模擬電子技術(shù)與應(yīng)用

前言

　　歷史的年輪已經(jīng)跨入了公元2010年，我國高等教育的規(guī)模已經(jīng)是世界之最，2009年毛入學(xué)率達(dá)到24.2 ％，屬于高等教育大眾化教育階段。根據(jù)教育部2006年第16號《關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見》等文件精神，高職高專院校要積極構(gòu)建與生產(chǎn)勞動和社會實踐相結(jié)合的學(xué)習(xí)模式，把工學(xué)結(jié)合作為高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式改革的重要切入點，帶動專業(yè)調(diào)整與建設(shè)，引導(dǎo)課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法改革。由此，高職高專教學(xué)改革進(jìn)入了一個嶄新階段。　　新設(shè)高職類型的院校是一種新型的?？平逃Ｊ?，高職高專院校培養(yǎng)的人才應(yīng)當(dāng)是應(yīng)用型、操作型人才，是高級藍(lán)領(lǐng)。新型的教育模式需要我們改變原有的教育模式和教育方法.改變沒有相應(yīng)的專用教材和相應(yīng)的新型師資力量的現(xiàn)狀?！　榱耸垢呗氃盒５霓k學(xué)有特色，畢業(yè)生有專長，需要建立“以就業(yè)為導(dǎo)向”的新型人才培養(yǎng)模式。為了達(dá)到這樣的目標(biāo)，我們提出“以就業(yè)為導(dǎo)向，要從教材差異化開始”的改革思路，打破高職高專院校使用教材的統(tǒng)一性，根據(jù)各高職高專院校專業(yè)和生源的差異性，因材施教。從高職高專教學(xué)最基本的基礎(chǔ)課程，到各個專業(yè)的專業(yè)課程，著重編寫出實用、適用高職高專不同類型人才培養(yǎng)的教材，同時根據(jù)院校所在地經(jīng)濟(jì)條件的不同和學(xué)生興趣的差異，編寫出形式活潑、授課方式靈活、滿足社會需求的教材?！　∨囵B(yǎng)的差異性是高等教育進(jìn)入大眾化教育階段的客觀規(guī)律，也是高等教育發(fā)展與社會發(fā)展相適應(yīng)的必然結(jié)果。只有使在校學(xué)生接收差異性的教育，才能充分調(diào)動學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，才能保證不同層次的學(xué)生掌握不同的技能專長，避免畢業(yè)生被用人單位打上“批量產(chǎn)品”的標(biāo)簽。只有高等學(xué)校的培養(yǎng)有差異性，其畢業(yè)生才能有特色，才會在就業(yè)市場具有競爭力，從而使高職高專的就業(yè)率大幅度提高?！　”本┙煌ù髮W(xué)出版社出版的這套高職高專教材，是在教育部“十一五規(guī)劃教材’’所倡導(dǎo)的“創(chuàng)新獨特”四字方針下產(chǎn)生的。教材本身融入了很多較新的理念，出現(xiàn)了一批獨具匠l心的教材，其中，揚州環(huán)境資源職業(yè)技術(shù)學(xué)院的李德才教授所編寫的《分層數(shù)學(xué)》，教材立意新穎，獨具一格，提出以生源的質(zhì)量決定教授數(shù)學(xué)課程的層次和級別。還有無錫南洋職業(yè)技術(shù)學(xué)院的楊鑫教授編寫的一套《經(jīng)營學(xué)概論》系列教材，將管理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)等不同學(xué)科知識融為一體，具有很強(qiáng)的實用性?！　〈颂紫盗薪滩氖怯砷L期工作在第一線、具有豐富教學(xué)經(jīng)驗的老師編寫的，具有很好的指導(dǎo)作用，達(dá)到了我們所提倡的“以就業(yè)為導(dǎo)向培養(yǎng)高職高專學(xué)生”和因材施教的目標(biāo)要求。

