語(yǔ)文教育學(xué)引論

前言

　　為了適應(yīng)我國(guó)高等師范院校教學(xué)改革和培養(yǎng)目標(biāo)的需要，根據(jù)國(guó)家教委師范司的建議，我們決定組織編寫適合師范特點(diǎn)和教學(xué)要求的漢語(yǔ)言文學(xué)和政治教育專業(yè)本科系列教材。1988年以來(lái)，在調(diào)查研究的基礎(chǔ)上，已就漢語(yǔ)言文學(xué)和政治教育兩個(gè)專業(yè)各門主干課教材，從全國(guó)師范院校遴選了富有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的高水平的專家、教授與作者，并在總結(jié)和吸收師范院校教改經(jīng)驗(yàn)和編寫教材經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，開始了本套教材的編寫工作。到1990年秋季，這兩套教材陸續(xù)出版發(fā)行。　　組織編寫具有師范特點(diǎn)的本科系列教材，我們尚缺乏經(jīng)驗(yàn)，希望得到全國(guó)師范院校領(lǐng)導(dǎo)和廣大師生的關(guān)心和支持，并希望得到關(guān)于本教材的批評(píng)和建議。

內(nèi)容概要

　　語(yǔ)文教育學(xué)是一門新興的教育學(xué)科和重要的語(yǔ)文教育專業(yè)課程，它為廣大的語(yǔ)文教育工作者搞好語(yǔ)文教育工作提供了理論依據(jù)和方法指導(dǎo)。語(yǔ)文教育學(xué)的建立有其現(xiàn)實(shí)的需要和理論的依據(jù)，它從培養(yǎng)人的全面發(fā)展的角度來(lái)考慮整個(gè)語(yǔ)文教育的各種因素和關(guān)系，并促使它們從整體上達(dá)到完整教育作用的充分發(fā)揮。語(yǔ)文教育學(xué)又是一門交叉學(xué)科，它綜合運(yùn)用相關(guān)學(xué)科的理論和方法來(lái)解決語(yǔ)文教育的問(wèn)題，并且逐漸形成自己獨(dú)特的學(xué)科教育理論和方法。

書籍目錄

緒論一、語(yǔ)文教育學(xué)的建設(shè)及其意義二、語(yǔ)文教育學(xué)的研究對(duì)象三、語(yǔ)文教育學(xué)與相關(guān)學(xué)科四、語(yǔ)文教育學(xué)的研究方法第一章 語(yǔ)文教育的本質(zhì)第一節(jié) 語(yǔ)文教育的產(chǎn)生和演進(jìn)第二節(jié) 語(yǔ)文教育與社會(huì)發(fā)展第三節(jié) 語(yǔ)文教育與人的發(fā)展第四節(jié) 語(yǔ)文教育與現(xiàn)代化進(jìn)程第二章 語(yǔ)文教育系統(tǒng)第一節(jié) 語(yǔ)文教育系統(tǒng)概述第二節(jié) 語(yǔ)文教育系統(tǒng)的要素與結(jié)構(gòu)第三節(jié) 語(yǔ)文學(xué)科教育系統(tǒng)第三章 語(yǔ)文學(xué)科教育目標(biāo)第一節(jié) 語(yǔ)文學(xué)科教育目標(biāo)概述第二節(jié) 語(yǔ)文學(xué)科教育目標(biāo)體系第三節(jié) 現(xiàn)行中學(xué)語(yǔ)文學(xué)科教育目標(biāo)第四章 語(yǔ)文學(xué)科課程第一節(jié) 語(yǔ)文學(xué)科課程概述第二節(jié) 現(xiàn)行中學(xué)語(yǔ)文課程設(shè)置和教學(xué)大綱第三節(jié) 臺(tái)灣、香港的中學(xué)語(yǔ)文課程設(shè)置第四節(jié) 語(yǔ)文學(xué)科課程的發(fā)展趨勢(shì)第五章 語(yǔ)文學(xué)科教材第一節(jié) 語(yǔ)文學(xué)科教材概述第二節(jié) 語(yǔ)文教材的嬗變第三節(jié) 臺(tái)灣、香港的中學(xué)語(yǔ)文教材第四節(jié) 語(yǔ)文教材的發(fā)展趨勢(shì)第六章 語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程和原則第一節(jié) 語(yǔ)文教學(xué)的一般過(guò)程第二節(jié) 語(yǔ)文課堂教學(xué)的意義和課型第三節(jié) 中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)原則第七章 語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)第一節(jié) 語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)的地位和作用第二節(jié) 中學(xué)語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)的內(nèi)容第三節(jié) 語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)的要求和方法第八章 閱讀教學(xué)第一節(jié) 閱讀教學(xué)的地位和作用第二節(jié) 中學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)第三節(jié) 各類課文的閱讀教學(xué)第九章 作文教學(xué)第一節(jié) 作文教學(xué)的地位和作用第二節(jié) 作文教學(xué)的一般程序第三節(jié) 作文指導(dǎo)的方式、方法第四節(jié) 中學(xué)生作文能力的培養(yǎng)第十章 聽話教學(xué)第一節(jié) 聽話教學(xué)的地位和作用第二節(jié) 中學(xué)生聽話能力的培養(yǎng)第三節(jié) 聽話教學(xué)的方式、方法第十一章 說(shuō)話教學(xué)第一節(jié) 說(shuō)話教學(xué)的地位和作用第二節(jié) 中學(xué)生說(shuō)話能力的培養(yǎng)第三節(jié) 說(shuō)話教學(xué)的方式、方法第十二章 語(yǔ)文教育中的智力開發(fā)第一節(jié) 語(yǔ)文教育中智力開發(fā)的意義第二節(jié) 語(yǔ)文學(xué)科教育中智力開發(fā)的主要因素第三節(jié) 語(yǔ)文學(xué)科教育中智力開發(fā)的途徑第十三章 語(yǔ)文學(xué)科德育第一節(jié) 語(yǔ)文學(xué)科德育的特點(diǎn)第二節(jié) 語(yǔ)文學(xué)科德育的內(nèi)容第三節(jié) 中學(xué)語(yǔ)文學(xué)科德育的途徑與方法第十四章 語(yǔ)文學(xué)科美育第一節(jié) 語(yǔ)文學(xué)科美育的特點(diǎn)第二節(jié) 語(yǔ)文學(xué)科美育的內(nèi)容第三節(jié) 語(yǔ)文學(xué)科美育的途徑和方法第十五章 課外語(yǔ)文教育第一節(jié) 課外語(yǔ)文教育概述第二節(jié) 課外語(yǔ)文教育的內(nèi)容和形式第三節(jié) 家庭及社會(huì)語(yǔ)文教育第四節(jié) 課外語(yǔ)文教育的組織和指導(dǎo)第十六章 語(yǔ)文教育方法第一節(jié) 語(yǔ)文教育方法概述第二節(jié) 語(yǔ)文教育方法的基本要求第三節(jié) 語(yǔ)文教育的一般方法第四節(jié) 語(yǔ)文教學(xué)方法的選擇與運(yùn)用第十七章 語(yǔ)文教育媒體第一節(jié) 語(yǔ)文教育媒體概述第二節(jié) 語(yǔ)文教育的傳統(tǒng)媒體第三節(jié) 語(yǔ)文教育的現(xiàn)代化媒體第十八章 語(yǔ)文教育測(cè)量與評(píng)價(jià)第一節(jié) 語(yǔ)文考試的歷史沿革第二節(jié) 語(yǔ)文考試的類型和功能第三節(jié) 語(yǔ)文考試題型第四節(jié) 語(yǔ)文考試評(píng)價(jià)及改革方向第十九章 語(yǔ)文教育對(duì)象第一節(jié) 語(yǔ)文教育對(duì)象概述第二節(jié) 中學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)特點(diǎn)第三節(jié) 中學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)第二十章 語(yǔ)文教育工作者第一節(jié) 語(yǔ)文教育工作者的素養(yǎng)第二節(jié) 中學(xué)語(yǔ)文教師的教學(xué)工作第三節(jié) 語(yǔ)文教育工作者的科研工作第四節(jié) 語(yǔ)文教育工作者的繼續(xù)教育后記

