素質教育教程

前言

　　全面推進素質教育，變應試教育為素質教育，　是我國教育領域里的一場深刻變革。《中共中央國　務院關于深化教育改革　全面推進素質教育的決　定》（簡稱《素質教育決定》）下發(fā)后，各級各類學　校正在全面實施素質教育，形勢是喜人的。但由于　長期的應試教育，我們的教育思想、教育觀念、教　育體制、教育結構、人才培養(yǎng)模式、教育內(nèi)容和教　學方法還難以跟上教育改革和發(fā)展的新形勢，還不　適應素質教育的要求。應當肯定，在我國教育理論　的研究史上，也曾飛濺過素質教育理論研究的火　花，但真正較為系統(tǒng)的研究是我國改革開放以來特　別是20世紀80年代后期。面對知識經(jīng)濟的到來，　科教興國戰(zhàn)略的實施，理論界和教育工作者敏銳地　覺察到，在基礎教育即中小學階段，傳統(tǒng)的應試教　育片面追求升學率，以升學率作為評價學校的依　據(jù)，以分數(shù)的高低評判學生的優(yōu)劣，不利于創(chuàng)新精　神和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，不利于國民整體素質的提　高，不適應2l世紀現(xiàn)代化人才培養(yǎng)的需要。提出了　必須改革應試教育，必須變應試教育為素質教育。

內(nèi)容概要

　　《素質教育教程》全書共17章，分為三大部分。上編：理論建設篇，中編：實踐操作篇，下編：環(huán)境保障篇。理論建設篇共四章，即：素質教育概述，主要論述了素質教育的概念、理論基礎、基本特征；教育觀念與素質教育，主要論述了教育觀念的構成、素質教育的提出與發(fā)展等；素質教育定位，主要論述了素質教育與應試教育，素質教育與全面發(fā)展教育，素質教育與教育方針，素質教育政策等。實踐操作篇共八章，主要闡發(fā)了思想政治素質教育、道德素質教育、科學文化素質教育、身心素質教育、審美素質教育、勞動素質教育、思維素質教育、創(chuàng)新素質教育的概念、特點、內(nèi)容、途徑和方法等。環(huán)境保障篇共五章，主要論述了素質教育的社會環(huán)境、素質教育的學校環(huán)境、素質教育的家庭環(huán)境的構建等重要問題。從這一框架體系的建構可以看出，該書是一部集理論探討和對策研究，具有很強的針對性、實踐性的教科用書。該書的出版，對于高等學校乃至其他各級各類學校推行素質教育教學，引導學生全面提高自身素質，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，德智體美等全面發(fā)展，具有重要的指導意義。

作者簡介

　　謝祥清，湖南邵東人，法學社會學教授?，F(xiàn)任湖南人文科技學院副院長，兼任中國大學生龍獅運動協(xié)會副主席、湖南省大學生思想政治教育學會副會長等職。長期在高校從事教學科研工作，愛崗敬業(yè)、教書育人。主要科研方向為教育社會學和法學，主攻素質教育，在素質教育研究領域處于國內(nèi)領先水平。出版《素質教育導論》等著作、教材15本，在《學術探索》等國家核心期刊和省級刊物發(fā)表論文50多篇，多次主持、參與國家、省、校級課題研究。撰寫的著作、論文和主持、參與的課題研究獲獎達30項。專著《素質教育導論》曾獲湖南省思想政治教育優(yōu)秀著作二等獎、市社科成果二等獎、“五個一工程”二等獎，《論高等學校素質教育》等6篇論文獲省級一等獎，主筆參與中組部下達的重點課題《推進黨政領導干部能上能下問題研究》獲省優(yōu)秀課題二等獎。由于教學科研成績突出，其業(yè)績被載入《世界名人錄·中國卷》，并于1999年獲國家曾憲梓獎勵基金高等師范院校優(yōu)秀教師獎。

