基礎(chǔ)會計

前言

　　教育部《全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見》（教高[2006]16號）文件指出：“要積極推行與生產(chǎn)勞動和社會實踐相結(jié)合的學(xué)習(xí)模式”，“人才培養(yǎng)模式改革的重點是教學(xué)過程的實踐性、開放性和職業(yè)性，實驗、實訓(xùn)、實習(xí)是三個關(guān)鍵環(huán)節(jié)”。為了體現(xiàn)“基礎(chǔ)會計”課程教學(xué)過程的實踐性，更好地解決“基礎(chǔ)會計”課程的實訓(xùn)環(huán)節(jié)教學(xué)問題，提高學(xué)生的實際動手能力，我們編寫了這本“項目導(dǎo)入、任務(wù)驅(qū)動”模式的《基礎(chǔ)會計》教材?！　”窘滩牡奶攸c主要體現(xiàn)在以下幾個方面?！　?.特色鮮明　　本教材特色與創(chuàng)新主要體現(xiàn)在教學(xué)模式、項目載體和內(nèi)容體系三個方面?！　。?）教材體系固化“項目導(dǎo)入、任務(wù)驅(qū)動”的教學(xué)模式　　高職高專的課程正在按照“項目導(dǎo)入、任務(wù)驅(qū)動”的教學(xué)模式進(jìn)行改革，這種教學(xué)模式更多地體現(xiàn)在課堂教學(xué)過程中。本課程的教學(xué)模式改革不僅要體現(xiàn)在課堂教學(xué)過程中，而且還要體現(xiàn)在教材體系的構(gòu)建中，以教材體系將教學(xué)模式進(jìn)行固化，使學(xué)生在自學(xué)過程中也能按照“理實做一體化”的過程邊學(xué)邊做，學(xué)習(xí)理論的同時提高專業(yè)技能。　?。?）以會計核算方法作為項目載體　　在實施“項目導(dǎo)入、任務(wù)驅(qū)動”教學(xué)模式的過程中，最關(guān)鍵的問題是項目載體的設(shè)計。項目載體恰當(dāng)與否直接影響教學(xué)效果。會計專業(yè)課程不同于工科專業(yè)課程，無法選擇一道工序或一個產(chǎn)品作為項目載體，會計課程比較傾向于選擇會計工作崗位作為項目載體，例如，“基礎(chǔ)會計”課程設(shè)置的項目載體一般是填制憑證、登記賬簿、編制報表等，這樣的項目載體還是比較科學(xué)合理的，與實際工作崗位也相對應(yīng)，但其缺陷是無法以這些項目貫穿起完整的理論內(nèi)容；必然是先理論后實踐，無法實現(xiàn)理論體系與實踐體系的融合，只能實現(xiàn)兩者的結(jié)合。

內(nèi)容概要

本教材貫徹工學(xué)結(jié)合課程改革精神，以“項目任務(wù)驅(qū)動理論教學(xué)，理論知識引導(dǎo)實訓(xùn)要求，實訓(xùn)要求指導(dǎo)實際訓(xùn)練”的思路，以職業(yè)技能為主線，以項目任務(wù)為主題組織教學(xué)內(nèi)容。    整個教材分為課程導(dǎo)人和八個項目。課程導(dǎo)入部分由一家企業(yè)的實際業(yè)務(wù)資料展開，在介紹會計資料的形成過程就是會計核算方法體系的運(yùn)用過程的基礎(chǔ)上，導(dǎo)入后面各個項目的教學(xué)內(nèi)容。前七個項目載體即是七個會計核算方法，每一個項目又分解為若干個工作任務(wù)，每一個任務(wù)都有明確的知識目標(biāo)和能力目標(biāo)，并由任務(wù)要求導(dǎo)入基本理論和基本方法的教學(xué)，在師生共同完成工作任務(wù)的基礎(chǔ)上，再指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行各個實訓(xùn)項目的獨立操作。第八個項目為綜合實訓(xùn)，可以通過建立模擬會計機(jī)構(gòu)的方式，將各項工作任務(wù)按照會計工作崗位的分工連接起來，完成一個完整的會計循環(huán)。    本教材可作為高職高專會計專業(yè)及經(jīng)濟(jì)管理類各專業(yè)的教學(xué)用書，也可作為其他會計初學(xué)者的學(xué)習(xí)用書。