章節(jié)摘錄

　　與上海在會(huì)考基礎(chǔ)上進(jìn)行高考的改革試驗(yàn)不同，廣東省經(jīng)國(guó)家教委批準(zhǔn)，自1986年開始著手進(jìn)行語(yǔ)文高考的標(biāo)準(zhǔn)化考試改革試驗(yàn)。試驗(yàn)的總的指導(dǎo)思想是：堅(jiān)持改革，勇于實(shí)踐，善于學(xué)習(xí)，實(shí)事求是，從中國(guó)實(shí)際出發(fā)，探索適合于語(yǔ)文學(xué)科特點(diǎn)的標(biāo)準(zhǔn)化考試方法。1987年1月定稿的語(yǔ)文標(biāo)準(zhǔn)化考試大綱規(guī)定了考試的主要項(xiàng)目，如考試的內(nèi)容、范圍、方式，試題的形式和數(shù)量，考試時(shí)間，評(píng)分方法等。　　從1987年到1990年的試卷看，廣東省高考語(yǔ)文試題的結(jié)構(gòu)是，全卷分第一、第二兩卷。第一卷全是單項(xiàng)選擇題，第二卷主要是寫作題（1987年還有多項(xiàng)選擇題，1989年、1990年還有填空、文言文翻譯題等）。第一卷使用答題卡，可放進(jìn)電腦評(píng)分；第二卷則采用人工評(píng)分。1987年的第一卷又分A卷和B卷，A、B兩卷的題量、內(nèi)容完全相同，只是每題的正確選擇項(xiàng)排列位置不同。這樣設(shè)計(jì)的目的是為了防止作弊。第一卷題目的順序大致按照內(nèi)容相對(duì)集中，由淺入深，逐題安排；每題一個(gè)題號(hào)，不采取大題套小題的排列法，便于考生按統(tǒng)一的題號(hào)作答，保持思路的連續(xù)性和流暢性，減少核對(duì)題號(hào)之苦，避免套錯(cuò)題號(hào)。與傳統(tǒng)的語(yǔ)文考試相比，廣東省高考語(yǔ)文試卷具有如下主要特點(diǎn)：　　第一，試題的取樣較寬，知識(shí)覆蓋面較大。根據(jù)對(duì)1987年、1988年兩年試卷的統(tǒng)計(jì)，試題內(nèi)容包括語(yǔ)文知識(shí)、現(xiàn)代文閱讀、文言文閱讀、寫作等四個(gè)方面的21個(gè)大項(xiàng)，覆蓋的知識(shí)小點(diǎn)有90多個(gè)。這樣寬的覆蓋面，大大提高了試題的有效性，減少了得分的偶然性?！　〉诙?，試卷的長(zhǎng)度大，考了讀、寫速度。試卷長(zhǎng)度大，指的是題量多。比如，1987年為57題，1988年為62題，1989年是55題。從字?jǐn)?shù)來(lái)看，廣東卷的題量也是大的，如1987年試卷合計(jì)字?jǐn)?shù)為9013字，1988年試卷總字?jǐn)?shù)為9975字，比一般的高考試卷多出幾千字。試卷長(zhǎng)度大的好處是突出考查了考生的讀寫速度，對(duì)考生思維的敏捷性提出了更高的要求。

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