書籍目錄

　　上編理論建設篇　　第一章素質教育概述　　一素質教育內(nèi)涵　?。ㄒ唬┧刭|及其結構　　（二）素質教育概念　　二素質教育的理論基礎　?。ㄒ唬┱軐W基礎　?。ǘ┠X生理學、心理學基礎　?。ㄈ┙逃龑W基礎　　（四）教育社會學基礎　　三素質教育的基本特征　?。ㄒ唬┧刭|教育的主體性　?。ǘ┧刭|教育的全面性　　（三）素質教育的基礎性　?。ㄋ模┧刭|教育的時代性　?。ㄎ澹┧刭|教育的差異性　?。┧刭|教育的發(fā)展性　?。ㄆ撸┧刭|教育的開放性　　　　第二章教育觀念與素質教育　　一教育觀念的構成　?。ㄒ唬┙逃^念的概念　?。ǘ┪覈聲r期的教育觀念　?。ㄈ┪覈逃结樀男纬珊桶l(fā)展　　二素質教育的提出與發(fā)展　?。ㄒ唬┧刭|教育提出的歷史必然性　?。ǘ┧刭|教育的提出與發(fā)展　　　　第三章素質教育定位　　一素質教育與應試教育　?。ㄒ唬嚱逃男纬伞　。ǘ嚱逃谋锥恕　。ㄈ┧刭|教育與應試教育的關系　　二素質教育與全面發(fā)展教育　　（一）全面發(fā)展教育的理論基礎　?。ǘ┤姘l(fā)展教育的內(nèi)涵　　（三）素質教育與全面發(fā)展教育的關系　　三素質教育與教育方針　?。ㄒ唬┪覈鐣髁x教育方針的基本特征　?。ǘ┧刭|教育與教育方針的關系　　四素質教育的政策　?。ㄒ唬┧刭|教育政策的內(nèi)涵　?。ǘ┪覈乃刭|教育政策　?。ㄈ┧刭|教育政策的作用　　第四章素質教育目標　　一素質教育的目標體系　　（一）素質教育目標的功能　?。ǘ嫿ㄋ刭|教育目標的依據(jù)　?。ㄈ嫿ㄋ刭|教育目標體系的基本原則　?。ㄋ模┧刭|教育目標體系的結構　　二素質教育的基本目標　?。ㄒ唬┧枷胝嗡刭|教育目標　?。ǘ┑赖滤刭|教育目標　?。ㄈ┛茖W文化素質教育目標　?。ㄋ模┥硇乃刭|教育目標　　（五）審美素質教育目標　?。﹦趧铀刭|教育目標　　（七）思維素質教育目標　?。ò耍﹦?chuàng)新素質教育目標　　……　　中編實踐操作篇　　第五章思想政治素質教育　　第六章道德素質教育　　第七章科學文化素質教育　　第八章身心素質教育　　第九章審美素質教育　　第十章勞動素質教育　　第十一章思維素質教育　　第十二章創(chuàng)新素質教育　　　　下編環(huán)境保障篇　　第十三章構建實施素質教育的社會環(huán)境　　第十四章構建實施素質教育的學校環(huán)境　　第十五章構建實施素質教育的家庭環(huán)境　　第十六章構建實施素質教育的評價機制　　第十七章構建實施素質教育的保障機制　　附錄一考試樣題　　附錄二參考答案

章節(jié)摘錄

　　第一章 素質教育概述　　二 素質教育的理論基礎　?。ㄒ唬┱軐W基礎　　1．馬克思主義關于人的本質的認識決定了素質教育的本質　　馬克思主義認為：“人的本質并不是單個人所固有的抽象物。在其現(xiàn)實性上，它是一切社會關系的總和?！边@些復雜的社會關系必然對人的發(fā)展產(chǎn)生影響，不僅影響人的發(fā)展的性質和內(nèi)容，也對人的發(fā)展提出了新的　　要求。因此，素質教育在社會發(fā)展以及人的發(fā)展中的地位，都是一定社會關系的反映，并且隨著社會關系的變化而變化?！　?．馬克思主義關于人的全面發(fā)展學說為素質教育的研究提供了科學的世界觀和方法論　　馬克思主義強調(diào)人的個性的充分和自由發(fā)展，認為未來社會是一個更高級的、以每個人的全面和自由發(fā)展為基本原則的社會形式，而“每個人的自由發(fā)展是一切人自由發(fā)展的條件”。從馬克思主義的全面發(fā)展理論看，素質教育在其本質上與馬克思主義關于人的全面發(fā)展學說是一致的。素質教育是全面發(fā)展理論的具體化，是把全面發(fā)展的思想落實到了個人身上，突出了個人（或個性）的發(fā)展。一方面，通過素質教育促進全體學生素質的全面提高。另一方面，學生也把素質教育作為自我發(fā)展（或個性發(fā)展）的一種重要手段。從根本上說，素質教育思想是新時期馬克思主義全面發(fā)展理論的現(xiàn)代發(fā)展的具體體現(xiàn)。素質教育思想離不開全面發(fā)展理論的指導，有了全面發(fā)展理論，素質教育才能具有高度的科學性?！　　?/pre>








圖書封面






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