美學(xué)與美育

前言

為了適應(yīng)我國高等師范院校教學(xué)改革和培養(yǎng)目標的需要，根據(jù)教育部師范司的建議，我們決定組織編寫適合師范特點和教學(xué)要求的漢語言文學(xué)和政治教育專業(yè)本科系列教材。1988年以來，在調(diào)查研究的基礎(chǔ)上，已就漢語言文學(xué)和政治教育兩個專業(yè)各門主干課教材，從全國師范院校遴選了富有教學(xué)經(jīng)驗的高水平的專家、教授為作者，并在總結(jié)和吸收師范院校教改經(jīng)驗和編寫教材經(jīng)驗基礎(chǔ)上，開始了本套教材的編寫工作。到1990年秋季，這兩套教材陸續(xù)出版發(fā)行。組織編寫具有師范特點的本科系列教材，我們尚缺乏經(jīng)驗，希望得到全國師范院校領(lǐng)導(dǎo)和廣大師生的關(guān)心和支持，并望得到關(guān)于本教材的批評和建議。

內(nèi)容概要

本書是為師范院校本科、?？凭帉懙拿缹W(xué)美育課教材。全書共分8章，講述丁美學(xué)構(gòu)成與美育構(gòu)成、美的本質(zhì)與美育、美的形態(tài)與美育、美的范疇與美育、形式美與形式美育、審美心理與心理美育、門類藝術(shù)的美與美育以及教學(xué)活動的美與美育等內(nèi)容。本書體現(xiàn)了美學(xué)與美育、理論闡述與實踐運用的有機統(tǒng)一。    本書還可供美學(xué)與美育的愛好者選用。

書籍目錄

第一章　美學(xué)構(gòu)成與美育構(gòu)成　第一節(jié)　美學(xué)學(xué)科的產(chǎn)生及框架性內(nèi)容構(gòu)成　第二節(jié)　美育及其內(nèi)容層次第二章　美的本質(zhì)與美育　第一節(jié)　美的本質(zhì)與人的本質(zhì)　第二節(jié)　美育與人的人化第三章　美的形態(tài)與美育　第一節(jié)　社會美與社會美育　第二節(jié)　人的美與人的美育　第三節(jié)　自然美與自然美育　第四節(jié)　藝術(shù)美與藝術(shù)美育第四章　美的范疇與美育　第一節(jié)　素樸、華麗與美育　第二節(jié)　優(yōu)美、壯美與美育　第三節(jié)　崇高、滑稽與美育　第四節(jié)　悲劇、喜劇與美育第五章　形式美與形式美育　第一節(jié)　形式美及其形成　第二節(jié)　形式美的構(gòu)成及其發(fā)展　第三節(jié)　形式美育第六章　審美心理與心理美育　第一節(jié)　審美心理的產(chǎn)生和形成　第二節(jié)　審美心理過程及特點　第三節(jié)　心理美育的實施與美育心理的形成第七章　門類藝術(shù)的美與美育　第一節(jié)　表演藝術(shù)的美與美育　第二節(jié)　造型藝術(shù)的美與美育　第三節(jié)　語言藝術(shù)的美與美育　第四節(jié)　綜合藝術(shù)的美與美育第八章　教學(xué)活動的美與美育　第一節(jié)　教學(xué)活動的美學(xué)因素　第二節(jié)　教學(xué)活動的美育功能及特點后記

章節(jié)摘錄

由以上的簡單勾勒可以看出，美學(xué)學(xué)科的產(chǎn)生和形成經(jīng)歷了一個由零散到整合，由混雜到離析、由附庸到獨立的歷史過程，并且在這個過程中，除主要的三個方面外，還有其他多種因素參與其中，如科學(xué)技術(shù)和生產(chǎn)力的發(fā)展等等，因此，美學(xué)作為一門新學(xué)科的誕生是有其自身規(guī)律的。正因為如此，它產(chǎn)生之后才能卓然自立并得以長足發(fā)展。2.美學(xué)學(xué)科的發(fā)展一門學(xué)科的發(fā)展取決于社會對它的需要程度和它所能滿足社會需要的程度。美學(xué)學(xué)科的發(fā)展當然也不例外，美學(xué)正是在社會對它的需要或它不斷滿足社會的需要的互動關(guān)系中得到發(fā)展的。愛因斯坦曾說：“一門科學(xué)給人們留下的印象愈深，它的前提就愈簡單；涉及的事物愈多，其應(yīng)用范圍就愈廣?！鄙Ｋ莿t認為：“科學(xué)不過是完善的觀念、解釋清楚的意圖和自身封閉敘述的詳細常識?！泵缹W(xué)學(xué)科又正是在涉及事物愈來愈多、應(yīng)用范圍愈來愈廣且不斷完善其觀念、意圖的情勢下得以發(fā)展的。美學(xué)的學(xué)科發(fā)展大致可以從三個方面加以認識。（1）體現(xiàn)為研究對象由單一到多樣、研究范圍由狹窄到寬闊的發(fā)展趨勢。美學(xué)學(xué)科誕生之初，一般被界定為“藝術(shù)哲學(xué)”，其對象基本上是藝術(shù)，其范圍是有關(guān)藝術(shù)美的各個方面。以黑格爾為代表的德國古典美學(xué)家們，幾乎無一例外地把他們的研究對象和研究范圍確定為藝術(shù)美。黑格爾雖然曾涉及自然美，但他輕視自然美，并且在其巨著中一開始即宣布“所討論的并非一般的美，而只是藝術(shù)的美”。

后記

的編寫和出版，首先要感謝高等教育出版社的大力支持。正是他們那推進教材改革和推動學(xué)科建設(shè)的前瞻性目光，才促成了這本書的問世。這本書的編寫是一種嘗試，也是一種探索，它既不同于一般美學(xué)原理的更為哲學(xué)化的基本理論闡釋，也不同于常見的美育教材或以教育理論的闡述為主、或把美育講成美學(xué)，而是明確地將美學(xué)的基本理論知識與美育的實踐應(yīng)用結(jié)合起來，從美學(xué)的知識理論出發(fā)，落腳于美育的具體實踐，將美學(xué)引向美育，以美育回應(yīng)美學(xué)。這樣做的目的，一方面是為了更為廣泛地適應(yīng)高師學(xué)生的學(xué)習需要，一方面也想形成一種“形而上”與“形而下”結(jié)合交融的學(xué)科格局。這個目的能不能達到，當然還得看本書應(yīng)用中的實踐效果。我們期望采用本書的老師和學(xué)生有以賜告，有以賜教。本書的編寫內(nèi)容，在理論深度上，定位于高師本科與專科之間。本科所用，可往深處開掘；?？扑?，可于淺處入手，各得其所，各得其用。如果說，本書有什么特點的話，那么，這種略帶“彈性”的定位，也許算得上一個。適應(yīng)于這種彈性定位，本書的表述力求明白曉暢，深入淺出，用例實在。同時，在涉及美育的知識時，既注意科學(xué)性，又注意可行性和可操作性?？傊覀兿Ｍ@本書不僅能用，而且好用；不僅可以用于中文、藝術(shù)、教育等專業(yè)，也可以用于高師文理科其他專業(yè)學(xué)生的素質(zhì)和能力培養(yǎng)。

編輯推薦

《美學(xué)與美育》是高等師范學(xué)校教學(xué)用書。

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