高校思想政治理論教育教學(xué)改革研究與實(shí)踐

內(nèi)容概要

　　《高校思想政治理論教育教學(xué)改革研究與實(shí)踐》內(nèi)容主要包括：高校思政理論課教學(xué)實(shí)效性困境與原因探析、開放合作，多元互動(dòng)——基于大學(xué)新生“轉(zhuǎn)型”教育的思想政治理論課教學(xué)模式改革與實(shí)踐、思想政治理論課教學(xué)方法的探究、關(guān)于高校政治理論課與學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)的幾點(diǎn)體會(huì)、如何切實(shí)有效地增強(qiáng)政治理論課的吸引力、《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課程建設(shè)的教學(xué)改革等。

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浙江大學(xué)城市學(xué)院“思想政治理論課”教育教學(xué)相關(guān)問題的調(diào)研報(bào)告高校思政理論課教學(xué)實(shí)效性困境與原因探析開放合作，多元互動(dòng)——基于大學(xué)新生“轉(zhuǎn)型”教育的思想政治理論課教學(xué)模式改革與實(shí)踐思想政治理論課教學(xué)方法的探究關(guān)于高校政治理論課與學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)的幾點(diǎn)體會(huì)如何切實(shí)有效地增強(qiáng)政治理論課的吸引力《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課程建設(shè)的教學(xué)改革影響《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課教學(xué)實(shí)效性的問題及對(duì)策探析研究性學(xué)習(xí)教學(xué)模式在《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課中的運(yùn)用以課題制項(xiàng)目化社會(huì)調(diào)研有效推進(jìn)“概論”課社會(huì)實(shí)踐——獨(dú)立學(xué)院思想政治理論課社會(huì)實(shí)踐方法與路徑探析談《概論》課教學(xué)與學(xué)生政治理論素質(zhì)的培養(yǎng)和提高場(chǎng)景模擬教學(xué)法及其在《當(dāng)代世界政治與經(jīng)濟(jì)》教學(xué)中的運(yùn)用《中國(guó)近現(xiàn)代史綱要》教學(xué)的幾點(diǎn)特征思考《當(dāng)代世界政治與經(jīng)濟(jì)》課程考試改革新探《中國(guó)近現(xiàn)代史綱要》教學(xué)研究馬克思勞動(dòng)力成為商品之條件理論的新思考馬克思科學(xué)的勞動(dòng)價(jià)值論在當(dāng)今的運(yùn)用價(jià)值網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下思想政治理論課探究性教學(xué)模式的探索關(guān)于《法律與案例》課程案例教學(xué)法運(yùn)用的探索《大學(xué)生心理素質(zhì)訓(xùn)練》課對(duì)大學(xué)生心理素質(zhì)提升的實(shí)踐研究教育篇本科應(yīng)用型創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式的思考與探索構(gòu)建學(xué)生公寓育人新模式　探索學(xué)生黨建工作新機(jī)制構(gòu)建立體化培養(yǎng)模式，創(chuàng)新學(xué)生黨建新機(jī)制——浙江大學(xué)城市學(xué)院創(chuàng)新學(xué)生黨建工作機(jī)制的探索浙江大學(xué)城市學(xué)院學(xué)生黨建工作的新思路浙江大學(xué)城市學(xué)院學(xué)生黨建工作創(chuàng)新的探索和實(shí)踐從不適到認(rèn)同：角色理論視野下的大學(xué)新生轉(zhuǎn)型問題大學(xué)新生轉(zhuǎn)型期教育的探討與思考大學(xué)生心理壓力狀況及演變研究心理健康教育——高校德育的重要組成部分團(tuán)體咨詢?cè)诟咝W(xué)生心理健康教育中的應(yīng)用研究團(tuán)體咨詢?cè)诎嘀魅喂ぷ髦械膽?yīng)用高等學(xué)校學(xué)生處分聽證制度的規(guī)范化探討高等學(xué)校依法管理與維護(hù)學(xué)生權(quán)益的利益衡平淺論獨(dú)立學(xué)院大學(xué)生價(jià)值觀現(xiàn)狀與變化特點(diǎn)社會(huì)參與：構(gòu)建開放性的大學(xué)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式女研究生創(chuàng)業(yè)狀況的調(diào)查及性別比較高校學(xué)習(xí)型輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)模式探索基于模塊庫的高校輔導(dǎo)員俱樂部建設(shè)探索基于啄木鳥網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的學(xué)風(fēng)管理體系研究以俱樂部療法為依托的高校學(xué)生公寓電腦管理方式探索

