創(chuàng)造性思維能力培養(yǎng)（上）

內(nèi)容概要

兒童是“天生的童話作家”。在童話教育中，童話寫作是培養(yǎng)孩子創(chuàng)造性思維能力、想象能力的最佳形式之一。在孩子們創(chuàng)作的童話世界里，鳥(niǎo)獸蟲魚、花草樹(shù)木、風(fēng)雨雷電，都跟他們一樣有感情、有行動(dòng)、會(huì)說(shuō)話，甚至還有神通廣大的本領(lǐng)，這是一件多么富有樂(lè)趣的事?！　”咎讌矔ㄍ掗喿x、童話小百科、童話故事接龍、看圖編童話、童話大王編故事、創(chuàng)造性思維能力延伸活動(dòng)六大欄目，很多欄目?jī)?nèi)容都附有教師導(dǎo)語(yǔ)，具有教育指導(dǎo)性。本書以科學(xué)實(shí)用性為主，課題的教學(xué)方法在每部分內(nèi)容中都清晰地展示出來(lái)，其中還附有優(yōu)秀的幼兒展示作品和創(chuàng)作指導(dǎo)，以便家長(zhǎng)和教師進(jìn)行參考。

書籍目錄

童話閱讀  自信的小海帶  美人魚和珊瑚童話故事接龍  小海參脫險(xiǎn)記  小龍蝦拉拉看圖編童話  海兔香香的魔法棒  小海貍的寶石  還大海一片蔚藍(lán)童話大王編故事  寄居蟹找房子  小魚快跑  小丑魚幫忙延伸游戲活動(dòng)  孔雀  匹諾曹  海底世界

媒體關(guān)注與評(píng)論

　　運(yùn)用童話藝術(shù)形式發(fā)展幼兒創(chuàng)造性思維是一種非常重要的教育手段，它在給孩子帶來(lái)快樂(lè)和知識(shí)的同時(shí)，培養(yǎng)了孩子們健康的品質(zhì)和人格?！　“踩A里幼兒園園長(zhǎng)——于杰　　從小培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造性思維能力對(duì)幼兒一生的發(fā)展有益?！　『推浇钟變簣@園長(zhǎng)——王秀麗　　《創(chuàng)造性思維能力培養(yǎng)》——激發(fā)幼兒求知欲、探索欲，促進(jìn)幼兒創(chuàng)造性思維發(fā)展的最佳途徑。　　團(tuán)結(jié)湖街道中心幼兒園園長(zhǎng)——楊立紅　　這是送給孩子們的最佳禮物，它將使孩子們得到閱讀的享受，增長(zhǎng)無(wú)窮的智慧和豐富的知識(shí)。　　群星幼兒園園長(zhǎng)——裴金鳳　　童話是幼兒教育取之不盡、用之不竭的源泉；童話教育是訓(xùn)練幼兒思維能力的最佳途徑；童話課題研究是促進(jìn)幼兒教師專業(yè)成長(zhǎng)的最佳切入點(diǎn)?！　∥鲏魏拥谌變簣@園長(zhǎng)——方瑞霞　　一個(gè)個(gè)生動(dòng)有趣的童話故事，豐富了孩子們的想象力，拓展了孩子們的創(chuàng)造性思維，增進(jìn)家園共育，富有實(shí)際教育意義?！　嗊\(yùn)村中心幼兒園園長(zhǎng)——馮燕　　讓童話為孩子插上想象的翅膀，讓創(chuàng)造成為孩子幸福的源泉！　　惠新里幼兒園園長(zhǎng)——徐立芬　　童話教育猶如點(diǎn)亮一盞燈，引領(lǐng)孩子前進(jìn)的路……　　亞運(yùn)村第一幼兒園園長(zhǎng)——潘旭

編輯推薦

　　培養(yǎng)思維能力，豐富想象力，提高語(yǔ)言表達(dá)能力，增長(zhǎng)知識(shí)?！　　皟和瘎?chuàng)造性思維能力”學(xué)習(xí)體系，是北京市教育學(xué)會(huì)“十一五”規(guī)劃課題之《童話教育與創(chuàng)造性思維能力培養(yǎng)研究》最新成果。本課題是以

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