過(guò)程中已經(jīng)成為教師教學(xué)的共識(shí)。但是如何引導(dǎo)學(xué)生不懼學(xué)習(xí)困難？如何激發(fā)學(xué)生深入思考后的參與興趣？如何使學(xué)生在參與中提出有價(jià)值的學(xué)習(xí)問(wèn)題？如何針對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題使其獲取參與性學(xué)習(xí)的最大收獲？所有這些問(wèn)題的解決都需要很高的教學(xué)素養(yǎng)和教學(xué)藝術(shù)。　　因此，怎樣讓學(xué)生有效參與到物理課堂中來(lái)，是我們最需要解決的教學(xué)操作性疑難問(wèn)題?！　∫?、　交往是教學(xué)的第一要?jiǎng)?wù)　　課堂應(yīng)是師生共同創(chuàng)造實(shí)效、喚醒學(xué)習(xí)潛能的時(shí)空，離開(kāi)學(xué)生的有效參與，教學(xué)就會(huì)失去有效針對(duì)性，降低教學(xué)實(shí)效。在物理課堂中，教師要激勵(lì)學(xué)生有效參與，使學(xué)生產(chǎn)生有價(jià)值的學(xué)習(xí)問(wèn)題，防止學(xué)生被動(dòng)地接受知識(shí)?！　《?、　創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣　　例如，選修3-5中“動(dòng)量定量及動(dòng)量守恒定律”一課。在引入新課時(shí)，可先讓學(xué)生觀察“高空落蛋”的實(shí)驗(yàn)。把雞蛋用一根細(xì)懸掛，通過(guò)支架，用滑輪將其升至高處。隨著雞蛋越升越高，學(xué)生的心慢慢繃緊了，頭腦中的想象被激活，開(kāi)始猜測(cè)各種可能。些時(shí)讓一個(gè)學(xué)生上來(lái)做第一次實(shí)驗(yàn)，其他學(xué)生的眼睛盯著雞蛋，看看究竟會(huì)發(fā)生什么。學(xué)生松手，雞蛋落在小泥地上摔破了。第二次實(shí)驗(yàn)時(shí)，事先在水泥地上鋪了海綿墊，然后再把雞蛋懸掛于高處。學(xué)生的心再一次繃緊，這次會(huì)不會(huì)摔破呢？看到落下的雞蛋完好無(wú)損，學(xué)生們會(huì)心地笑了。此時(shí)教師趁熱打鐵：這到底是什么原因呢？并由此展開(kāi)新課，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

圖書(shū)封面

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