超級(jí)領(lǐng)導(dǎo)力

內(nèi)容概要

交談，并偶爾加入其中。本書將會(huì)告訴你我們通過這些個(gè)體研究看到了什么，并將分析其中給人留下深刻教訓(xùn)的原因。    在研究和實(shí)踐中，我們總結(jié)了六種復(fù)雜挑戰(zhàn)能力。這些感性認(rèn)識(shí)和技能是一種特殊方法，領(lǐng)導(dǎo)者、團(tuán)隊(duì)和組織可以使用它們理解和應(yīng)對(duì)迅速變化的環(huán)境和復(fù)雜局勢(shì)。     寫作此書的目的是幫助人們從三個(gè)方面提高其創(chuàng)造性領(lǐng)導(dǎo)力。首先，本書將會(huì)幫助你辨別自身是否已經(jīng)具有應(yīng)對(duì)復(fù)雜挑戰(zhàn)的能力，并將幫助你進(jìn)一步開發(fā)應(yīng)對(duì)復(fù)雜挑戰(zhàn)的能力。其次，將會(huì)讓你從實(shí)踐中理解到，當(dāng)與傳統(tǒng)技能融合在一起后，這些能力對(duì)于理解看似混亂的現(xiàn)實(shí)的必要過程是至關(guān)重要的。最后，你會(huì)找到有助于公司和團(tuán)隊(duì)開發(fā)，并使用這些能力以達(dá)成共識(shí)從而更好地應(yīng)對(duì)復(fù)雜挑戰(zhàn)的方法。     本書是為執(zhí)行官、經(jīng)理、跨職能團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)、戰(zhàn)略家、研究和開發(fā)小組，以及任何處在快速變化的組織(以不可預(yù)測(cè)、混亂和不斷變化為特征)中工作的人所寫-我們希望本書中的這些技巧能幫助各行各業(yè)的人顯露他們的領(lǐng)導(dǎo)鋒芒。

作者簡(jiǎn)介

查爾斯·J·帕拉斯(Charles J．Palus)在美國(guó)創(chuàng)造性領(lǐng)導(dǎo)中心做研究工作并擔(dān)任項(xiàng)目經(jīng)理，他的興趣主要在“旨意傳達(dá)和領(lǐng)導(dǎo)能力間的關(guān)系”上。 
    大衛(wèi)·M．豪斯(David M．Horth)美國(guó)倉(cāng)糙性領(lǐng)導(dǎo)中心的項(xiàng)目經(jīng)理、中層領(lǐng)導(dǎo)， 
負(fù)責(zé)執(zhí)行力開發(fā)方面(包括領(lǐng)導(dǎo)力開發(fā)、國(guó)際社會(huì)的創(chuàng)新項(xiàng)目)的培訓(xùn)工作。

書籍目錄

序言引言 應(yīng)對(duì)復(fù)雜挑戰(zhàn) 第一章 專注   交替使用不同的專注模式  理解左腦模式和右腦模式  使用運(yùn)動(dòng)知覺  關(guān)注空白效應(yīng)  提出有效問題  開發(fā)專注能力  警示第二章 個(gè)性化   從個(gè)人聯(lián)系開始學(xué)習(xí)  篤行于發(fā)展評(píng)價(jià)  探索性發(fā)展訓(xùn)練  投入激情  了解何時(shí)釋放你的個(gè)性  開發(fā)個(gè)性技能  警示第三章 形象化   使想像圖形化  從一個(gè)新角度來看待組織愿景  前景規(guī)劃  創(chuàng)造并使用比喻  面臨復(fù)雜問題時(shí)的作詩(shī)法  開發(fā)想像力  警示第四章 嚴(yán)肅的游戲   游戲可以使人在困境中成長(zhǎng)  游戲是團(tuán)隊(duì)活動(dòng)  游戲是科技的核心  開發(fā)游戲能力  警示第五章 合作探究   構(gòu)建創(chuàng)造性領(lǐng)導(dǎo)團(tuán)隊(duì)  為團(tuán)隊(duì)工作創(chuàng)造空間  促進(jìn)對(duì)話  穿插其他環(huán)節(jié)  跨越邊界  開發(fā)合作探究能力  警示第六章 藝術(shù)化 第七章 實(shí)踐中的創(chuàng)造性領(lǐng)導(dǎo)能力附錄參考書目

