教育管理學(xué)

前言

又是一個(gè)九年過去了，似乎本教材修訂得慢了一些。教材修訂總得反映一個(gè)時(shí)期本學(xué)科在理論和實(shí)踐方面的發(fā)展和未來趨勢。一般來說，在我們這樣一個(gè)迅速變革的時(shí)期，教育和教育管理理論總在發(fā)生某種程度的變化，這種變化可能是理論深化甚至取向的改變，也可能是新的研究或?qū)嵺`領(lǐng)域的出現(xiàn)。而這種發(fā)展不是馬上就能看得清楚的，要通過實(shí)踐對各種理論假設(shè)做出驗(yàn)證，還要經(jīng)過理論工作者和實(shí)踐工作者比較長期的討論和爭議，才能把某個(gè)理論及其實(shí)踐的規(guī)律梳理得稍微清楚一些、操作性強(qiáng)一些和符合中國實(shí)際一些。從寫作者來說，必須在這個(gè)過程中積累經(jīng)驗(yàn)和積累思考，才能說出屬于自己的話。這次修改，我們增加了影響教育管理發(fā)展的基礎(chǔ)理論的解說，主要是對新公共管理和新公共行政學(xué)理論的介紹，這兩個(gè)領(lǐng)域的理論對全球教育事業(yè)發(fā)展影響很大，也成為觀察和思考當(dāng)前中國教育事業(yè)發(fā)展的理論窗口。很慚愧，我們對這些理論理解得很膚淺，介紹得也不一定到位，但是它起碼表明我們在教材中思考問題的視點(diǎn)。除此以外，本次修改還增加了教育信息的管理與公開和學(xué)校建筑管理兩個(gè)章節(jié)。前者是一個(gè)比較新的領(lǐng)域，是教育管理向民主化發(fā)展過程中技術(shù)層面的問題；后者雖然不是一個(gè)新領(lǐng)域，但是在我國教育管理教材中始終沒有得到反映，似乎它只是建筑學(xué)家的專利。學(xué)校建筑不僅是物質(zhì)的建設(shè)，更是文化的建設(shè)，沒有教育界人們對現(xiàn)代教育建筑的理解和參與，學(xué)校建筑的實(shí)踐就可能缺少現(xiàn)代教育的內(nèi)涵，也缺少個(gè)性。

內(nèi)容概要

　　《教育管理學(xué)》（第3版）的這次修改，我們增加了影響教育管理發(fā)展的基礎(chǔ)理論的解說，主要是對新公共管理和新公共行政學(xué)理論的介紹，這兩個(gè)領(lǐng)域的理論對全球教育事業(yè)發(fā)展影響很大，也成為觀察和思考當(dāng)前中國教育事業(yè)發(fā)展的理論窗口。很慚愧，我們對這些理論理解得很膚淺，介紹得也不一定到位，但是它起碼表明我們在教材中思考問題的視點(diǎn)。除此以外，本次修改還增加了教育信息的管理與公開和學(xué)校建筑管理兩個(gè)章節(jié)。前者是一個(gè)比較新的領(lǐng)域，是教育管理向民主化發(fā)展過程中技術(shù)層面的問題；后者雖然不是一個(gè)新領(lǐng)域，但是在我國教育管理教材中始終沒有得到反映，似乎它只是建筑學(xué)家的專利。

