管理學(xué)原理

前言

在高等職業(yè)教育中，管理學(xué)原理這一學(xué)習(xí)領(lǐng)域所對(duì)應(yīng)的是企業(yè)的中、低級(jí)管理崗位，如企業(yè)部門或車間的人力資源管理員、項(xiàng)目管理員、生產(chǎn)管理員、市場營銷員、質(zhì)量管理員、物流管理員、辦公室文員、車間主任及部門經(jīng)理等。上述工作崗位和工作任務(wù)所涉及的理論與方法，包括行使管理職能、制定勞動(dòng)定額與激勵(lì)員工、運(yùn)用管理原理分析企業(yè)系統(tǒng)及其效益、管理方法和管理技術(shù)、制定企業(yè)工作計(jì)劃、設(shè)計(jì)企業(yè)組織機(jī)構(gòu)并進(jìn)行人員配備、領(lǐng)導(dǎo)與指揮企業(yè)運(yùn)作、制定控制流程并對(duì)工作進(jìn)行控制等，也就是本教材的主要內(nèi)容。本教材的總體設(shè)計(jì)思路和做法是：按照“工學(xué)結(jié)合”人才培養(yǎng)模式的要求，采用“基于工作過程導(dǎo)向一工作過程系統(tǒng)化課程”的設(shè)計(jì)方法，以工作過程為導(dǎo)向，以項(xiàng)目和工作任務(wù)為載體，進(jìn)行工作過程系統(tǒng)化課程設(shè)計(jì)。將各個(gè)學(xué)習(xí)情境所涉及的內(nèi)容細(xì)分成若干個(gè)具體的技能和任務(wù)對(duì)學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練，各個(gè)學(xué)習(xí)情境按照工作過程組成了完整的管理學(xué)體系。真正體現(xiàn)了“工學(xué)結(jié)合”、融“教、學(xué)、做為一體”及“以學(xué)生為主體”的高職教育理念。在設(shè)計(jì)工作任務(wù)及其理論知識(shí)時(shí)，既貫徹上述先進(jìn)的高職理念，又注意教材的理論性和完整性，以使學(xué)生在“管理學(xué)”方面具備一定的可持續(xù)發(fā)展的能力，較好地解決和實(shí)現(xiàn)了高職教材一直提倡但又很難以解釋和實(shí)現(xiàn)的“理論必需、夠用”的問題和要求。在采用“工作過程導(dǎo)向一工作過程系統(tǒng)化課程”、“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”及“項(xiàng)目教學(xué)”等模式的同時(shí)，將已被事實(shí)證明教學(xué)效果很好的案例教學(xué)法等教學(xué)方法與上述方法綜合應(yīng)用。

內(nèi)容概要

本書按照“工學(xué)結(jié)合”人才培養(yǎng)模式的要求，采用“基于工作過程導(dǎo)向—工作過程系統(tǒng)化課程”的設(shè)計(jì)方法，以工作過程為導(dǎo)向，以項(xiàng)目和工作任務(wù)為載體，進(jìn)行工作過程系統(tǒng)化課程設(shè)計(jì)。將教材所涉及的內(nèi)容分成若干個(gè)具體的技能和任務(wù)，組成完整的管理學(xué)原理課程體系。既貫徹先進(jìn)的高職理念，又注意教材的理論完整性，以使學(xué)生具備一定的可持續(xù)發(fā)展能力，較好地實(shí)現(xiàn)了高職教材一直提倡但又難以實(shí)現(xiàn)的“理論必需、夠用”的要求?！　”緯凑展芾韺W(xué)原理所涉及的工作任務(wù)分為行使管理職能、制定勞動(dòng)定額與激勵(lì)員工、運(yùn)用管理原理分析企業(yè)系統(tǒng)及其效益、管理方法和管理技術(shù)、制定企業(yè)工作計(jì)劃、設(shè)計(jì)企業(yè)組織機(jī)構(gòu)并進(jìn)行人員配備、領(lǐng)導(dǎo)與指揮企業(yè)運(yùn)作、制定控制流程并對(duì)工作進(jìn)行控制八個(gè)學(xué)習(xí)情境?！　”緯勺鳛楦呗毟邔Ｔ盒＝?jīng)濟(jì)管理類相關(guān)專業(yè)學(xué)生的教材，也可作為高職高專院校工科類相關(guān)專業(yè)和在職人員的培訓(xùn)教材。