章節(jié)摘錄

　　我們把同個(gè)部門的輔導(dǎo)員因?yàn)樘烊坏墓ぷ鳉w屬和崗位安排定義為一個(gè)團(tuán)隊(duì)，團(tuán)隊(duì)的自我發(fā)展愿景就是在學(xué)習(xí)實(shí)踐中不斷提高自身綜合素質(zhì)并推動(dòng)大學(xué)生思想政治教育，成員的自我超越意味著每個(gè)成員都在已有的思想行動(dòng)基礎(chǔ)上進(jìn)行提高提升，而團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)則是發(fā)揮成員的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)，開展交叉式、互助式和分享式的學(xué)習(xí)研究和實(shí)踐探索，快速提高學(xué)習(xí)的效率和質(zhì)量?！　∫虼嗽趯?shí)際輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)中，我們把我院學(xué)工辦作為學(xué)習(xí)型組織的研究對(duì)象：組織內(nèi)輔導(dǎo)員是主體、組織內(nèi)外知識(shí)和思想是“對(duì)象”，通過“對(duì)象”的交互和分享在實(shí)踐中更好地應(yīng)用和創(chuàng)造“對(duì)象”是動(dòng)力，組織內(nèi)工作制度和交流模式是工具，學(xué)工辦是個(gè)綜合平臺(tái)。因此輔導(dǎo)員在學(xué)工辦這個(gè)綜合平臺(tái)上，借用良好的技術(shù)工具，來實(shí)現(xiàn)知識(shí)和思想的互動(dòng)，并在實(shí)踐中檢驗(yàn)應(yīng)用和總結(jié)創(chuàng)造，以此來實(shí)現(xiàn)螺旋式的提高發(fā)展?！　∪W(xué)習(xí)型輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)的實(shí)踐探索　　在學(xué)習(xí)型輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)的具體實(shí)踐中，我們始終以團(tuán)體學(xué)習(xí)為核心，并按照以“學(xué)習(xí)、研究、實(shí)踐、創(chuàng)新”循環(huán)系統(tǒng)，按照學(xué)習(xí)工作化，工作學(xué)習(xí)化的理念，采取過程性學(xué)習(xí)、開放式學(xué)習(xí)、專題性學(xué)習(xí)和總結(jié)性學(xué)習(xí)的“四位一體”學(xué)習(xí)方式推動(dòng)隊(duì)伍建設(shè)?！　?.過程中學(xué)習(xí)——建立主線、實(shí)踐檢驗(yàn)　　學(xué)工例會(huì)是過程中學(xué)習(xí)的“主動(dòng)脈”，一周一次學(xué)工例會(huì)不僅是總結(jié)前一階段工作和部署下一階段工作，更重要的是在研究和討論中得到思路和視野的開拓。學(xué)期初的學(xué)工例會(huì)是在學(xué)期末學(xué)工例會(huì)（務(wù)虛）基礎(chǔ)上明確思路和計(jì)劃，讓每個(gè)輔導(dǎo)員圍繞學(xué)期計(jì)劃結(jié)合分管工作組織開展，學(xué)期中的學(xué)工例會(huì)是圍繞學(xué)期計(jì)劃進(jìn)行循序漸進(jìn)推進(jìn)，而學(xué)期末的學(xué)工例會(huì)不僅是對(duì)學(xué)期的認(rèn)真梳理和總結(jié)，同時(shí)也是對(duì)下學(xué)期工作的思考討論?！　‰p周簡(jiǎn)報(bào)是以兩周為單位把這兩周中的重點(diǎn)工作進(jìn)行梳理，形成新聞報(bào)道或新聞綜述，較為簡(jiǎn)要地介紹這兩周分管工作的實(shí)施情況和組織成效，這是對(duì)學(xué)工例會(huì)決議是否落實(shí)的檢驗(yàn)也是自身工作的總結(jié)。　　輔導(dǎo)員自我發(fā)展考核條例是以一個(gè)月為單位圍繞規(guī)定工作、重點(diǎn)工作和創(chuàng)新工作來三方面進(jìn)行自我總結(jié)和陳述，更多的是以全局的視野來審思輔導(dǎo)員一個(gè)月內(nèi)開展學(xué)生工作情況。這是對(duì)學(xué)工例會(huì)決議后的階段性總結(jié)，同時(shí)也是雙周簡(jiǎn)報(bào)基礎(chǔ)上的進(jìn)一步提煉和深化?！　　?/pre>








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