問鼎"挑戰(zhàn)杯"

內容概要

《問鼎挑戰(zhàn)杯(全國大學生課外學術科技作品競賽指南)》主要內容包括五部分：第一部分介紹了“挑戰(zhàn)杯”競賽的起源、發(fā)展和重要意義。第二部分通過對“挑戰(zhàn)杯”競賽成功團隊的特征、目標管理和激勵管理等方面的闡述，分析了在“挑戰(zhàn)杯”全國大學生課外學術科技作品競賽中團隊的重要作用。第三部分分別從自然科學類學術論文、科技發(fā)明制作類作品、哲學社會科學類社會調查報告和學術論文寫作指南入手，針對“挑戰(zhàn)杯”競賽對參賽作品的基本要求，詳細介紹了各類作品從選題到最終定稿過程中需要注意的事項，并提供大量實例佐證。第四部分主要介紹進入終審后，作品展示與答辯環(huán)節(jié)要注意的問題，包括評審標準、展示方案的制定、展示人員的培訓、答辯技巧等內容。第五部分以華南理工大學為例，介紹作為“挑戰(zhàn)杯”成果搖籃的“百步梯”攀登計劃不斷發(fā)展的過程?！秵柖Α疤魬?zhàn)杯”:全國大學生課外學術科技作品競賽指南》旨在為高校開展大學生科技創(chuàng)新活動提供有益的參考，為有志于參加“挑戰(zhàn)杯”全國大學生課外學術科技作品競賽的大學生提供參賽指南。

作者簡介

張振剛，華南理工大學工商管理學院教授、博士生導師。華南理工大學工學學士、工學碩士、管理學博士，英國赫爾大學（Univeity of
Hull）全日制工商管理碩士（MBA）?，F任華南理工大學黨委副書記，兼任中國學位與研究生教育學會學術委員會委員、廣東省社會科學界聯(lián)合會副主席、廣東省人民政府決策咨詢顧問專家委員會委員。曾獲廣東省科技進步特等獎、廣東省高教廳科技進步一等獎、國家實用新型專利等，2007年入選教育部“新世紀優(yōu)秀人才支持計劃”。主持完成多項教育部、省級社會科學研究項目和兩項廣東省重大決策咨詢研究課題社會公開招標項目。受國務院學位委員會辦公室聘請，負責主筆并完成《中國學位與研究生教育發(fā)展綱要（2006～2020）》的撰寫工作。發(fā)表學術論文70余篇。

