信息人社會(huì)學(xué)

內(nèi)容概要

社會(huì)信息化使人類從生物人、社會(huì)人嬗變?yōu)樾畔⑷?，本書深入探討了信息人社?huì)的邏輯結(jié)構(gòu)、生存風(fēng)險(xiǎn)機(jī)制、競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制、和諧機(jī)制、控制機(jī)制、成長(zhǎng)機(jī)制和創(chuàng)新機(jī)制，在首次提出勢(shì)科學(xué)概念和理論的基礎(chǔ)上，強(qiáng)調(diào)第六維生存——?jiǎng)?chuàng)新生存。    本書適于交叉科學(xué)工作者，社會(huì)學(xué)、教育學(xué)和管理學(xué)工作者，相關(guān)專業(yè)大學(xué)師生及對(duì)此問題感興趣的中學(xué)以上文化程度的讀者閱讀。本書也適合作為大學(xué)相關(guān)專業(yè)教材和高中新課改參考教材使用。

作者簡(jiǎn)介

李德昌，男，西安交通大學(xué)副教授，《教育理論研究與實(shí)踐》雜志編委。主要從事信息人和勢(shì)科學(xué)視野中的管理學(xué)、教育學(xué)和交叉科學(xué)研究。提出“社會(huì)的量子化”、“對(duì)稱化管理”、“信息力學(xué)”、“數(shù)學(xué)結(jié)構(gòu)的社會(huì)群及社會(huì)群表示”、“生態(tài)化教育”、“勢(shì)科學(xué)”和”勢(shì)管理”等概念和理論，主要內(nèi)容刊登在《西安交大學(xué)報(bào)》(社科版)，《理論界》，《系統(tǒng)科學(xué)學(xué)報(bào)》等雜志，有關(guān)理論用于西安交大開設(shè)的“新經(jīng)濟(jì)與創(chuàng)新素質(zhì)”及“科學(xué)與藝術(shù)”等課程，并應(yīng)邀在西安新東方學(xué)校和北京、西安等高校多次演講。

書籍目錄

前言第一章　社會(huì)科學(xué)與自然科學(xué)的內(nèi)在統(tǒng)一性　第一節(jié)　社會(huì)科學(xué)與自然科學(xué)分離的背景和導(dǎo)致的困惑　第二節(jié)　物質(zhì)作用與信息作用　第三節(jié)　作用與對(duì)稱性　第四節(jié)　物質(zhì)世界的局域化和人文社會(huì)的局域化　第五節(jié)　社會(huì)的量子化　第六節(jié)　社會(huì)群及群表示第二章　信息人社會(huì)人類本性的嬗變——從三維生存到六維生存　第一節(jié)　從物質(zhì)人、生物人、社會(huì)人到信息人　第二節(jié)　信息人的六維信息生存　第三節(jié)　信息人概念的科學(xué)基礎(chǔ)　第四節(jié)　信息人的時(shí)代特征　第五節(jié)　信息時(shí)空與信息力學(xué)第三章　信息人社會(huì)的生存風(fēng)險(xiǎn)機(jī)制——社會(huì)的量子化與不確定性　第一節(jié)　信息人的確定性　第二節(jié)　信息人的外在不確定性　第三節(jié)　信息人的內(nèi)在不確定性　第四節(jié)　信息人社會(huì)不確定性的力學(xué)本質(zhì)　第五節(jié)　信息人社會(huì)的量子化第四章　信息人社會(huì)的生存競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制——數(shù)學(xué)結(jié)構(gòu)的社會(huì)群　第一節(jié)　“群”的數(shù)學(xué)概念　第二節(jié)　物質(zhì)群與生態(tài)群　第三節(jié)　社會(huì)群　第四節(jié)　群表示　第五節(jié)　日本經(jīng)濟(jì)與社會(huì)群　第六節(jié)　社會(huì)群研究的現(xiàn)實(shí)意義第五章　信息人社會(huì)的生存和諧機(jī)制——民主平等充滿活力　第一節(jié)　社會(huì)不和諧的內(nèi)在根源　第二節(jié)　宇宙的和諧機(jī)制與“物質(zhì)群”和“生物群”　第三節(jié)　社會(huì)的和諧基礎(chǔ)與社會(huì)群　第四節(jié)　建構(gòu)和諧社會(huì)的路徑選擇第六章　信息人社會(huì)的生存控制機(jī)制——對(duì)稱化管理　第一節(jié)　物理·倫理·管理　第二節(jié)　管理和人性中的“二律背反”與對(duì)稱化管理　第三節(jié)　局域?qū)ΨQ化管理　第四節(jié)　社會(huì)群與對(duì)稱化管理　第五節(jié)　管理的挑戰(zhàn)與未來第七章　信息人社會(huì)的生存學(xué)習(xí)機(jī)制——生態(tài)化教育　第一節(jié)　個(gè)性化與生態(tài)化　第二節(jié)　素質(zhì)與序秩——基于耗散結(jié)構(gòu)理論的教育學(xué)原理探析　第三節(jié)　走出傳統(tǒng)教育，突破素質(zhì)守恒　第四節(jié)　思想道德教育的路徑選擇　第五節(jié)　一般課堂教學(xué)的有效途徑　第六節(jié)　提高教育素質(zhì)，呼喚教師素質(zhì)　第七節(jié)　教育的風(fēng)險(xiǎn)和誤導(dǎo)第八章　信息人社會(huì)的生存創(chuàng)新機(jī)制——?jiǎng)菘茖W(xué)　第一節(jié)　傳統(tǒng)文化中的勢(shì)說　第二節(jié)　科學(xué)意義上的勢(shì)論　第三節(jié)　造勢(shì)與成群　第四節(jié)　藝術(shù)勢(shì)　第五節(jié)　文學(xué)勢(shì)　第六節(jié)　管理勢(shì)　第七節(jié)　管理造勢(shì)與創(chuàng)新和可持續(xù)發(fā)展　第八節(jié)　線性造勢(shì)與對(duì)稱化管理　第九節(jié)　非線性造勢(shì)與局域?qū)ΨQ化管理　第十節(jié)　管理造勢(shì)，組織成群　第十一節(jié)　教育勢(shì)　第十二節(jié)　教育造勢(shì)，素質(zhì)成群　第十三節(jié)　教育造勢(shì)中的跨越式發(fā)展　第十四節(jié)　勢(shì)科學(xué)的普適性與科學(xué)性

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