青春期問(wèn)題與教育方案

內(nèi)容概要

近年來(lái)，因中學(xué)生青春期心理問(wèn)題和心理困擾而造成的社會(huì)問(wèn)題頻頻見(jiàn)諸于新聞媒體。這說(shuō)明，中學(xué)生青春期問(wèn)題教育已刻不容緩，如果貽誤時(shí)機(jī)，將會(huì)給他們、家庭和社會(huì)造成不良影響。因此，重視中學(xué)生青春期心理問(wèn)題和心理困擾，積極向他們開(kāi)展心理健康教育與心理咨詢工作，關(guān)注他們心理的健康成長(zhǎng)，塑造健全的人格，培養(yǎng)積極樂(lè)觀、豁達(dá)的人生態(tài)度和處事方式，已成為廣大教育工作者和家長(zhǎng)的普遍共識(shí)和迫切要求，也是心理學(xué)工作者義不容辭的責(zé)任。    本書(shū)是本人積十余年從事青少年心理與教育問(wèn)題的理論研究以及長(zhǎng)期從事心理咨詢與心理治療實(shí)踐的成果。本書(shū)從教師的視角，揭示了如何對(duì)青春期的學(xué)生進(jìn)行心理健康教育與心理咨詢工作。    本書(shū)共有十章，內(nèi)容翔實(shí)，資料豐富。第一章簡(jiǎn)要介紹了中學(xué)生青春期的生理、心理特點(diǎn)、中學(xué)生青春期易出現(xiàn)的心理問(wèn)題以及中學(xué)生青春期問(wèn)題教育策略，目的是給教師一個(gè)總體的認(rèn)識(shí)。第二章至第十章內(nèi)容圍繞目前中學(xué)生青春期最常見(jiàn)的和最突出的心理問(wèn)題和心理困擾展開(kāi)，每章內(nèi)容包括“章節(jié)導(dǎo)讀”、“名家名言”、“情境故事”、“問(wèn)題解析”、“教育策略”、“教育個(gè)案”和“反思驛站”幾個(gè)部分?！罢鹿?jié)導(dǎo)讀”部分以問(wèn)題的形式列出了每章要重點(diǎn)介紹的主要內(nèi)容。“名家名言”部分是與每章內(nèi)容密切相關(guān)的名言、警句等?！扒榫彻适隆辈糠质桥c每章內(nèi)容相關(guān)的、發(fā)生在青春期中學(xué)生當(dāng)中的一些典型的、鮮活的案例，以此引起教師的思考?！皢?wèn)題解析”部分從青少年自身、家庭、學(xué)校和社會(huì)四個(gè)角度剖析了中學(xué)生青春期問(wèn)題發(fā)生的原因?！敖逃呗浴辈糠謴男睦韺W(xué)、教育學(xué)視角提出了解決中學(xué)生青春期問(wèn)題的對(duì)策、措施、建議和治療方案等。“教育個(gè)案”部分向教師完整地展示了如何對(duì)存在青春期困擾的中學(xué)生典型個(gè)案進(jìn)行教育的過(guò)程，以便教師掌握和靈活運(yùn)用?！胺此俭A站”部分為教師提供了練習(xí)、體驗(yàn)、反思的園地，以利于教師學(xué)習(xí)、掌握新的思維方式和行為模式，改變?cè)械?、不正確的處理問(wèn)題的方式方法。    本書(shū)實(shí)用性強(qiáng)，所介紹的內(nèi)容都是當(dāng)前我國(guó)青春期中學(xué)生面臨的主要問(wèn)題和心理困擾。在寫作風(fēng)格上，力求淺顯易懂，取消了專業(yè)性比較強(qiáng)、深?yuàn)W難懂的心理學(xué)基本理論、心理咨詢的基本理論與心理治療方法，而是以案例的形式向教師娓娓道來(lái)，以便教師理解、掌握和運(yùn)用。本書(shū)操作性強(qiáng)，避免了概念化和空泛化的缺陷，利于教師借鑒所介紹的方式方法，解決自身面臨的實(shí)際問(wèn)題。此外，該書(shū)結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，邏輯性強(qiáng)，語(yǔ)言簡(jiǎn)練，案例生動(dòng)、具體，可讀性強(qiáng)。    衷心希望這本書(shū)能夠?qū)處煹墓ぷ?、生活、學(xué)習(xí)有所幫助，對(duì)教師的教育教學(xué)有所改變。當(dāng)然，本書(shū)不是包治百病的靈丹妙藥，不可能完全適應(yīng)于每一位教師。但是，我希望這本書(shū)確實(shí)能為教師提供一種正確的思路，展示一些行之有效的教育策略和方式方法。

作者簡(jiǎn)介

　　劉在花，女，漢族，1975年2月生。籍貫：山東省諸城市。1994—1998年就讀于山東師范大學(xué)教育系，1998—2001就讀于山東師范大學(xué)教科院心理系，師從張承芬教授從事教育社會(huì)心理研究，獲碩士學(xué)位，2001—2004就讀于北京師范大學(xué)心理學(xué)院，師從許燕教授從事人格心理與心理咨詢