書籍目錄

第一章  “挑戰(zhàn)杯”大學生課外學術科技作品競賽概述
  1．1  “挑戰(zhàn)杯”大學生課外學術科技作品競賽簡介
  1．2  “挑戰(zhàn)杯”大學生課外學術科技作品競賽意義
    1．2．1 “挑戰(zhàn)杯”競賽促進了大學生的全面發(fā)展
    1．2．2 “挑戰(zhàn)杯”競賽促進了人才培養(yǎng)模式的轉變
    1．2．3 “挑戰(zhàn)杯”競賽推動了創(chuàng)新型國家的建設
  1．3  “挑戰(zhàn)杯”大學生課外學術科技作品競賽參賽事宜
    1．3．1 參賽條件及要求
    1．3．2 “挑戰(zhàn)杯”競賽主要流程
    1．3．3 “挑戰(zhàn)杯”競賽書面評審標準
  1．4  本章小結
第二章  “挑戰(zhàn)杯”競賽團隊管理
  2．1  “挑戰(zhàn)杯”競賽團隊概況
    2．1．1 “挑戰(zhàn)杯”競賽成功團隊定義及特征
    2．1．2 “挑戰(zhàn)杯”競賽成功團隊建設五要素
  2．2  “挑戰(zhàn)杯”競賽團隊領導力
    2．2．1 “挑戰(zhàn)杯”競賽團隊隊長
    2．2．2 “挑戰(zhàn)杯”競賽團隊隊長的四種管理能力
  2．3  “挑戰(zhàn)杯”競賽團隊的目標管理
    2．3．1 “挑戰(zhàn)杯”競賽團隊目標管理模式的分類與選擇
    2．3．2 “挑戰(zhàn)杯”競賽團隊目標管理的工作流程
  2．4  “挑戰(zhàn)杯”競賽團隊的激勵管理
    2．4．1 “挑戰(zhàn)杯”競賽團隊的激勵原則
    2．4．2 “挑戰(zhàn)杯”競賽團隊的激勵方法
  2．5  本章小結
第三章  “挑戰(zhàn)杯”自然科學類學術論文寫作指南
  3．1  論文寫作的基本要求
    3．1．1 基本概念
    3．1．2 自然科學類學術論文的基本要求
  3．2  論文的選題
    3．2．1 選題的原則
    3．2．2 選題的途徑
  3．3 論文的寫作設計
    3．3．1 論文寫作的準備工作
    3．3．2 論文寫作的謀篇布局
    3．3．3 論文中最常用的邏輯方法
  3．4  論文的具體寫作
    3．4．1 論文的題目、摘要、緒論
    3．4．2 論文的正文部分
    3．4．3 論文的結論
    3．4．4 論文的附錄、參考文獻
  3．5  論文的提升
    3．5．1 反復修改，強調用語的準確性
    3．5．2 優(yōu)化結構，提高作品的邏輯性
    3．5．3 巧用圖表，提升作品的感染力
    3．5．4 多方引證，增強作品的說服力
  3．6  本章小結
第四章  “挑戰(zhàn)杯”科技發(fā)明制作類作品寫作指南
  4．1 科技發(fā)明制作類作品的種類
  4．2 科技發(fā)明制作類作品的選題
    4．2．1 選題的原則
    4．2．2 選題的途徑
  4．3  作品申報書的填寫
    4．3．1 作品申報書寫作特點
    4．3．2 作品申報書編寫注意事項
    4．3．3 作品申報書的內容
  4．4  本章小結
第五章  “挑戰(zhàn)杯”哲學社會科學類社會調查報告和學術論文寫作指南
  5．1  哲學社會科學類社會調查報告寫作指南
    5．1．1 準備階段
    5．1．2 調查階段
    5．1．3 分析階段
    5．1．4 總結階段——調查報告的撰寫
  5．2  哲學社會科學類學術論文寫作指南
    5．2．1 哲學社會科學類學術論文寫作的特點
    5．2．2 哲學社會科學類學術論文寫作的過程
  5．3  本章小結
第六章  “挑戰(zhàn)杯”作品展示與答辯技巧指南
  6．1  “挑戰(zhàn)杯”課外學術科技作品競賽答辯環(huán)節(jié)評審標準
    6．1．1 答辯環(huán)節(jié)評委構成及關注點
    6．1．2 答辯環(huán)節(jié)的評審標準
  6．2  展示方案的制定
    6．2．1 展示的規(guī)定
    6．2．2 展示的內容
    6．2．3 展示的形式
    6．2．4 展板的制作
  6．3  展示人員的培訓
    6．3．1 溝通與表達能力
    6．3．2 專業(yè)水準
    6．3．3 形象與氣質
    6．3．4 應變能力
  6．4  作品展示的行動計劃
    6．4．1 定位評委
    6．4．2 定位自我
    6．4．3 塑造形象
    6．4．4 確定展示方案
    6．4．5 撰寫答辯提綱
    6．4．6 熟記講稿
    6．4．7 做提問準備
    6．4．8 進行模擬答辯
    6．4．9 調整心態(tài)
  6．5  展示人員的答辯技巧
    6．5．1 陳述的技巧
    6．5．2 回答的技巧
  6．6  現場答辯案例
  6．7  本章小結
第七章  如何孵化“挑戰(zhàn)杯”參賽作品——以華南理工大學“百步梯”攀登計劃為例
  7．1  華南理工大學與“挑戰(zhàn)杯”競賽
    7．1．1 學校高度重視，師生積極參與
    7．1．2 “挑戰(zhàn)杯”成效顯著，創(chuàng)新碩果累累
  7．2  “百步梯”攀登計劃激勵華工學子勇攀高峰
    7．2．1 “百步梯”的文化內涵
    7．2．2 “百步梯”攀登計劃的背景
    7．2．3 “百步梯”攀登計劃的宗旨與目標
    7．2．4 “百步梯”攀登計劃的意義
  7．3  “百步梯”攀登計劃的組織與實施
    7．3．1 “百步梯”攀登計劃的組織架構
    7．3．2 “百步梯”攀登計劃的實施運作
  7．4  攀登者的經驗與感悟
    7．4．1 學校團委的經驗和總結
    7．4．2 指導教師代表的見解和體會
    7．4．3 參與學生代表的收獲和感悟
  7．5  結語：攀登仍在繼續(xù)
附錄一  華南理工大學“百步梯”攀登計劃
附錄二  華南理工大學關于實施“學生研究計劃”的決定
附錄三  關于印發(fā)《華南理工大學學生課外學術科技創(chuàng)新活動管理辦法》的通知
附錄四  華南理工大學關于選拔作品參加“挑戰(zhàn)杯”系列競賽的管理辦法

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