人文素質(zhì)教程

內(nèi)容概要

　　本書以提高學(xué)生能力為本位，順應(yīng)高職高專學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)和實(shí)際心理需求，結(jié)合“工學(xué)結(jié)合”的教學(xué)改革模式，從“人文素養(yǎng)”和“職業(yè)能力”兩大要素的融合入手，對(duì)大學(xué)語(yǔ)文教材建設(shè)做一點(diǎn)探討與革新嘗試，讓學(xué)生在語(yǔ)文課程中學(xué)有所成。全書分八個(gè)單元，從認(rèn)知、情感、生命、修養(yǎng)、理性到人居、職場(chǎng)、時(shí)尚文化等多個(gè)方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行就業(yè)時(shí)所需的人文素養(yǎng)教育，彰顯“語(yǔ)文”特性；每一單元后都有能力訓(xùn)練，以培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)交際能力為主，包括演講、誦讀、辯論、交際語(yǔ)言、求職面試，形成一個(gè)序列訓(xùn)練，著力培養(yǎng)學(xué)生擁有一個(gè)“職業(yè)人”所應(yīng)具備的說(shuō)話能力；能力訓(xùn)練包括簡(jiǎn)單的應(yīng)景寫作，如演講稿、求職信、博客與論壇，讓學(xué)生掌握一定的寫作能力?！　∵x文從極具時(shí)代感和現(xiàn)實(shí)性的熱點(diǎn)問(wèn)題人手，將那些具有鮮明人文精神的典型性范文歸納為不同主題進(jìn)行專題式探討、訓(xùn)練，打破古今中外的知識(shí)壁壘，打通文、史、哲的知識(shí)鏈接體系，從而為大學(xué)生提供更加多元和開放的認(rèn)知空間，提升綜合人文素質(zhì)，也能更加適應(yīng)當(dāng)代大學(xué)生情感世界和人格塑造的需要。每一單元配有單元導(dǎo)讀，每一篇范文配有閱讀提示、作者簡(jiǎn)介，以及緊扣單元教學(xué)主題、著眼鍛煉學(xué)生能力，并能在課堂上引起討論的思考與練習(xí)，以增加教學(xué)的可操作性，形成師生的雙向互動(dòng)，使學(xué)生由被動(dòng)轉(zhuǎn)為主動(dòng)。

書籍目錄

第一單元　大學(xué)精神　兼容并包，英華薈萃——回憶北京大學(xué)　哈佛的魅力　耶魯?shù)尼椤∠胂罅Γ捍髮W(xué)存在的理由　大學(xué)的精神升華　清華大學(xué)王觀堂先生紀(jì)念碑銘　贈(zèng)與今年的大學(xué)畢業(yè)生　創(chuàng)造宣言　說(shuō)話訓(xùn)練——演講第二單元　情感空間——青春愛(ài)情和父親面對(duì)面　一個(gè)女人的愛(ài)情觀　上邪!　當(dāng)你老了　我在這里愛(ài)你　秋日　傾城之戀　說(shuō)話訓(xùn)練——誦讀第三單元　人格修養(yǎng)　諸子語(yǔ)錄　靈魂的悵惘——人類對(duì)真善美的思慕　春桃　最完整的人格　居里夫人小傳——一個(gè)新女子的模型　謙卑地使用權(quán)力——評(píng)華盛頓　寫作訓(xùn)練——演講稿第四單元　感悟生命　熱愛(ài)生命　一片葉子　西西弗的神話　談生命　敬畏生命　生命不僅屬于自己　修補(bǔ)生命　生命的力量　假如給我三天光明(節(jié)選)　我與地壇(節(jié)選)　說(shuō)話訓(xùn)練——交際語(yǔ)言第五單元　詩(shī)意棲居　瓦爾登湖(節(jié)選)　荷塘風(fēng)起　古文兩篇　山中與裴秀才迪書　湖心亭看雪　鴨窠圍的夜　格里格海的細(xì)雨黃昏　黃昏菩提　詩(shī)歌一組　生命幻想曲　歸園田居·其三　冬夜　說(shuō)話訓(xùn)練——求職面試第六單元　思辨求索　現(xiàn)代技術(shù)對(duì)人的擠壓　當(dāng)代中國(guó)人的精神生活　凡夫俗子批判　幸福、獻(xiàn)身和意義　城市牛哞　一只特立獨(dú)行的豬　悲觀·執(zhí)著·超脫　“慢慢走，欣賞啊!”(節(jié)選)——人生的藝術(shù)化　說(shuō)話訓(xùn)練——辯論第七單元　職場(chǎng)人生　青年在選擇職業(yè)時(shí)的考慮　美國(guó)大學(xué)生能掃地，中國(guó)的就不能嗎?　喬·吉拉德：我為推銷狂　敬業(yè)與樂(lè)業(yè)　大學(xué)四年應(yīng)是這樣度過(guò)(略有刪改)　布利丹毛驢的選擇　我生命中的三個(gè)故事　(蘋果CEO在斯坦福大學(xué)畢業(yè)典禮上的演講)　寫作訓(xùn)練——求職信第八單元　時(shí)尚文化　崇明春天　血薇　再見(jiàn)四川　我的夢(mèng)　傳媒的鐵屋子　寫作訓(xùn)練——博客與論壇參考文獻(xiàn)

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