學(xué)前兒童美術(shù)教育

內(nèi)容概要

　　《教育部人才培養(yǎng)模式改革和開放教育試點(diǎn)教材：學(xué)前兒童美術(shù)教育》是為攻讀中央廣播電視大學(xué)學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生編寫的教材?？紤]到電大學(xué)員的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和授課特點(diǎn)，尤其是對(duì)在職學(xué)前教師和邊遠(yuǎn)山區(qū)的學(xué)員來(lái)說(shuō)，本教材更有助于貼近學(xué)習(xí)者的動(dòng)機(jī)和實(shí)踐。我們?cè)诶碚搶用姹M可能做到通俗易懂，如學(xué)前兒童美術(shù)教育相關(guān)理論簡(jiǎn)介等盡可能地與國(guó)內(nèi)學(xué)前兒童美術(shù)教育的發(fā)展和現(xiàn)狀相聯(lián)系，有益于借鑒、比較；在教學(xué)內(nèi)容的把握上貫穿理念，重在提升學(xué)習(xí)者的鑒賞眼光。在此基礎(chǔ)上要求學(xué)員掌握應(yīng)該對(duì)學(xué)前兒童實(shí)施什么樣的美術(shù)教育和怎樣實(shí)施美術(shù)教育；在具體實(shí)施方面又應(yīng)具有指導(dǎo)性和實(shí)用性。

作者簡(jiǎn)介

　　劉宣，杭州師范大學(xué)美術(shù)學(xué)院副教授、碩士生導(dǎo)師。中國(guó)油畫家學(xué)會(huì)會(huì)員、浙江美術(shù)家協(xié)會(huì)會(huì)員。多年從事美術(shù)教學(xué)工作，有多種著書、論文、作品等發(fā)表。作品在參展中多有獲獎(jiǎng)，并被國(guó)內(nèi)外友人收藏。2002年受邀赴意大利波倫亞大學(xué)美術(shù)學(xué)院訪問(wèn)并考察了法國(guó)、德國(guó)、西班牙等歐洲八國(guó)的重要的美術(shù)學(xué)院和美術(shù)博物館。在多年的美術(shù)教育中積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)，主要出版的論文有：《西方現(xiàn)代繪畫與后現(xiàn)代藝術(shù)的含義及特征》、《視覺(jué)幻象與永恒的圖像》、《感悟塞尚》。主要出版的著作有：《繪畫基礎(chǔ)技法的表現(xiàn)》、《中國(guó)美術(shù)院校高考優(yōu)秀試卷評(píng)析》、《中國(guó)高等院校美術(shù)設(shè)計(jì)教研大系素描教學(xué)》。主持出版浙江省社科普項(xiàng)目《兒童畫欣賞--與大師對(duì)話》系列叢書。

