新聞教育未來(lái)之路

前言

時(shí)代呼喚新聞教育的創(chuàng)新和發(fā)展今天，我們進(jìn)入了信息社會(huì)，這是世界多極化、經(jīng)濟(jì)全球化的需求和新通信技術(shù)——互聯(lián)網(wǎng)、衛(wèi)星電視的支持下共同造就的。一個(gè)現(xiàn)代人，即使并不躋身政治界、經(jīng)濟(jì)界、學(xué)術(shù)界，每天也在看報(bào)紙、看電視、用網(wǎng)絡(luò)。這不只是好奇心使然，實(shí)質(zhì)上，新聞傳播已經(jīng)成為人們現(xiàn)代生活中一個(gè)不可缺少的組成部分，新聞傳播已經(jīng)成了我們的現(xiàn)代生活方式中的重要元素。美國(guó)有一個(gè)新的詞匯，它是由information加atmosphere合成的“inforsphere”?！靶畔⒖諝狻币馕吨粋€(gè)現(xiàn)代人如果離開(kāi)了信息環(huán)境就不能活下去。時(shí)代的需求在強(qiáng)烈呼喚新聞傳播及其教育學(xué)科在創(chuàng)新中發(fā)展。新聞傳播教育要迎接新的挑戰(zhàn)新聞傳播專(zhuān)業(yè)，是我國(guó)大學(xué)中最熱門(mén)的專(zhuān)業(yè)之一。由于媒體的蓬勃發(fā)展及其在社會(huì)變革中日益重要的作用，大量青年學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)新聞傳播專(zhuān)業(yè)，我們的大記者、大評(píng)論員、大主持人都成了名人，都是青年人崇拜和追隨的對(duì)象。上個(gè)月，香港的幾百名大中學(xué)生來(lái)人民大學(xué)，我做了一個(gè)小時(shí)的演說(shuō)，題目是“時(shí)代的召喚”，講了中國(guó)100年以來(lái)的進(jìn)步，最后講到要善于利用新聞媒體來(lái)認(rèn)識(shí)祖國(guó)、認(rèn)識(shí)世界。晚上在人民大會(huì)堂歡迎他們的招待宴會(huì)上，幾位白天來(lái)過(guò)人大的香港高中生發(fā)現(xiàn)了我，圍著我說(shuō)要考人民大學(xué)新聞學(xué)院。

內(nèi)容概要

　　“首屆全球新聞教育改革研討會(huì)”上的眾家觀點(diǎn)、李希光教授對(duì)中國(guó)新聞學(xué)教育的深入思索、新聞教育者與被教育者——青年學(xué)生的對(duì)話，以及聯(lián)合國(guó)教科文組織集中國(guó)際力量編寫(xiě)的《新聞學(xué)院課程模板》，這些都在本書(shū)中形成鮮明的思想碰撞。廣大讀者，特別是新聞傳播教育工作者可以從中得到借鑒，中國(guó)的教育政策制訂者可以了解中國(guó)新聞傳播的現(xiàn)實(shí)、全球新聞傳播的現(xiàn)實(shí)，并思考：中國(guó)的新聞院校如何繼續(xù)辦下去？

作者簡(jiǎn)介

　　李希光
　　清華大學(xué)國(guó)際傳播研究中心主任、西南政法大學(xué)全球新聞與傳播學(xué)院名譽(yù)院長(zhǎng)、世界與中國(guó)議程研究院院長(zhǎng)。

