報刊新聞電子編輯

前言

　　1978年，中國揭開了改革開放的序幕。1982年，美國著名傳播學教授宣偉伯（wilburSchramm）和香港著名傳播學教授余也魯首次來中國內(nèi)地講學，第一站在華南師范大學舉辦了為期一周的全國性學術(shù)研討會，學術(shù)報告全面介紹現(xiàn)代傳播和媒體教育。隨后，其學術(shù)報告出版為《傳媒?教育?現(xiàn)代化》著作，把教育傳播理論引入了中國。為了培養(yǎng)我國的教育傳播與技術(shù)人才，1983年，華南師范大學創(chuàng)辦了新中國第一個教育技術(shù)學本科專業(yè)，2002年創(chuàng)辦新中國首批傳播學本科專業(yè)，2003年創(chuàng)建廣東省第一個攝影本科專業(yè)，2007年建立國家級信息傳播實驗教學示范中心。　　提高21世紀高等教育人才培養(yǎng)質(zhì)量的重點是加強大學生實踐創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。為此，華南師范大學國家級信息傳播實驗教學示范中心從2002年起對實驗教學等進行了系列改革和創(chuàng)新探索。在“以生為本、行知并舉”的實驗教學理念指導下，創(chuàng)建了課程實驗教學體系、校內(nèi)實踐創(chuàng)新體系、校外平臺擴展體系的“三位一體”實驗教學體系，實現(xiàn)課堂內(nèi)實驗、校內(nèi)基地實訓、校外基地實習有機融合。改革實驗教學模式，創(chuàng)建了“三類型、五層次”實驗教學模式，建構(gòu)基本型、綜合設計型、研究創(chuàng)新型三種類型實驗，從課堂內(nèi)的基本型實驗擴展到校內(nèi)基地的綜合設計型實驗，再擴展到校內(nèi)外雙基地的研究創(chuàng)新型實驗。由原來單一的基礎型實驗，擴展為基礎～綜合一研究小循環(huán)的基本型實驗；由原來單一課堂內(nèi)的課程綜合型實驗，擴展為課堂外的專業(yè)綜合設計型實驗和跨專業(yè)綜合實踐；由原來單一的校外基地進行創(chuàng)新實踐，擴展為校內(nèi)外雙基地進行創(chuàng)新實踐。改革實驗教學方法，以生為本，注重實驗過程與方法，建構(gòu)開放式、探究式、任務驅(qū)動型的實驗教學方法，鼓勵學生開展自主、協(xié)作、探究學習。強調(diào)知識、能力、素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展的原則，注重學生實踐創(chuàng)新活動，完善課程實驗教學體系，開設信息傳播實驗系列課程，編寫“21世紀信息傳播實驗系列教材”，促進信息傳播實踐創(chuàng)新人才培養(yǎng)。

內(nèi)容概要

《報刊新聞電子編輯》是新聞編輯學課程的實驗配套書，旨在通過對編輯軟件的學習及實際操作和訓練，培養(yǎng)學生的新聞策劃能力、信息整合能力、版面設計能力，并在此基礎上提升學生的創(chuàng)新能力。    《報刊新聞電子編輯》設計了十二個實驗訓練項目，內(nèi)容包括：版面環(huán)境設置、報刊版面語言、報刊版式設計、新聞圖片編輯、時政新聞版面編輯、財經(jīng)新聞版面編輯、國際新聞版面編輯、社會新聞版面編輯、娛樂新聞版面編輯、新聞評論版面編輯、?？婷婢庉嫛⒏笨婷婢庉?。這些實驗項目又分為課程基礎型實驗、課程綜合型實驗、課程設計型實驗。每個實驗項目力求體現(xiàn)基礎性、綜合性、設計性等三個實驗層次的融合與互補。本書雖為實驗教材，為了使學習者理解每個實驗步驟，書中盡可能安排典型版面，方便學習者通過模擬有關(guān)操作，達到熟練掌握編輯軟件、靈活運用相關(guān)編輯要點的目標。    《報刊新聞電子編輯》可作為信息傳播相關(guān)專業(yè)——教育技術(shù)學、新聞學、傳播學、廣告學、廣播電視新聞學和攝影等專業(yè)的實驗教材，亦可作為教育技術(shù)工作者和傳媒從業(yè)人員的參考用書。

作者簡介

　　黃慕雄，教授，華南師范大學教育信息技術(shù)學院副院長，傳播學碩士點主持人，國家級信息傳播實驗教學示范中心副主任，廣州市科技傳播協(xié)會副理事長。　　徐福蔭，教授，博士生導師，華南師范大學教育信息技術(shù)學院信息傳播研究所所長，國家級信息傳播實驗教學示范中心主任，國務院學位委員會教育學評議組成員，教育部高等學校教育技術(shù)學專業(yè)教學指導委員會主任委員。主持國務院學位辦全國高校教育碩士專業(yè)學位現(xiàn)代教育技術(shù)研究生培養(yǎng)方案與專業(yè)必修課程標準制定，主持教育部高等學校教育技術(shù)學專業(yè)指導性專業(yè)規(guī)范研制。享受國務院政府特殊津貼。