書籍目錄

前言第一章  教育管理學(xué)的性質(zhì)和特點(diǎn)第一節(jié)  教育管理學(xué)的學(xué)科性質(zhì)第二節(jié)  教育管理學(xué)的特點(diǎn)第三節(jié)  現(xiàn)代教育管理學(xué)產(chǎn)生的背景和條件第四節(jié)  教育管理學(xué)內(nèi)容的三個(gè)層次第五節(jié)  教育管理學(xué)的教與學(xué)第二章  現(xiàn)代教育管理的基本概念第一節(jié)  管理第二節(jié)  教育管理第三節(jié)  教育管理現(xiàn)代化第三章  現(xiàn)代教育管理的理論基礎(chǔ)及其流派第一節(jié)  理性化是現(xiàn)代教育管理的基本特點(diǎn)第二節(jié)  行政學(xué)、法學(xué)理論對現(xiàn)代教育管理理論的影響第三節(jié)  “科學(xué)管理”理論對教育管理的影響第四節(jié)  科層管理理論及其對教育管理的影響第五節(jié)  行為科學(xué)管理理論及其對教育管理的影響第六節(jié)  新公共管理理論對教育管理的影響第七節(jié)  行政倫理學(xué)的發(fā)展對教育管理的影響第四章  教育行政體制第一節(jié)  教育行政體制及其類型第二節(jié)  我國的教育行政體制及其改革第三節(jié)  20世紀(jì)80年代以來外國教育行政體制改革第五章  教育行政組織及教育行政機(jī)關(guān)工作人員第一節(jié)  教育行政組織及其職能第二節(jié)  教育行政機(jī)關(guān)工作人員第三節(jié)  提高教育行政組織的效率和效益第六章  教育政策與法律第一節(jié)  政策概述第二節(jié)  教育政策第三節(jié)  教育法與教育行政第四節(jié)  教育法體系第五節(jié)  教育法的制定與實(shí)施第六節(jié)  教育改革、發(fā)展與教育法規(guī)建設(shè)第七章  教育計(jì)劃第一節(jié)  教育計(jì)劃第二節(jié)  教育預(yù)測第三節(jié)  教育計(jì)劃的結(jié)構(gòu)第四節(jié)  教育計(jì)劃的編制步驟及方法第八章  教育督導(dǎo)第一節(jié)  教育督導(dǎo)的意義第二節(jié)  教育督導(dǎo)的基本職能與具體任務(wù)第三節(jié)  教育督導(dǎo)機(jī)構(gòu)與人員第四節(jié)  教育督導(dǎo)評估第九章  教育財(cái)政第一節(jié)  教育財(cái)政概述第二節(jié)  教育財(cái)政體制第三節(jié)  教育籌資第四節(jié)  教育支出第十章  教育課程行政第一節(jié)  教育課程的涵義及編訂權(quán)第二節(jié)  教育課程的內(nèi)容構(gòu)成第三節(jié)  教育課程實(shí)施的指導(dǎo)第十一章  教師人事行政第一節(jié)  教師人事行政的涵義與意義第二節(jié)  教師職業(yè)的專業(yè)性第三節(jié)  教師的任用第四節(jié)  教師的在職培訓(xùn)第五節(jié)  教師的工資第六節(jié)  教師考核制度第十二章  教育信息的管理與公開第一節(jié)  教育信息及其分類第二節(jié)  教育信息管理職能第三節(jié)  教育信息公開第十三章  學(xué)校效能與學(xué)校改進(jìn)第一節(jié)  學(xué)校效能概述第二節(jié)  學(xué)校效能的測量第十四章  學(xué)校管理過程第一節(jié)  管理過程概述第二節(jié)  學(xué)校工作決策與計(jì)劃的制訂第三節(jié)  學(xué)校發(fā)展戰(zhàn)略規(guī)劃第四節(jié)  學(xué)校計(jì)劃執(zhí)行階段的管理第五節(jié)  學(xué)校的目標(biāo)管理第十五章  學(xué)校組織管理第一節(jié)  組織概述第二節(jié)  組織理論的發(fā)展第三節(jié)  組織結(jié)構(gòu)第四節(jié)  學(xué)校組織建設(shè)第十六章  學(xué)校質(zhì)量管理第一節(jié)  學(xué)校工作質(zhì)量管理概述第二節(jié)  學(xué)校的全面質(zhì)量管理第三節(jié)  學(xué)校工作的質(zhì)量評價(jià)第四節(jié)  學(xué)校工作的質(zhì)量控制第十七章  學(xué)校建筑管理第一節(jié)  學(xué)校建筑管理概述第二節(jié)  學(xué)校建筑管理的理論基礎(chǔ)第三節(jié)  學(xué)校建筑計(jì)劃和校園建筑規(guī)劃第四節(jié)  學(xué)校教室的建設(shè)第五節(jié)  學(xué)校重要附屬建筑第十八章  學(xué)校公共關(guān)系管理第一節(jié)  學(xué)校公共關(guān)系及其管理第二節(jié)  學(xué)校公共關(guān)系管理過程第三節(jié)  學(xué)校公共關(guān)系管理對象第十九章  學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)第一節(jié)  領(lǐng)導(dǎo)概述第二節(jié)  學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)者第三節(jié)  領(lǐng)導(dǎo)方式與領(lǐng)導(dǎo)的有效性第四節(jié)  學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子的基本素質(zhì)主要參考文獻(xiàn)

章節(jié)摘錄

插圖：

編輯推薦

《新世紀(jì)高等學(xué)校教材?教育管理學(xué)》由北京師范大學(xué)出版社出版。

圖書封面

圖書標(biāo)簽Tags

無

評論、評分、閱讀與下載

---

    教育管理學(xué) PDF格式下載

---