書籍目錄

學(xué)習(xí)情境一  行使管理職能　任務(wù)一  運(yùn)用管理原理解決企業(yè)的實(shí)際管理問題　任務(wù)二  組織與實(shí)施公司年終總結(jié)大會(huì)　任務(wù)三  對(duì)員工進(jìn)行評(píng)價(jià)并布置工作　任務(wù)學(xué)習(xí)情境二  制定勞動(dòng)定額與激勵(lì)員工　　任務(wù)一  制定勞動(dòng)定額　任務(wù)二  實(shí)施激勵(lì)管理學(xué)習(xí)情境三  運(yùn)用管理原理分析企業(yè)系統(tǒng)及其效益　任務(wù)一  設(shè)計(jì)一個(gè)企業(yè)系統(tǒng)或子系統(tǒng)　任務(wù)二  分析企業(yè)的經(jīng)濟(jì)效益學(xué)習(xí)情境四  管理方法和管理技術(shù)　　任務(wù)一  確定與選擇管理方法　　任務(wù)二  運(yùn)用管理技術(shù)解決企業(yè)管理問題　　任務(wù)三  開展管理創(chuàng)新　學(xué)習(xí)情境五  制定企業(yè)工作計(jì)劃　　任務(wù)一  能夠分析企業(yè)內(nèi)部環(huán)境和外部環(huán)境　　任務(wù)二  制定一個(gè)企業(yè)工作計(jì)劃　學(xué)習(xí)情境六  設(shè)計(jì)企業(yè)組織機(jī)構(gòu)并進(jìn)行人員配備　　任務(wù)一  設(shè)計(jì)一個(gè)企業(yè)的組織機(jī)構(gòu)　　任務(wù)二  配備工作人員　　任務(wù)三  設(shè)計(jì)一個(gè)企業(yè)口號(hào)　學(xué)習(xí)情境七  領(lǐng)導(dǎo)與指揮企業(yè)運(yùn)作　　任務(wù)一  為企業(yè)各個(gè)部門安排工作　任務(wù)并進(jìn)行協(xié)調(diào)　　任務(wù)二  指揮完成企業(yè)的工作　任務(wù)　學(xué)習(xí)情境八  制定控制流程并對(duì)工作進(jìn)行控制　　任務(wù)一  制定控制流程　　任務(wù)二  對(duì)工作進(jìn)行控制　參考文獻(xiàn)　