章節(jié)摘錄

　　使用不同的專注模式　　每個(gè)人都有著多種感知模式：迅速型、緩慢型、智力型、直覺型、理智型和情感型。在工作中，人們傾向于強(qiáng)調(diào)一些模式而忽略其他模式，因?yàn)槠渎殬I(yè)環(huán)境會(huì)提倡并回報(bào)某些模式而不是其他模式。因此專注的第一步具有兩個(gè)方面：熟悉全部感知模式并學(xué)會(huì)何時(shí)及如何交替使用兩種模式?！　∧阋苍S會(huì)把快速專注理解為高速穿過平坦大道。它使得你能夠迅速高效地把紛繁復(fù)雜的世界整理成你熟悉的類別，并快速做出判斷。猶豫會(huì)打斷信息的接收。在快節(jié)奏的工作環(huán)境中，你認(rèn)為它是熟知的領(lǐng)域，對(duì)表層浮光掠影，就假定完全掌握了隱藏在深處的實(shí)質(zhì)。在熟知的環(huán)境中，快速專注是非常有效的。哈佛研究生教育學(xué)院(}tarvard Graduate School of’Edueaion)人類發(fā)展專家大衛(wèi)·珀肯斯(David Perki璐)估計(jì)，在解決手頭問題時(shí)，有豐富的閱歷為基礎(chǔ)，那么快速專注在90％的時(shí)間里都是有效的。然而在快速變化的環(huán)境中，卻可能缺乏應(yīng)對(duì)所面臨問題的經(jīng)驗(yàn)。如果組織用觀察常規(guī)信息的方式去思考復(fù)雜問題，就會(huì)產(chǎn)生問題。　　前荷蘭皇家殼牌公司(Royal Dutch Shell)戰(zhàn)略專家阿里·德赫斯(Arie deGeus)注意到公司的平均壽命要短于人的平均壽命。他認(rèn)為需要理解其原因：人們不能看到其經(jīng)驗(yàn)中不熟悉的或者引起不良情緒的事情。在商業(yè)中，該特征表現(xiàn)為公司單一不變的思維模式：企業(yè)為未來只設(shè)計(jì)一條道路，并且只注意到與此路有關(guān)的標(biāo)志。例如Chemstar公司團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)唐娜(Donna)告訴我們有關(guān)慣例中受挫的情況：“公司非常擅長(zhǎng)于收集大量數(shù)據(jù)。團(tuán)隊(duì)收集信息后總是用同樣的眼光觀察它，問同樣的問題，得到的答案也相同。我們學(xué)會(huì)了用不同的方式觀察數(shù)據(jù)。一旦我們學(xué)會(huì)了這樣做，就打開了觀察不同數(shù)據(jù)的另一扇大門，那是團(tuán)隊(duì)以前從未考慮過的?！薄　∨两鹚篂槔淄娊饩C合癥提供了一種矯正方法——我們稱之為低速專注訓(xùn)練法。低速專注是人類智力的核心感知成份，要求花費(fèi)時(shí)間從深度、廣度和細(xì)節(jié)上進(jìn)行觀察；暫時(shí)擱置這樣的假定“我早已知曉了看到的。”我們訓(xùn)練的感知方式是：從熟知中看到新意，從新意中看到熟知?！　f(xié)同使用不同專注模式為個(gè)體和團(tuán)隊(duì)提供了復(fù)雜領(lǐng)域中的全套感知選擇。除了規(guī)定專注速度外，這些模式也明確了如何使用其模式。即當(dāng)面臨復(fù)雜挑戰(zhàn)時(shí)，需要多種選擇；當(dāng)需要采取緊急行動(dòng)但缺乏方案時(shí)，需要反思和新觀念。

編輯推薦

　　當(dāng)今組織和領(lǐng)導(dǎo)者所面臨的挑戰(zhàn)正日益復(fù)雜化，“多變”、“多維”和“史無前例”是描述領(lǐng)導(dǎo)者所面臨的挑戰(zhàn)時(shí)常用的詞語。本書通過大量的實(shí)戰(zhàn)案例和調(diào)查論述領(lǐng)導(dǎo)者必須具備的六種創(chuàng)造性能力與處理問題的方式，提供了六種應(yīng)對(duì)復(fù)雜挑戰(zhàn)的思維模式，即專注、個(gè)性化、形象化、游戲、合作探究與藝術(shù)化。這六種實(shí)用的領(lǐng)導(dǎo)技能與藝術(shù)，有助于我們?cè)诮裉鞆?fù)雜多變的商業(yè)環(huán)境中進(jìn)行組織領(lǐng)導(dǎo)。

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