書(shū)籍目錄

致詞代序前言第一部分  新聞教育改革的思考與建儀  1．長(zhǎng)期影響新聞教育課程建設(shè)的四方面力量  2．為什么新聞專(zhuān)業(yè)的學(xué)生好像學(xué)問(wèn)不如人？    對(duì)話1："給我們的學(xué)生一碗飯吃"    對(duì)話2："樣樣都好是不可能的"    對(duì)話3：好的大學(xué)重視培養(yǎng)學(xué)生的思維方法  3．如何減少媒體的再培訓(xùn)時(shí)間？    對(duì)話4：新聞應(yīng)以事實(shí)為基礎(chǔ)    對(duì)話5：記者需要權(quán)威的新聞來(lái)源  4．中國(guó)新聞界對(duì)新聞教育的期望  5．對(duì)中國(guó)新聞教育的三點(diǎn)困惑  6．新聞傳播是學(xué)更是術(shù)  7．先拿到進(jìn)入一個(gè)行業(yè)的敲門(mén)磚    對(duì)話6："招聘時(shí)，名校男生是最基本的要求"  8．共建模式給復(fù)旦注入活力  9．全球化時(shí)代中國(guó)新聞人才的知識(shí)結(jié)構(gòu)  10．軍事新聞教育中的實(shí)踐教學(xué)  11．后媒介融合時(shí)期新聞傳播教育發(fā)展趨勢(shì)　12．美國(guó)新聞界的危機(jī)　13．傳媒制度的發(fā)展模式與新聞教育改革　14．新聞教育要適應(yīng)媒體在未來(lái)的需求　15．"不教學(xué)生經(jīng)濟(jì)新聞，他們將來(lái)可能被淘汰"  16．"新聞作為一種技藝永遠(yuǎn)不會(huì)被替代"  17．新聞教育的變化和問(wèn)題    對(duì)話7：西部地區(qū)缺經(jīng)費(fèi)、缺人才、缺設(shè)備  18．新聞從業(yè)者如何看新聞教育  19．新聞實(shí)踐教學(xué)體系的建設(shè)和管理  20．網(wǎng)絡(luò)新聞與文化傳播課程  21．如何實(shí)現(xiàn)跨學(xué)科教育？  22．"不只學(xué)生是實(shí)驗(yàn)品，老師也是實(shí)驗(yàn)品"  23．培養(yǎng)"地方"需要的新聞人才  24．新聞專(zhuān)業(yè)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)在哪里?      對(duì)話8："有些課程是浪費(fèi)時(shí)間"    25．地方院校的新聞?wù)n堂改革  26．關(guān)于新聞專(zhuān)業(yè)的語(yǔ)言學(xué)教育  27．政法類(lèi)院校如何辦新聞專(zhuān)業(yè)  28．如何"雜交"出一個(gè)新的學(xué)理傳統(tǒng)  29．中國(guó)與歐美新聞教育之差距——數(shù)字和模型不是新聞學(xué)本質(zhì)    對(duì)話9：荒了自己的地，種了別人的田  30．媒介融合背景下的新聞傳播人才培養(yǎng)  31．新聞教育改革離不開(kāi)政治體制改革  32．新聞人才的職業(yè)化與新聞教育改革  33．即時(shí)英語(yǔ)新聞教學(xué)  34．中英雙語(yǔ)新聞教育——雙語(yǔ)教育困難多    對(duì)話10：英語(yǔ)新聞與新聞?dòng)⒄Z(yǔ)的區(qū)別  35．第一場(chǎng)圓桌討論  36．第二場(chǎng)圓桌討論第二部分  中國(guó)新聞教育與教學(xué)改革初探  1．重建新聞教育    1.1  學(xué)與術(shù)的矛盾    1.2  理論與故事的矛盾    1.3  課堂與現(xiàn)實(shí)的矛盾    1.4  服務(wù)人民與服務(wù)利益集團(tuán)的矛盾　　……第三部分　關(guān)于新聞教育改革的對(duì)話第四部分　來(lái)自國(guó)際上新聞教育改革的建議與報(bào)告附錄一　新聞學(xué)文憑附錄二　新聞從業(yè)能力列表附錄三　詳細(xì)課程大綱參考文獻(xiàn)

章節(jié)摘錄

插圖：第四，傳媒業(yè)快速走向融合，媒體融合現(xiàn)在成為不可逆轉(zhuǎn)的趨勢(shì)。全國(guó)省級(jí)以上的報(bào)紙全部都有網(wǎng)站。許多報(bào)社、電視臺(tái)開(kāi)始選拔自己的記者，試點(diǎn)培養(yǎng)融合媒體的記者，融合媒體的記者會(huì)采訪，會(huì)寫(xiě)作，會(huì)出文字、出照片、出影像。多媒體這樣的媒體記者已經(jīng)開(kāi)始出現(xiàn)了，像《解放日?qǐng)?bào)》已經(jīng)有十幾個(gè)這樣的記者。現(xiàn)在全國(guó)所有省級(jí)以上報(bào)紙媒體都在選拔這樣的人才，對(duì)新進(jìn)的記者要求你是多媒體、多視角、融合型的記者。從這四大方面來(lái)看，對(duì)我們新聞傳播學(xué)人才的培養(yǎng)將是一個(gè)長(zhǎng)期的影響，而且是不可逆轉(zhuǎn)的影響。在如此激烈的競(jìng)爭(zhēng)面前，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，在專(zhuān)業(yè)和就業(yè)之間，學(xué)生現(xiàn)在毫不猶豫地首先選擇就業(yè)而不是首先選擇專(zhuān)業(yè)，學(xué)生畢業(yè)之后拋棄專(zhuān)業(yè)首先要求擇業(yè)。所有學(xué)生首先想到安身立命，謀一個(gè)工作有碗飯吃，那種對(duì)于事業(yè)的追求、對(duì)于理想的追求現(xiàn)在逐年在淡化。這是對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，對(duì)于我們教育者來(lái)說(shuō)，我們現(xiàn)在教師確實(shí)面臨：到底我們是重在通才教育還是重在專(zhuān)業(yè)教育？在這之間搖擺不定。面對(duì)這樣一個(gè)新形勢(shì)，新聞傳播學(xué)教育確實(shí)不能不改變。從這個(gè)意義上說(shuō)，我們整個(gè)專(zhuān)業(yè)正在轉(zhuǎn)型當(dāng)中、正在變化當(dāng)中，我不敢說(shuō)這是一種改革，但是畢竟在變化當(dāng)中，也就是說(shuō)一定在轉(zhuǎn)型當(dāng)中。問(wèn)題在于我們現(xiàn)在來(lái)自新聞傳播學(xué)教育、來(lái)自方方面面的壓力，風(fēng)從四面八方吹來(lái)，新聞傳播學(xué)這條船不知道應(yīng)該往哪里開(kāi)?，F(xiàn)在面臨的問(wèn)題是：第一，需不需要重新確立本專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)？大家知道到現(xiàn)在多少年來(lái)，我們的新聞專(zhuān)業(yè)就是為大眾傳媒培養(yǎng)編輯記者的，這是我們安身立命所在?，F(xiàn)實(shí)是現(xiàn)在到大眾傳媒就業(yè)的不到30％，企事業(yè)成了大頭；復(fù)旦大學(xué)新聞學(xué)院50％的學(xué)生也往企事業(yè)方向走。全國(guó)排名前20名的綜合性大學(xué)的畢業(yè)生往企事業(yè)方向走的大概占了40％左右。

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《新聞教育未來(lái)之路》是由清華大學(xué)出版社出版的。

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