中國古代文學(xué)（上冊）

前言

　　本教材原由上海市教育委員會師資處組織編寫，供小學(xué)教師進(jìn)修高等師范?？菩W(xué)教育專業(yè)文科方向使用。現(xiàn)本教材已作為教育部師范教育司組織編寫并向全國推薦使用的“小大?！苯滩闹?。　　設(shè)置小學(xué)教師進(jìn)修成人高等師范?？菩W(xué)教育專業(yè)是以中國教育“面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來”為指導(dǎo)，旨在全面提高小學(xué)教師的思想政治、職業(yè)道德、專業(yè)知識、教育理論、教育教學(xué)能力、教育教學(xué)研究能力等素質(zhì)，建立一支適應(yīng)2l世紀(jì)初等教育改革發(fā)展和需要的新型的小學(xué)師資隊伍?！　【帉懶W(xué)教育專業(yè)的教材，力求從我國社會發(fā)展的客觀要求和小學(xué)在職教師的特點出發(fā)，體現(xiàn)時代的先進(jìn)性和創(chuàng)新性；知識體系的科學(xué)性和系統(tǒng)性；師范教育的專業(yè)性和綜合性；教材內(nèi)容的應(yīng)用性和針對性。編者在編寫時盡可能把最新的研究成果吸收并滲透到各課程教材中去；在專業(yè)知識的安排上，注意與中等師范與高等師范本科階段知識結(jié)構(gòu)的銜接；在綜合知識方面，針對小學(xué)教師既有明確的學(xué)科定向，也能兼教其他學(xué)科的需要，加強(qiáng)基礎(chǔ)，拓寬知識面；在教材的編排體例上，根據(jù)小學(xué)教師在職、成人、師范教育的特點，安排了學(xué)習(xí)提要、思考與練習(xí)、參考資料等，便于學(xué)員業(yè)余進(jìn)修及自學(xué)?！　楸ＷC教材質(zhì)量，上海教委師資處對該課程的教材編寫大綱時，請有關(guān)專家進(jìn)行了論證。在教材完稿后，又請專家進(jìn)行審定，然后修改定稿?！　∮捎谛W(xué)教育專業(yè)教材的編寫出版是一項全新的工作，不當(dāng)之處在所難免，希望廣大讀者和專家給予批評、指正。

內(nèi)容概要

　　《中國古代文學(xué)（上）》為教育部師范教育司組織編寫的全國小學(xué)教師進(jìn)修高等師范?？菩W(xué)教育專業(yè)（文科方向）教材。全書分“先秦文學(xué)”、“漢代文學(xué)”、“魏晉南北朝文學(xué)”三編，每編由概述和文選組成。概述部分闡述了中國古代文學(xué)從先秦到魏晉南北朝各時期的面貌，文選部分則選取了各時期最有代表性的文學(xué)作品予以介紹，概述精要，文選則加有簡要注釋?！吨袊糯膶W(xué)（上）》結(jié)合小學(xué)教師實際，有很強(qiáng)針對性，有助于小學(xué)教師提高中國古代文學(xué)水平。