書籍目錄

實驗一  版面環(huán)境設置  一、實驗目的  二、實驗要求與知識準備  三、實驗場地與器材  四、實驗方法與步驟  五、實驗注意事項  六、實驗記錄方式  七、實驗討論與評價  八、實驗報告  九、實驗思考與練習實驗二  報刊版面語言  一、實驗目的  二、實驗要求與知識準備  三、實驗場地與器材  四、實驗方法與步驟  五、實驗注意事項  六、實驗記錄方式  七、實驗討論與評價  八、實驗報告  九、實驗思考與練習實驗三  報刊版式設計  一、實驗目的  二、實驗要求和知識準備  三、實驗場地與器材  四、實驗方法與步驟  五、實驗注意事項  六、實驗記錄方式  七、實驗討論與評價  八、實驗報告  九、實驗思考與練習實驗四  新聞圖片編輯  一、實驗目的  二、實驗要求和知識準備  三、實驗場地與器材  四、實驗步驟  五、實驗注意事項  六、實驗記錄方式  七、實驗討論與評價  八、實驗報告  九、實驗思考與練習實驗五  時政新聞版面編輯  一、實驗目的  二、實驗要求  三、實驗器材  四、實驗方法與步驟  五、實驗注意事項  六、實驗記錄方式  七、實驗討論與評價  八、實驗報告  九、實驗思考和練習實驗六  財經(jīng)新聞版面編輯  一、實驗目的  二、實驗要求  三、實驗器材  四、實驗方法與步驟  五、實驗注意事項  六、實驗記錄方式  七、實驗討論與評價  八、實驗報告  九、實驗思考和練習實驗七  國際新聞版面編輯  一、實驗目的  二、實驗要求  三、實驗器材  四、實驗方法與步驟  五、實驗注意事項  六、實驗記錄方式  七、實驗討論與評價  八、實驗報告  九、思考和練習實驗八  社會新聞版面編輯  一、實驗目的  二、實驗要求與知識準備  三、實驗器材  四、實驗方法與步驟  五、實驗注意事項  六、實驗記錄方式  七、實驗討論與評價  八、實驗報告  九、實驗思考和練習實驗九  娛樂新聞版面編輯  一、實驗目的  二、實驗要求  三、實驗器材  四、實驗方法與步驟  五、實驗注意事項  六、實驗記錄方式  七、實驗討論與評價  八、實驗報告  九、實驗思考和練習實驗十  新聞評論版面編輯  一、實驗目的  二、實驗要求與知識準備  三、實驗器材  四、實驗方法與步驟  五、實驗注意事項  六、實驗記錄方式  七、實驗討論與評價  八、實驗報告  九、實驗思考和練習實驗十一  專刊版面編輯  一、實驗目的  二、實驗要求  三、實驗器材  四、實驗方法與步驟  五、實驗注意事項  六、實驗記錄方式  七、實驗討論與評價  八、實驗報告  九、實驗思考和練習實驗十二  副刊版面編輯  一、實驗目的  二、實驗要求  三、實驗器材  四、實驗方法與步驟  五、實驗注意事項  六、實驗記錄方式  七、實驗討論與評價  八、實驗報告  九、實驗思考和練習參考文獻

章節(jié)摘錄

　　線條在版面編輯中也是運用得比較多的一種手段。線條具有分割和美化版面、突出重點和增加強勢的功能?；ㄟ呥m合傳統(tǒng)懷舊的題材，而線條和色塊則更適合展示現(xiàn)實的新聞。　　為了新聞版面的簡潔，線條的運用必須少而精，否則，線條的運用不僅起不到應有的作用，甚至會成為累贅?！笆紫龋梢圆煌ㄟ^線條達到的效果，就堅決不用。事實上，只要在版面布局上巧用自然分割，充分運用圖片、圖表以及標題的間隔作用，線條的數(shù)量是可以大大減少的。其次，線條種類上也應去繁就簡。絕大多數(shù)現(xiàn)代報紙的新聞版面只用平直線一種式樣，或橫或豎，只是通過粗細加以區(qū)分。花線、曲線、折線等已越來越少被使用，復雜和繁縟的花邊和多種線條配合使用的情況更是難得一見?！薄　?.色彩　　在報刊的版面編輯中，編輯可以運用色彩來彰顯報刊獨特的風格和訴諸特殊的精神內(nèi)涵。圖2—9是《北京青年報》的頭版，這天頭版的主題是“抗擊非典青春激揚”?！侗本┣嗄陥蟆返闹魃{(diào)是以深藍色為主，而這一期頭版某些稿件的標題文字底色使用了天藍色，如圖2—9中圈中部分，這種色彩變化帶來的沖擊力是強烈的。在抗擊“非典”時期，報刊除了要做好輿論監(jiān)督的工作，還肩負著正確引導社會輿論的使命。

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