書籍目錄

課程導(dǎo)入  任務(wù)1  了解通達(dá)公司基本情況  任務(wù)2  掌握會計基本知識  任務(wù)3  了解會計核算方法項目一  設(shè)置會計科目和賬戶  任務(wù)4  認(rèn)識會計要素  任務(wù)5  設(shè)置會計科目  任務(wù)6  設(shè)置會計賬戶項目二  借貸記賬  任務(wù)7  掌握借貸記賬原理  任務(wù)8  工業(yè)企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營過程核算項目三  填制和審核會計憑證  任務(wù)9  填制和審核原始憑證  任務(wù)10  填制和審核記賬憑證項目四  設(shè)置和登記會計賬簿  任務(wù)11  設(shè)置會計賬簿  任務(wù)12  登記會計賬簿  任務(wù)13  更正錯賬項目五  成本計算  任務(wù)14  產(chǎn)品成本計算項目六  財產(chǎn)清查  任務(wù)15  清查財產(chǎn)  任務(wù)16  處理財產(chǎn)清查結(jié)果項目七  編制會計報表  任務(wù)17  編制資產(chǎn)負(fù)債表  任務(wù)18  編制利潤表項目八  綜合實訓(xùn)參考文獻(xiàn)

章節(jié)摘錄

　　并開始把會計提高到管理社會經(jīng)濟(jì)的地位上來認(rèn)識，由此“會計”的意義也隨之明確。根據(jù)西周“官廳會計”核算的具體情況考察，“會計”兩字在西周朝代開始運(yùn)用，其基本含義是“零星計算為計，綜合計算為會”，即既有日常的零星核算，又有歲終的綜合核算，通過日積月累到歲終的核算，達(dá)到正確考核王朝財政經(jīng)濟(jì)收支的目的。同時，西周王朝也建立了較為嚴(yán)格的會計機(jī)構(gòu)，設(shè)立了專管錢糧賦稅的官員，并建立“日成”、“月要”和“歲會”等報告文書，初步具備了旬報、月報、年報等會計報表的作用。我國“會計”命名的出現(xiàn)，是我國會計理論產(chǎn)生、發(fā)展的一種表現(xiàn)，而這樣完備的會計機(jī)構(gòu)的出現(xiàn)，也是我國會計發(fā)展史上的一個突出進(jìn)步?！　∨c此同時，會計核算也有了很大的發(fā)展。對賬簿的設(shè)置，從單一流水賬發(fā)展成為“革流”（也叫底賬）、“細(xì)流”和“總清”三賬，一直使用到明清時期。對會計的結(jié)算方法，也從原始社會末期開始的“盤點結(jié)算法”發(fā)展成為“三柱結(jié)算法”，根據(jù)本期收人、支出和結(jié)余三者之間的關(guān)系，通過“人一去＝余”的公式，結(jié)算本期財產(chǎn)物資增減變化及其結(jié)果。到了唐、宋兩代，我國創(chuàng)建了“四柱結(jié)算法”，通過“舊管（即期初結(jié)存）+新收（即本期收入）一開除（即本期支出）一實在（即期末結(jié)存）”的基本公式進(jìn)行結(jié)賬，為我國通行的收付記賬法奠定了基礎(chǔ)。一直到清代，“四柱結(jié)算法”已成為系統(tǒng)反映王朝經(jīng)濟(jì)活動或私家經(jīng)濟(jì)活動全過程的科學(xué)方法，成為中式會計方法的精髓。明末清初，隨著手工業(yè)、商業(yè)的發(fā)達(dá)和資本主義經(jīng)濟(jì)萌芽的產(chǎn)生，我國商人進(jìn)一步設(shè)計了“龍門賬”，把會計科目劃分為“進(jìn)”、“繳”、“存”、“該”（即收、付、資產(chǎn)、負(fù)債），設(shè)總賬進(jìn)行“分類記錄”，并編制“進(jìn)繳表”和“存該表”（即損益表和資產(chǎn)負(fù)債表），實行雙軌計算盈虧。后來在資本主義萌芽階段，又出現(xiàn)了“四腳賬”，對每一筆經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)既登記“來賬”，又登記“去賬”，也反映同一賬項的來龍去脈。“龍門賬”和“四腳賬”是我國復(fù)式記賬方法的最初形式。

圖書封面

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