書籍目錄

第一章  緒論第一節(jié)  學(xué)前兒童美術(shù)教育的基本概念一、美術(shù)二、美術(shù)教育三、學(xué)前兒童美術(shù)教育第二節(jié)  學(xué)前兒童美術(shù)教育的基本構(gòu)成要素一、學(xué)前美術(shù)教師二、學(xué)前兒童三、學(xué)前兒童美術(shù)教學(xué)內(nèi)容四、學(xué)前兒童美術(shù)教學(xué)媒體的使用第三節(jié)  學(xué)前兒童美術(shù)教育的價(jià)值定位一、為學(xué)前兒童提供自我表達(dá)與交流的工具一  二、發(fā)展學(xué)前兒童的創(chuàng)造力和想象力三、培養(yǎng)學(xué)前兒童的藝術(shù)審美能力四、促進(jìn)學(xué)前兒童智力發(fā)展與全面和諧的成長(zhǎng)五、作為一種有效的文化活動(dòng)第二章  學(xué)前兒童美術(shù)教育的發(fā)展歷史第一節(jié)  中國(guó)學(xué)前兒童美術(shù)教育的發(fā)展歷史一、中國(guó)古代兒童美術(shù)教育二、中國(guó)近代學(xué)前兒童美術(shù)教育三、中國(guó)當(dāng)代學(xué)前兒童美術(shù)教育第二節(jié)  外國(guó)學(xué)前兒童美術(shù)教育的發(fā)展歷史一、西方早期兒童美術(shù)教育二、文藝復(fù)興時(shí)期西方兒童美術(shù)教育三、當(dāng)代外國(guó)兒童美術(shù)教育第三章  學(xué)前兒童美術(shù)教育相關(guān)理論簡(jiǎn)介第一節(jié)  中國(guó)學(xué)前兒童美術(shù)教育相關(guān)理論一、以陳鶴琴為代表的我國(guó)早期學(xué)前兒童美術(shù)教育思想二、以屠美如為代表的我國(guó)20世紀(jì)后期的兒童美術(shù)教育思想第二節(jié)  西方學(xué)前兒童美術(shù)教育相關(guān)理論一、阿恩海姆的視知覺(jué)和視覺(jué)思維的理論二、里德的藝術(shù)與教育完全交融的理論三、艾修勒和哈特薇克的美術(shù)是兒童人格表現(xiàn)的理論四、古德伊納夫和哈里斯的美術(shù)是兒童智力發(fā)展水平指標(biāo)的理論五、加德納的多元智能理論第四章  學(xué)前兒童美術(shù)能力的發(fā)展與表現(xiàn)第一節(jié)  學(xué)前兒童美術(shù)能力的發(fā)展階段一、涂鴉期美術(shù)能力的發(fā)展二、象征期美術(shù)能力的發(fā)展三、概念畫期美術(shù)能力的發(fā)展第二節(jié)  學(xué)前兒童美術(shù)能力的表現(xiàn)一、太陽(yáng)二、蝌蚪人三、圖形的選擇和組合四、事物之間關(guān)系的處理五、動(dòng)態(tài)的表現(xiàn)六、色彩第五章  學(xué)前兒童美術(shù)教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)與實(shí)施第一節(jié)  學(xué)前兒童美術(shù)教學(xué)活動(dòng)的目標(biāo)設(shè)計(jì)一、學(xué)前美術(shù)教育的目標(biāo)構(gòu)成二、學(xué)前美術(shù)教學(xué)目標(biāo)的編寫第二節(jié)  學(xué)前兒童美術(shù)教學(xué)活動(dòng)的內(nèi)容選擇一、學(xué)前兒童美術(shù)教學(xué)活動(dòng)的內(nèi)容選擇依據(jù)二、幼兒園美術(shù)教育的具體內(nèi)容的選擇第三節(jié)  學(xué)前兒童美術(shù)教學(xué)活動(dòng)的組織程序一、學(xué)前兒童美術(shù)教學(xué)活動(dòng)的準(zhǔn)備二、學(xué)前兒童美術(shù)教學(xué)活動(dòng)的基本過(guò)程三、學(xué)前兒童美術(shù)教學(xué)活動(dòng)的延伸第四節(jié)  學(xué)前兒童美術(shù)教學(xué)組織原則與方法一、學(xué)前兒童美術(shù)教學(xué)的組織原則二、學(xué)前兒童美術(shù)教學(xué)的常用方法第六章  學(xué)前兒童繪畫教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)與實(shí)施第一節(jié)  學(xué)前兒童繪畫教學(xué)活動(dòng)的目標(biāo)一、2歲～3歲兒童繪畫教學(xué)活動(dòng)的目標(biāo)二、3歲～4歲兒童繪畫教學(xué)活動(dòng)的目標(biāo)三、4歲～5歲兒童繪畫教學(xué)活動(dòng)的目標(biāo)四、5歲～6歲兒童繪畫教學(xué)活動(dòng)的目標(biāo)第二節(jié)  學(xué)前兒童繪畫教學(xué)活動(dòng)的類型一、臨摹畫教學(xué)二、寫生畫教學(xué)三、命題畫教學(xué)四、意愿畫教學(xué)第三節(jié)  學(xué)前兒童繪畫教學(xué)活動(dòng)的指導(dǎo)一、指導(dǎo)學(xué)前兒童學(xué)習(xí)繪畫技能二、誘發(fā)學(xué)前兒童參與繪畫活動(dòng)的興趣三、激活學(xué)前兒童的生活經(jīng)驗(yàn)四、引導(dǎo)學(xué)前兒童進(jìn)行有效的觀察第四節(jié)  