溫病學(xué)

前言

　　本書以《溫病學(xué)》最新教學(xué)大綱為依據(jù)，突現(xiàn)知識(shí)點(diǎn)，強(qiáng)化基礎(chǔ)知識(shí)，精析難點(diǎn)、疑點(diǎn)，正確掌握、理解《溫病學(xué)》理論，并達(dá)到一定深度；與教學(xué)同步測試，檢測教學(xué)實(shí)效，及時(shí)進(jìn)行針對(duì)性調(diào)整。期望能對(duì)學(xué)生深入理解和熟練掌握課堂知識(shí)，培養(yǎng)和發(fā)展其學(xué)習(xí)能力，全面提高自身素質(zhì)起到很好的輔助作用?！　”緯帉懙淖谥际?，明確知識(shí)要點(diǎn)，突出難點(diǎn)、重點(diǎn)，有的放矢，注重實(shí)效。它適應(yīng)近年來教學(xué)改革和全面推進(jìn)素質(zhì)教育的要求，遵循學(xué)、思、練、考的原則，并具有以下特點(diǎn)：　　1.實(shí)用性強(qiáng)。本書根據(jù)溫病學(xué)課程特點(diǎn)，以最新教學(xué)大綱為依據(jù)和主線，以章節(jié)以序，分為4部分編寫。①重點(diǎn)難點(diǎn)提示：突出重點(diǎn)，加強(qiáng)學(xué)習(xí)的針對(duì)性，減少盲目性，提高學(xué)習(xí)效率。②知識(shí)點(diǎn)精析：緊緊抓住知識(shí)點(diǎn)，進(jìn)行精辟分析，強(qiáng)化記憶。③綜合測試題：緊扣教材內(nèi)容，題型與各院校溫病學(xué)考試一致。覆蓋知識(shí)點(diǎn)，科學(xué)控制試題的難度和深度，滿足不同專業(yè)、各類考試的需要。④題解：方便學(xué)生自測后檢查?！　?.尊重教學(xué)規(guī)律。本書作為同步教學(xué)輔導(dǎo)叢書，以指導(dǎo)師生進(jìn)行教材的教和學(xué)為目標(biāo)，力求遵照同步教、學(xué)客觀規(guī)律，在體例設(shè)置、內(nèi)容安排、綜合考查等方面都充分考慮本專業(yè)特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，由淺入深，循序漸進(jìn)，逐步提高。為教師的課堂教學(xué)及課后輔導(dǎo)提供有益的參考和幫助?！　?.難點(diǎn)解析深透。將學(xué)習(xí)和考試中的重點(diǎn)、難點(diǎn)提煉出來，逐一解析，并作有一定深度和廣度的探討，幫助學(xué)生正確理解、掌握《溫病學(xué)》的基礎(chǔ)理論，同時(shí)為教師備課提供參考?！　?.提高學(xué)生應(yīng)考能力。本書力求用最短的時(shí)間、最有效的方式掌握教材的精華。形式新穎，內(nèi)容簡明，方便記憶，能幫助學(xué)生梳理知識(shí)，引導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生思考，探索規(guī)律，總結(jié)方法，將所學(xué)知識(shí)融會(huì)貫通，提高學(xué)生應(yīng)考能力?！　”緯且浴皩W(xué)。為主的教學(xué)輔導(dǎo)書，它的科學(xué)之處在于以學(xué)生為本，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

內(nèi)容概要

　　《溫病學(xué)》是《新世紀(jì)全國高等中醫(yī)藥院校教材同步輔導(dǎo)系列叢書》之一，緊扣《溫病學(xué)》最新教學(xué)大綱，以章節(jié)為序，分重點(diǎn)難點(diǎn)提示、知識(shí)點(diǎn)精析、綜合測試題及題解四部分，精簡提煉教材內(nèi)容，采用圖、表等便于理解、記憶的形式巧解《溫病學(xué)》知識(shí)點(diǎn)，再予以綜合能力測試。書后附兩套模擬試題?！稖夭W(xué)》特點(diǎn)：形式新穎、重點(diǎn)突出、學(xué)練結(jié)合、講究實(shí)效。　　《溫病學(xué)》可供全國高等中醫(yī)藥院校本?？茖W(xué)生及中醫(yī)藥工作者應(yīng)對(duì)各類考試使用。

書籍目錄

總序前言上篇 溫病學(xué)基礎(chǔ)理論第一章 緒論第二章 溫病的特點(diǎn)、范圍和分類第三章 溫病的病因與發(fā)病第四章 溫病的辨證第五章 溫病常用診法第六章 溫病的治療第七章 溫病的預(yù)防中篇 溫病證治第八章 風(fēng)溫第九章 春溫第十章 暑溫第十一章 濕溫第十二章 伏暑第十三章 秋燥第十四章 溫毒第十五章 溫疫第十六章 瘧疾第十七章 霍亂下篇 名著選講第十八章 《溫?zé)嵴摗犯揭?模擬試題一及題解附二 模擬試題二及題解第十九章 《濕熱病篇》