書籍目錄

第一編 先秦文學(xué)一、先秦文學(xué)概述二、詩歌詩經(jīng)靜女氓無衣采薇屈原湘夫人橘頌三、散文左傳鄭伯克段于鄢楚歸晉知營戰(zhàn)國策莊辛說楚襄王燕昭王求士論語如有博施于民章其恕乎章恭寬信敏惠章飯疏食章君子尚勇章子路從而后章子游問孝章政者正也章民無信不立章君子病無能章君子有九思章益者三樂章孟子寡人之于國也舜發(fā)于畎畝之中莊子秋水(節(jié)選)韓非子歷山之農(nóng)者侵畔四、寓言染絲楚王好細(xì)腰揠苗助長攘雞者鯤、鵬與斥鵝像、忽與渾沌蒙鳩石邑深澗歧路亡羊亥冉隸龠曾參殺人南轅北轍第二編 漢代文學(xué)一、漢代文學(xué)概述二、詩歌漢樂府東門行十五從軍征有所思陌上桑羽林郎古詩十九首行行重行行青青河畔草三、散文晁錯論貴粟疏司馬遷項羽本紀(jì)(節(jié)選)報任安書(節(jié)選)班固蘇武傳四、《史》《漢》故事孫臏減灶韓信拜將毛遂自薦優(yōu)孟諷諫請殺張禹萬年教子第三編 魏晉南北朝文學(xué)一、魏晉南北朝文學(xué)概述二、詩歌曹操短歌行步出夏門行曹植白馬篇美女篇雜詩(其五、其六)陶淵明移居飲酒(其九)詠荊軻鮑照擬行路難(其六)梅花落謝胱晚登三山還望京邑三、辭賦與散文王粲登樓賦王羲之蘭亭集序陶淵明歸去來兮辭并序四、小說笑林漢世老人樹葉隱身搜神記韓憑夫婦干將莫邪世說新語王恭從會稽還過江諸人陳太丘與友期行王子猷居山陰石崇每要客燕集王藍(lán)田性急附錄一 古今詞義的變化附錄二 文字通假附錄三 古漢語的詞類活用附錄四 古漢語的句法特點附錄五 古漢語常用虛詞后記

章節(jié)摘錄

　　從史學(xué)角度看，它雖然記述了許多史實，但缺乏完整性和系統(tǒng)性。它主要是敘說策士們奇計異策，重義任俠，或是權(quán)謀譎詐，又有宣說民貴君輕，或是以法治國，思想較為駁雜。但《戰(zhàn)國策》的文學(xué)性，則比《左傳》更強(qiáng)。《戰(zhàn)國策》寫了六百多個人，其中有許多性格鮮明的典型人物，如魯仲連、唐且、觸龍、馮諼、鄒忌、荊軻、蘇秦、甘羅等，都已是人們熟悉的歷史人物了。這些人物的性格，都是在完整的、曲折的，甚至有部分虛構(gòu)的情節(jié)發(fā)展中表現(xiàn)出來的，顯得生動豐滿。這些人物，思想敏銳，見人所未見，發(fā)人所未發(fā)，且大多長于辭令，談鋒矯健，鋪陳夸張，迂回曲折，講究修辭。這些語言方面的特點，對漢代的辭賦和政論散文，以及唐宋古文，都有著直接的影響。　　《戰(zhàn)國策》中不少著名篇章，都被歷代選家看重。如《魏策》中的《唐且不辱使命》一節(jié)，寫秦王企圖侵吞安陵，安陵君派唐且出使秦國，秦王盛氣凌人，威脅以“天子之怒，伏尸百萬，流血千里”，暗示將血洗安陵。唐且毫無懼色，告之以“布衣之怒”。他先列舉三位“布衣”舍身行刺的故事，用一組排句：“夫?qū)ＶT之刺王僚也，彗星襲月；聶政之刺韓傀也，白虹貫日；要離之刺慶忌也，倉鷹擊于殿上?！比缓笳媲赝酰骸叭羰勘嘏?，伏尸二人，流血五步，天下縞素，今日是也?！币馑际钦f，今日決意與你同歸于盡了。盡管“二人”“五步”與“百萬”“千里”，不可同日而語，秦王卻不得不“長跪而謝之”。唐且的一席話，辭鋒凌厲，氣勢逼人，是典型的《戰(zhàn)國策》風(fēng)格。像這樣精采的片斷，還有鄒忌諷齊王納諫，馮諼客孟嘗君，魯仲連義不帝秦、荊軻刺秦王、莊辛說楚襄王、燕昭王求士等，真可以說不勝枚舉?！　〈呵飸?zhàn)國時期，思想活躍，學(xué)派繁多，出現(xiàn)了百家爭鳴、諸子蜂起的局面。諸子闡述自己主張的論著，大部分可以認(rèn)為是哲理散文作品。諸子哲理散文的發(fā)展，大致可以分為三個階段。

圖書封面

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