學(xué)前兒童繪畫教學(xué)活動(dòng)的案例與分析一、小班繪畫二、中班繪畫三、大班繪畫第七章  學(xué)前兒童手工教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)與實(shí)施第一節(jié)  學(xué)前兒童手工教學(xué)活動(dòng)的目標(biāo)一、2歲～3歲兒童手工教學(xué)活動(dòng)的目標(biāo)二、3歲～4歲兒童手工教學(xué)活動(dòng)的目標(biāo)三、4歲～5歲兒童手工教學(xué)活動(dòng)的目標(biāo)四、5歲～6歲兒童手工教學(xué)活動(dòng)的目標(biāo)第二節(jié)  學(xué)前兒童手工教學(xué)活動(dòng)的類型一、平面手工活動(dòng)二、立體手工活動(dòng)第三節(jié)  學(xué)前兒童手工教學(xué)活動(dòng)的指導(dǎo)一、提供必要的手工活動(dòng)的技能二、收集多種手工材料與提供必要的手工工具三、選擇合適的手工題材四、提供與手工材料、工具接觸的機(jī)會(huì)五、引導(dǎo)學(xué)前兒童積累豐富的表象，積極地展開聯(lián)想第四節(jié)  學(xué)前兒童手工教學(xué)活動(dòng)的案例與評(píng)析一、泥塑教案(小班)二、剪貼教案(大班)第八章  學(xué)前兒童美術(shù)欣賞活動(dòng)的設(shè)計(jì)與實(shí)施第一節(jié)  學(xué)前兒童美術(shù)欣賞活動(dòng)的特點(diǎn)一、2歲～3歲兒童美術(shù)欣賞活動(dòng)的特點(diǎn)二、3歲～4歲兒童美術(shù)欣賞活動(dòng)的特點(diǎn)三、4歲～5歲兒童美術(shù)欣賞活動(dòng)的特點(diǎn)四、5歲～6歲兒童美術(shù)欣賞活動(dòng)的特點(diǎn)第二節(jié)  學(xué)前兒童美術(shù)欣賞活動(dòng)的目標(biāo)一、2歲～3歲兒童美術(shù)欣賞活動(dòng)的目標(biāo)二、3歲～4歲兒童美術(shù)欣賞活動(dòng)的目標(biāo)三、4歲～5歲兒童美術(shù)欣賞活動(dòng)的目標(biāo)四、5歲～6歲兒童美術(shù)欣賞活動(dòng)的目標(biāo)第三節(jié)  學(xué)前兒童美術(shù)欣賞活動(dòng)的組織程序一、學(xué)前兒童美術(shù)欣賞教學(xué)的準(zhǔn)備二、學(xué)前兒童美術(shù)欣賞教學(xué)的基本過(guò)程第四節(jié)  學(xué)前兒童美術(shù)欣賞活動(dòng)的指導(dǎo)一、講究合適的方法二、創(chuàng)設(shè)有效的環(huán)境(物質(zhì)與心理環(huán)境)三、進(jìn)行有效的設(shè)問(wèn)第五節(jié)  學(xué)前兒童美術(shù)欣賞教學(xué)活動(dòng)的案例與評(píng)析一、徐悲鴻的《奔馬》欣賞二、漢代《說(shuō)唱陶俑)欣賞三、蒙德里安和他的作品第九章  學(xué)前兒童美術(shù)教學(xué)活動(dòng)評(píng)價(jià)第一節(jié)  對(duì)教師教學(xué)行為的評(píng)價(jià)一、對(duì)教師教學(xué)行為評(píng)價(jià)的視角二、對(duì)教師教學(xué)行為評(píng)價(jià)應(yīng)注意的事項(xiàng)第二節(jié)  對(duì)學(xué)前兒童參與美術(shù)活動(dòng)行為過(guò)程的評(píng)價(jià)一、對(duì)學(xué)前兒童參與美術(shù)活動(dòng)行為過(guò)程的評(píng)價(jià)視角二、對(duì)學(xué)前兒童參與美術(shù)活動(dòng)能力的評(píng)價(jià)應(yīng)注意的事項(xiàng)第三節(jié)  對(duì)學(xué)前兒童美術(shù)學(xué)習(xí)成果的評(píng)價(jià)一、對(duì)學(xué)前兒童美術(shù)學(xué)習(xí)成果評(píng)價(jià)的視角二、對(duì)學(xué)前兒童美術(shù)學(xué)習(xí)成果評(píng)價(jià)應(yīng)注意的事項(xiàng)第十章  學(xué)前兒童美術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)與技能簡(jiǎn)介第一節(jié)  關(guān)于美術(shù)的基礎(chǔ)知識(shí)一、關(guān)于色彩的知識(shí)二、關(guān)于線條的知識(shí)三、關(guān)于形狀的知識(shí)四、關(guān)于造型的知識(shí)第二節(jié)  幼兒園常用的美術(shù)教學(xué)技能簡(jiǎn)介一、刮畫二、版畫三、泥塑四、蠟筆(油畫棒)畫五、水粉畫六、線描畫七、國(guó)畫八、撕紙主要參考書目附錄A  思考與練習(xí)參考答案附錄B  外國(guó)人名對(duì)照

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《教育部人才培養(yǎng)模式改革和開放教育試點(diǎn)教材?學(xué)前兒童美術(shù)教育》由中央廣播電視大學(xué)出版社出版。

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