章節(jié)摘錄

　　1.萌芽階段　?。?）《內(nèi)經(jīng)》：溫病病名：《素問·六元正紀(jì)大論》中說：“初之氣，地氣遷，氣乃大溫，草乃早榮.民乃厲，溫病乃作?！薄捌洳貐柎笮?，遠(yuǎn)近咸若”等?！　夭〔∫颍骸端貑枴り庩枒?yīng)象大論》中說：“冬傷于寒，春必病溫。”《素問·熱論》中說：“凡病傷寒而成溫者，先夏至日者為病溫，后夏至日者為病暑。”　　臨床表現(xiàn)：《素問’評(píng)熱病論》中記載：“有病溫者，汗出輒復(fù)熱，而脈躁疾，不為汗衰，狂言不能食?！贝藶闊崾㈥巶闹刈C。　　治療原則：《素問·熱論》說：“其未滿三日者可汗而已，其滿三日者，可泄而已。”即認(rèn)為對(duì)熱性病的治療，初起時(shí)當(dāng)以解表發(fā)汗為主，而在里熱已盛后，應(yīng)以泄里熱為主。特別是其所提出的治療溫病以祛邪為先的思想，對(duì)后世有重要的影響?！端貑枴ぶ琳嬉笳摗分兴岢龅摹盁嵴吆?、“溫者清之”，是后世溫病學(xué)家所遵循的基本治療原則。　　溫病預(yù)后：如《素問‘玉版論要》中提出“病溫虛甚死”，認(rèn)為溫病的預(yù)后與人體的正氣強(qiáng)弱有直接的關(guān)系?！　☆A(yù)防：如《素問·刺法論》中提出了預(yù)防溫病的關(guān)鍵在于“正氣存內(nèi)”和“避其毒氣”兩個(gè)方面?！　★嬍骋思珊筒『笳{(diào)理?！　。?）《難經(jīng)》：“五十八難”提出：“傷寒有五：有中風(fēng)，有傷寒，有濕溫，有溫病，有熱病。”不僅提出了熱病的種類，而且把溫病歸屬于廣義的傷寒之內(nèi)?！　。?）《傷寒論》：總結(jié)了漢代以前中醫(yī)學(xué)在外感熱性病證治方面的成就，其中雖然主要論述傷寒，但對(duì)溫病學(xué)的發(fā)展也起到很重要的作用。一方面，該書的許多內(nèi)容也能指導(dǎo)溫病的證治，如書中有關(guān)陽明病的治療方法，以及白虎湯、竹葉石膏湯、三承氣湯等，被溫病學(xué)派普遍運(yùn)用，而且還從中衍生出許多溫病常用的治法和治溫方。另一方面，在書中也論及了一些溫病的內(nèi)容，如關(guān)于溫病和風(fēng)溫的概念，雖與后世溫病學(xué)中所說的不盡相同，但說明當(dāng)時(shí)已認(rèn)識(shí)到還有不同于傷寒的一類外感熱性病。所以，《傷寒論》的內(nèi)容是后世溫病學(xué)形成的重要基礎(chǔ)，而溫病學(xué)則是《傷寒論》學(xué)說的發(fā)展?！　】傊?，這一階段對(duì)于溫病有了初認(rèn)識(shí)，但《傷寒論》的證治原則和方法在治療外感熱性病——方面處于統(tǒng)治地位，而溫病學(xué)還未能形成系統(tǒng)的理論體系，所以只是隸屬于傷寒學(xué)說的范圍。　　2.成長階段　　朱肱：提出靈活應(yīng)用經(jīng)方的主張。如他在《傷寒類證活人書》中提出，桂枝湯對(duì)于西北二方之人，四時(shí)用之都較適合。如果是江淮地區(qū)，冬季及春初尚可，如果是春末到夏至以前，則需加黃芩半兩；夏至后有桂枝證者，加知母一兩、石膏二兩，或加升麻半兩，如果病人素虛寒，就不必加減?！　」海禾岢黾扔卸瑐诤⒅链憾l(fā)的溫病，又有冬不傷寒、而春自感風(fēng)寒溫氣而發(fā)的溫病。為后世把溫病分為伏氣溫病和新感溫病兩類奠定了基礎(chǔ)?！　⑼晁兀ê娱g）：在熱性病治療上提出新的觀點(diǎn)，組創(chuàng)新方。他的“六氣皆從火化”，“六經(jīng)傳受，由淺至深，皆是熱證，非有陰寒證”，為治療熱病開創(chuàng)了清熱解毒先河，被尊為“寒涼派”的宗師，使溫病的理論和臨床向前推進(jìn)了一大步，所以，后世有“傷寒宗仲景，熱病崇河間”之說。

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