當(dāng)代美國教育改革的社會機(jī)制研究

內(nèi)容概要

　　本書是在作者博士論文的基礎(chǔ)上編撰而成。它以20世紀(jì)60年代的美國為背景，對這個時期該國教育改革運(yùn)動的形成做歷史考察，具體展現(xiàn)了美國的社會系統(tǒng)中各組織、部門、利益之間既相互斗爭而又達(dá)成妥協(xié)、影響和推動教育改革運(yùn)動的過程，從而揭示當(dāng)代美國教育改革的社會機(jī)制。在本書的前三章，作者分別討論了冷戰(zhàn)、民權(quán)運(yùn)動、貧困與教育改革形成之間的關(guān)系，第四章以此前展示的教育改革運(yùn)動動態(tài)形成過程為基礎(chǔ)，對當(dāng)代美國教育改革形成的社會機(jī)制做了靜態(tài)分析。作者指出，利益的訴求和沖突是教育改革社會機(jī)制中各要素活動的永恒主題，以權(quán)力制約權(quán)力是它們手中的法寶，教育改革就是在這些力量的沖突和平衡中誕生的。

作者簡介

　　傅林，四川瀘州人，四川師范大學(xué)副教授。2001年考入北京師范大學(xué)，2004年獲教育學(xué)博士學(xué)位?，F(xiàn)為清華大學(xué)公共管理學(xué)院管理科學(xué)與工程博士后流動站研究人員?！　≈饕芯款I(lǐng)域?yàn)橥鈬逃?、比較教育、高等教育。參與多項(xiàng)國家級和省部級重點(diǎn)課題的研究工作；在《教育研究》、《比較教育研究》、《中國高教研究》、《清華大學(xué)教育研究》、《北京大學(xué)教育評論》、《外國教育研究》等學(xué)術(shù)刊物發(fā)表論文30余篇；主編、參撰著作多部。

書籍目錄

序?qū)д摰谝徽隆±鋺?zhàn)與教育改革第一節(jié)　　教育改革的前奏一、“科學(xué)永無邊界”二、冷戰(zhàn)兵工廠里的另一種“工具”三、科學(xué)的美國人?四、“衛(wèi)星”沖擊波第二節(jié)　冷戰(zhàn)下的教育變革一、自然科學(xué)研究委員會與課程教育改革二、冷靜的智者——科南特第二章　民權(quán)運(yùn)動與教育改革第一節(jié)　民權(quán)運(yùn)動的初始一、教育上的種族歧視二、布朗案三、小石城事件第二節(jié)　種族利益集團(tuán)與教育改革一、民權(quán)運(yùn)動領(lǐng)導(dǎo)者論教育二、非洲裔美國人的行動三、土著美國人的行動四、亞洲裔美國人的行動五、西裔美國人的行動六、1964年民權(quán)法案第三節(jié)　社團(tuán)控制與平等教育一、社團(tuán)控制理論的出現(xiàn)二、教育領(lǐng)域中的“黑人權(quán)力”第三章　“反貧困之戰(zhàn)”與教育改革第一節(jié)　　“反貧困之戰(zhàn)”的緣起一、麥爾登的研究與哈林頓的發(fā)現(xiàn)二、沃爾特赫勒報告第二節(jié)　教育與“反貧困之戰(zhàn)”一、1964年《經(jīng)濟(jì)機(jī)會法》二、1965年《初等和中等教育法》第四章　當(dāng)代美國教育改革社會機(jī)制的靜態(tài)分析第一節(jié)　教育改革社會機(jī)制中的制衡要素一、關(guān)于“社會機(jī)制”二、制衡的要素第二節(jié)　教育改革社會機(jī)制的靜態(tài)結(jié)構(gòu)和特征一、靜態(tài)結(jié)構(gòu)二、結(jié)構(gòu)特征第三節(jié)　教育改革社會機(jī)制成因的制度分析一、關(guān)于制度和制度分析二、社會機(jī)制成因的正式制度分析三、社會機(jī)制成因的非正式制度分析結(jié)語參考文獻(xiàn)附錄Ⅰ 重要部門、組織名稱英漢對照表附錄Ⅱ　重要人名英漢對照表后　記

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