章節(jié)摘錄

插圖：“組織理論之父”韋伯認(rèn)為，管理是用數(shù)學(xué)模型來計(jì)劃、組織、控制及決策等合乎邏輯的程序，求出最優(yōu)的解答，以達(dá)到系統(tǒng)所追求的目標(biāo)。著名管理學(xué)教授孔茨認(rèn)為，管理就是設(shè)計(jì)和保持一種良好的環(huán)境，使個(gè)人在群體中高效率地完成既定的目標(biāo)。博取眾家之長，本書提出現(xiàn)代管理的管理概念：管理是指組織中的管理者在執(zhí)行計(jì)劃、組織、領(lǐng)導(dǎo)和控制等各項(xiàng)職能的過程中，通過優(yōu)化配置和協(xié)調(diào)使用各種資源（包括人力、物力、財(cái)力和信息等），有效地達(dá)到組織目標(biāo)的過程。2．管理的特征（1）管理的二重性。生產(chǎn)過程包括物質(zhì)資料的生產(chǎn)和生產(chǎn)關(guān)系的再生產(chǎn)，因此對(duì)生產(chǎn)過程的管理存在兩重性，即與生產(chǎn)力相聯(lián)系的自然屬性和與生產(chǎn)關(guān)系相聯(lián)系的社會(huì)屬性。①自然屬性。管理是由許多人進(jìn)行協(xié)作勞動(dòng)而產(chǎn)生的，是有效組織共同勞動(dòng)所必需的，具有同生產(chǎn)力和社會(huì)化大生產(chǎn)相聯(lián)系的自然屬性。體現(xiàn)在兩個(gè)方面，一方面，管理是社會(huì)勞動(dòng)過程的一般要求。管理之所以必要，是由勞動(dòng)的社會(huì)化決定的。它是共同勞動(dòng)得以順利進(jìn)行的必要條件。共同勞動(dòng)的規(guī)模越大，勞動(dòng)的社會(huì)化程度越高，管理也就越重要。另一方面，管理在社會(huì)勞動(dòng)過程中具有特殊的作用，只有通過管理才能把實(shí)現(xiàn)勞動(dòng)過程所必需的各種要素組合起來，使各種要素發(fā)揮各自的作用。②社會(huì)屬性。管理又體現(xiàn)著生產(chǎn)資料所有者指揮勞動(dòng)、監(jiān)督勞動(dòng)的意志，因此，又有同生產(chǎn)關(guān)系和社會(huì)制度相聯(lián)系的社會(huì)屬性。體現(xiàn)在管理作為一種社會(huì)活動(dòng)，它只能在一定的社會(huì)歷史條件下和一定的社會(huì)關(guān)系中進(jìn)行，管理具有維護(hù)和鞏固生產(chǎn)關(guān)系、實(shí)現(xiàn)特定生產(chǎn)目的的功能，管理的社會(huì)屬性與生產(chǎn)關(guān)系、社會(huì)制度緊密相連。（2）管理的科學(xué)性與藝術(shù)性。管理的科學(xué)性與藝術(shù)性并不互相排斥，而是相互補(bǔ)充的。管理的科學(xué)性體現(xiàn)在管理是有理論可循的，是由一系列概念、原理、原則和方法構(gòu)成的知識(shí)體系，可通過學(xué)習(xí)掌握管理知識(shí)。在實(shí)際管理過程中，管理并不能為管理者提供解決一切問題的標(biāo)準(zhǔn)答案，它要求管理者以管理理論和基本方法為基礎(chǔ)，結(jié)合實(shí)際，具體情況具體分析，以求得問題的解決，實(shí)現(xiàn)組織的目標(biāo)。因此，管理又具有藝術(shù)性。

編輯推薦

《管理學(xué)原理》體現(xiàn)最新的高職教育理念。按照”工學(xué)結(jié)合”人才培養(yǎng)模式的要求，采用”基于工作過程導(dǎo)向一工作過程系統(tǒng)化課程”設(shè)計(jì)方法，進(jìn)行工作過程系統(tǒng)化課程設(shè)計(jì)。以實(shí)際的企業(yè)管理工作過程為導(dǎo)向，進(jìn)行學(xué)習(xí)領(lǐng)域的整體設(shè)計(jì)和學(xué)習(xí)情境的設(shè)計(jì)。每個(gè)學(xué)習(xí)情境都按照具體的企業(yè)管理工作設(shè)計(jì)，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)每個(gè)工作任務(wù)所涉及的主要的管理原理與管理方法。任務(wù)驅(qū)動(dòng)式學(xué)習(xí)模式。根據(jù)實(shí)際的管理工作情況與要求，將管理學(xué)原理所涉及的工作內(nèi)容設(shè)計(jì)成”工作任務(wù)”。學(xué)生在任務(wù)驅(qū)動(dòng)下進(jìn)行學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。技能訓(xùn)練與職業(yè)資格培訓(xùn)相結(jié)合?！豆芾韺W(xué)原理》設(shè)計(jì)的工作任務(wù)所需技能及其訓(xùn)練方法符合職業(yè)資格證書考試的要求，有助于學(xué)生輕松考取相應(yīng)的職業(yè)資格證書。采用學(xué)校與企業(yè)聯(lián)合開發(fā)教材的模式。編者隊(duì)伍具有豐富的企業(yè)管理實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，教材內(nèi)容及所設(shè)計(jì)的項(xiàng)目和工作任務(wù)貼近企業(yè)管理工作實(shí)際?！豆芾韺W(xué)原理》配套電子課件下載網(wǎng)址：www．tup．com．cn。體現(xiàn)工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式要求以工作過程導(dǎo)向?yàn)橹笇?dǎo)設(shè)計(jì)內(nèi)容體系任務(wù)驅(qū)動(dòng)式教學(xué)模式的全新體驗(yàn)

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