教育評價(jià)的理論與實(shí)踐

內(nèi)容概要

　　《教育評價(jià)的理論與實(shí)踐》在論證教育及其價(jià)值的基礎(chǔ)上分析教育評價(jià)的本質(zhì)與作用；梳理教育評價(jià)的歷史發(fā)展以及中西方教育評價(jià)的差異；闡述教育評價(jià)的目標(biāo)與模式；提出教育評價(jià)的過程與原則，教育評價(jià)的準(zhǔn)備、組織實(shí)施與結(jié)果處理；介紹教育評價(jià)的技術(shù)與方法。在實(shí)踐層面，本書對學(xué)生評價(jià)的類型與方法，教師評價(jià)的種類與方法，教學(xué)評價(jià)的功能與組織實(shí)施，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)管理水平評價(jià)的原則與方法等內(nèi)容進(jìn)行了系統(tǒng)闡述，具有很強(qiáng)的針對性。本書思路清晰，邏輯嚴(yán)密，文字簡練，內(nèi)容豐富，理論與實(shí)際結(jié)合，具有一定的理論價(jià)值和實(shí)踐指導(dǎo)作用。本書主要供學(xué)習(xí)該課程的大學(xué)生使用，也可供從事教育管理與評價(jià)的專業(yè)人員參考。

書籍目錄

第一章 教育價(jià)值與教育評價(jià)第一節(jié) 教育與教育價(jià)值一、教育的本質(zhì)二、教育價(jià)值第二節(jié) 教育評價(jià)的本質(zhì)一、評價(jià)二、教育評價(jià)三、教育評價(jià)的依據(jù)第三節(jié) 教育評價(jià)的作用一、導(dǎo)向作用二、診斷作用三、鑒定作用四、激勵(lì)作用五、調(diào)節(jié)作用復(fù)習(xí)思考題第二章 教育評價(jià)的歷史發(fā)展第一節(jié) 我國封建科舉考試制度一、歷史發(fā)展二、主要特點(diǎn)三、反思第二節(jié) 西方教育評價(jià)的歷史發(fā)展一、教育評價(jià)的萌芽期二、教育評價(jià)的形成期三、教育評價(jià)的發(fā)展期四、教育評價(jià)的新動向第三節(jié) 我國教育評價(jià)的歷史發(fā)展一、我國教育評價(jià)的歷史進(jìn)程二、我國教育評價(jià)的成就與問題第四節(jié) 我國教育評價(jià)的發(fā)展趨勢一、倡導(dǎo)發(fā)展性的評價(jià)目的二、注重評價(jià)內(nèi)容的多元性三、運(yùn)用多樣化的評價(jià)方法四、突出評價(jià)對象的主體地位五、實(shí)現(xiàn)價(jià)值取向的多元化復(fù)習(xí)思考題第三章 教育評價(jià)的目標(biāo)與模式第一節(jié) 教育評價(jià)的目標(biāo)一、教育評價(jià)的目標(biāo)內(nèi)涵二、教育評價(jià)目標(biāo)的主要類型三、確立教育評價(jià)目標(biāo)的基本原則第二節(jié) 教育評價(jià)的模式一、行為目標(biāo)模式二、目標(biāo)游離模式三、CIPP模式四、應(yīng)答模式五、對手模式第三節(jié) 我國教育評價(jià)的主要模式一、“三分合評價(jià)模式二、發(fā)展性教育評價(jià)模式復(fù)習(xí)思考題第四章 教育評價(jià)的過程與原則第一節(jié) 教育評價(jià)的一般過程一、教育評價(jià)的準(zhǔn)備二、教育評價(jià)的實(shí)施三、教育評價(jià)結(jié)果的處理與反饋第二節(jié) 教育評價(jià)的原則一、方向性原則二、科學(xué)性原則三、可行性原則四、教育性原則五、合作性原則六、全面性原則第五章 教育評價(jià)的技術(shù)與方法第六章 學(xué)生評價(jià)第七章 教師評價(jià)第八章 教學(xué)評價(jià)第九章 學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)管理水平評價(jià)后記

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