內(nèi)容概要

　　《模擬電子技術(shù)與應(yīng)用》按工作過程和項目內(nèi)容組織教學(xué)，項目內(nèi)容主要包含模擬電子技術(shù)應(yīng)用中所涉及的基本知識，并圍繞各知識點進(jìn)行仿真實驗，給出仿真結(jié)果。對于仿真實驗，每個項目安排有技能訓(xùn)練和綜合訓(xùn)練兩個模塊。全書共有4個項目：小信號放大電路、信號運算與處理電路、功率放大器的設(shè)計與制作、直流穩(wěn)壓電源的設(shè)計與制作，每個項目包含若干個子模塊，對知識的闡述做到了系統(tǒng)、清晰、詳盡?！　　赌M電子技術(shù)與應(yīng)用》以應(yīng)用為目的，突出理論與實踐訓(xùn)練相結(jié)合，加強(qiáng)基本概念的敘述，將課堂講授內(nèi)容、討論思考題、技能訓(xùn)練、課外自學(xué)內(nèi)容、自測題與習(xí)題等優(yōu)化組合，有利于啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生自主思維的能力。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性?！　　赌M電子技術(shù)與應(yīng)用》可作為高職高專院校電子、自動化控制、機(jī)電、信息類等專業(yè)模擬電子技術(shù)課程的教材，也可作為從事電子技術(shù)工作技術(shù)人員的參考書。

書籍目錄

項目1 小信號放大電路模塊1.1 二極管的性能測試與應(yīng)用1.1.1 二極管單向?qū)щ娞匦缘臏y試1.1.2 發(fā)光二極管的特性測試1.1.3 二極管性能綜合測試模塊1.2 小功率三極管的性能測試1.2.1 三極管基本特性的測試1.2.2 三極管特性曲線的測試1.2.3 三極管的檢測與特性測試模塊1.3 小功率三極管放大電路的測試與應(yīng)用1.3.1 三極管基本放大電路直流與交流工作狀態(tài)的測試1.3.2 放大電路性能指標(biāo)的測試1.3.3 共集電極放大電路和共基極放大電路基本性能的測試1.3.4 三極管小信號放大電路的研究與測試模塊1.4 小功率場效應(yīng)管放大電路的測試1.4.1 JFET基本特性的測試1.4.2 MOSFET基本特性的測試1.4.3 場效應(yīng)管基本放大電路基本特性的測試模塊1.5 放大器頻率失真與非線性失真的測試模塊1.6 負(fù)反饋放大器基本性能測試1.6.1 負(fù)反饋的基本概念1.6.2 反饋的分類與判別1.6.3 負(fù)反饋對放大器性能的影響1.6.4 負(fù)反饋放大器的分析計算項目2 信號運算與處理電路模塊2.1 集成運算放大器2.1.1 集成運算放大器的基礎(chǔ)知識2.1.2 理想集成運算放大器2.1.3 集成運算放大器使用中的問題模塊2.2 集成運算放大器的應(yīng)用2.2.1 集成運算放大器線性應(yīng)用電路的測試2.2.2 集成運算放大器非線性應(yīng)用電路的測試模塊2.3 正弦波、方波、三角波變換電路的設(shè)計與制作2.3.1 非正弦信號發(fā)生器2.3.2 正弦波、方波、三角波變換電路的組裝與測試項目3 功率放大器的設(shè)計與制作模塊3.1 功率放大器的測試3.1.1 功率放大器的特點及要求3.1.2 功率放大電路提高效率的主要途徑3.1.3 乙類雙電源互補(bǔ)對稱功率放大電路3.1.4 甲乙類互補(bǔ)對稱功率放大電路3.1.5 集成功率放大器模塊3.2 音頻功率放大器的設(shè)計與制作項目4 直流穩(wěn)壓電源的設(shè)計與制作模塊4.1 直流穩(wěn)壓電源基本特性的測試4.1.1 直流穩(wěn)壓電源的基本組成4.1.2 半波整流電路4.1.3 全波橋式整流電路4.1.4 電容濾波電路4.1.5 反饋串聯(lián)型穩(wěn)壓電路4.1.6 集成穩(wěn)壓電路模塊4.2 直流穩(wěn)壓電源的設(shè)計與制作4.2.1 直流穩(wěn)壓電源的性能指標(biāo)4.2.2 串聯(lián)型直流穩(wěn)壓電源性能指標(biāo)的測試4.2.3 串聯(lián)型直流穩(wěn)壓電源的設(shè)計與制作附錄A項目測試報告格式附錄B半導(dǎo)體器件型號命名方法附錄C常用半導(dǎo)體二極管參數(shù)表附錄D常用半導(dǎo)體三極管參數(shù)表附錄E常用半導(dǎo)體場效應(yīng)管參數(shù)表附錄F部分集成運算放大器主要參數(shù)表附錄G常用集成穩(wěn)壓器的主要參數(shù)表參考文獻(xiàn)

圖書封面

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