書(shū)籍目錄

第一章　走進(jìn)中學(xué)生青春期的心理世界　第一節(jié)　青春期解讀　第二節(jié)　躁動(dòng)的青春——中學(xué)生青春期問(wèn)題掃描　第三節(jié)　可塑的青春——中學(xué)生青春期問(wèn)題教育策略　參考文獻(xiàn)第二章　盲目追星與教育　第一節(jié)　問(wèn)題解析——“星星”焉知我心　第二節(jié)　教育策略——“星星”點(diǎn)燈　第三節(jié)　教育個(gè)案——群“星”燦爛，你追哪一顆　參考文獻(xiàn)第三章　早戀問(wèn)題與教育　第一節(jié)　問(wèn)題解析——苦澀的青蘋果　第二節(jié)　教育策略——疏導(dǎo)早戀情結(jié)　第三節(jié)　教育個(gè)案——與早戀干杯　參考文獻(xiàn)第四章　懼怕異性交往與教育　第一節(jié)　問(wèn)題解析——異性是個(gè)謎　第二節(jié)　教育策略一打開(kāi)心靈的枷鎖　第三節(jié)　教育個(gè)案——走過(guò)青春的雨季　參考文獻(xiàn)第五章　網(wǎng)絡(luò)成癮與教育　第一節(jié)　問(wèn)題解析——解碼網(wǎng)絡(luò)情緣　第二節(jié)　教育策略一斬?cái)嗑W(wǎng)絡(luò)的情思　第三節(jié)　教育個(gè)案——總有云開(kāi)日出時(shí)　參考文獻(xiàn)第六章　逆反心理與教育　第一節(jié)　問(wèn)題解析——成長(zhǎng)的代價(jià)　第二節(jié)　教育策略——架起理解的橋梁　第三節(jié)　教育個(gè)案——融化逆反的“堅(jiān)冰”　參考文獻(xiàn)第七章　親子沖突與教育　第一節(jié)　問(wèn)題解析——可憐天下父母心　第二節(jié)　教育策略——溝通無(wú)極限　第三節(jié)　教育個(gè)案——相親相愛(ài)一家人　參考文獻(xiàn)第八章　逃學(xué)問(wèn)題與教育　第一節(jié)　問(wèn)題解析——學(xué)海的深與苦　第二節(jié)　教育策略—春風(fēng)化雨　第三節(jié)　教育個(gè)案——潤(rùn)滑心靈參考文獻(xiàn)

章節(jié)摘錄

插圖：第一章 進(jìn)中學(xué)生青春期的心理世界第一節(jié) 青春期解讀青春期是個(gè)體生理和心理發(fā)生急劇變化發(fā)展的特殊時(shí)期，是個(gè)體從幼稚走向成熟、從家庭步入社會(huì)的重要轉(zhuǎn)型時(shí)期。那么，到底何為青春期？中學(xué)生青春期的生理、心理特點(diǎn)有哪些？下面，我們就慢慢掀開(kāi)青春期的神秘面紗。一、何謂青春期？青春期又叫青春發(fā)育期，有廣義和狹義之分。青春期從廣義上指從兒童發(fā)育到成人的過(guò)渡時(shí)期，狹義上指第二性征開(kāi)始出現(xiàn)到性成熟以及體格發(fā)育完全的一段時(shí)期。青春期是人的一生中生長(zhǎng)發(fā)育的重要時(shí)期，是決定人一生的體質(zhì)品質(zhì)、行為、性格和智力水平的關(guān)鍵階段。因此，青春期被譽(yù)為是“人生的第二次誕生”。因?yàn)榍啻浩诘那嗌倌晟戆l(fā)育和心理發(fā)育會(huì)發(fā)生急劇動(dòng)蕩變化，所以，心理學(xué)家稱這一時(shí)期為“第二次危機(jī)”。一般來(lái)說(shuō)，女孩子的青春期比男孩子早，大約從10～12歲開(kāi)始，而男孩子則從12～14歲才開(kāi)始。由于青春期開(kāi)始的年齡個(gè)體差異很大，所以世界衛(wèi)生組織（WHO）將青春期的年齡界定為10～19歲。青春期可以分為三個(gè)階段：青春前期：10～13歲，人生長(zhǎng)發(fā)育最快的階段。青春中期：13～17歲，以生殖器官和第二性征明顯發(fā)育為特征，女性出現(xiàn)月經(jīng)，男性出現(xiàn)遺精。青春后期：17～19歲，生理上的變化逐漸緩慢下來(lái)，性器官和第二性征發(fā)育成熟。

媒體關(guān)注與評(píng)論

作為一位專業(yè)的國(guó)家級(jí)心理咨詢師和咨詢督導(dǎo)，我個(gè)人認(rèn)為，本書(shū)囊括了學(xué)生青春期的常見(jiàn)心理問(wèn)題，并從理論高度給予專業(yè)技術(shù)指導(dǎo)，系統(tǒng)提煉了這一階段學(xué)生的心理特點(diǎn)，為實(shí)踐中的心理工作者提供了不可多得的專題研討。作為與青春期學(xué)生有著密切接觸的一線教師，我十分認(rèn)同作者在書(shū)中所關(guān)注的青少年的熱點(diǎn)問(wèn)題，每章的內(nèi)容豐富詳實(shí)，完全可以作為心理健康教師的教學(xué)參考書(shū)，作為班主任和任課教師了解和指導(dǎo)教育對(duì)象的參考書(shū)?！　　獜堄屮櫍ㄖ袊?guó)地質(zhì)大學(xué)附屬中學(xué)·心理咨詢中心主任，中學(xué)高級(jí)教師）本書(shū)是一本指導(dǎo)教師如何幫助青春期的青少年順利度過(guò)人生這一重要階段的書(shū)。作者通過(guò)一個(gè)個(gè)引人入勝的具體事例和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，剖析青少年心理發(fā)展的規(guī)律和特點(diǎn)，提出了因材施教的措施和方法。該書(shū)內(nèi)容豐富，論述深入淺出，方法簡(jiǎn)單易行，可供廣大一線的學(xué)校教師閱讀和參考。　　——路文舉（北京市朝陽(yáng)區(qū)小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)中心辦公室主任，中學(xué)高級(jí)教師）

編輯推薦

《青春期問(wèn)題與教育方案》由中國(guó)輕工業(yè)出版社出版。

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