改革與思考

前言

　　任何事物的發(fā)展都有其內(nèi)在的運行規(guī)律，揭示這些規(guī)律并用于指導實踐，是理論研究的功能與目的。高等教育研究旨在揭示大學教育教學發(fā)展運行的內(nèi)在邏輯與規(guī)律，為大學教育教學改革提供理論依據(jù)。蜚聲世界的美國哈佛大學，擁有“教育政策研究中心”和“教育發(fā)展研究中心”，這兩個中心不僅為本校的教育發(fā)展服務(wù)，也為美國政府服務(wù)。這充分表明，大學要重視高等教育研究，沒有高水平的高等教育研究，就很難建成高水平的大學?！　‘斍叭蚪鹑谖C的爆發(fā)、我國產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整，以及近年來高等教育規(guī)模的急劇擴張，使大學生就業(yè)問題成為影響我國高等教育發(fā)展的一個重要問題。對于一所新獨立的本科院校來說，如何才能培養(yǎng)出符合當前與未來社會經(jīng)濟政治發(fā)展需求的人才？如何才能在今后日益激烈的人才競爭市場中立于不敗之地?成為每一個上政人必須面對與思考的問題。應該說，以科學發(fā)展觀指導高等教育研究，堅持“以人為本”的辦學觀、人才觀與教學觀，營造和諧的校園文化，是提高學院教育教學質(zhì)量的根本所在，也是解決這一問題的重要途徑?！　‖F(xiàn)代大學包含教學、科研與社會服務(wù)多重功能，但人才培養(yǎng)是其中的核心與關(guān)鍵。早在第二次世界大戰(zhàn)結(jié)束的時候，美國著名教育家、哈佛大學校長科南特（J．B．Conant）就明確指出：“大學的榮譽，不在它的校舍和人數(shù)，而在于它一代一代人的質(zhì)量。”南開大學校長母國光院士也說：“學校的中心任務(wù)是培養(yǎng)人才，所以真正反映一個學校水平的，是人才培養(yǎng)的質(zhì)量?！比绻f人才培養(yǎng)質(zhì)量對研究型大學的發(fā)展具有重要意義，那么對于上政這樣的教學研究型大學，人才培養(yǎng)質(zhì)量更是學院生存與發(fā)展的生命線。因此，堅持以教學為中心，堅持科研育人、服務(wù)育人，是未來上政的辦學方針與政策?！　〈髮W的使命是培養(yǎng)學生的專業(yè)技能，學術(shù)興趣，還是健全人格?對此問題學界雖然還存在某些分歧，但更多的卻是一種共識：即人才培養(yǎng)質(zhì)量與規(guī)格除了取決于社會的需求，還需要考慮學生的發(fā)展。愛因斯坦指出：“只用專業(yè)知識教育人是很不夠的，通過專業(yè)教育，他們可以成為一種有用的機器，但是不能成為一個和諧發(fā)展的人。

內(nèi)容概要

本書分為教學改革，課程設(shè)置，教學管理，師資隊伍，人才培養(yǎng)和比較研究六大部分，主要探討了中小企業(yè)與我國的大學教育改革，中國法學教育的現(xiàn)代化前瞻，中國法制史課堂教學心得，案例教學在法學教學適用中的思考，新建本科院校教學質(zhì)量監(jiān)控的幾點思考，新建本科高校教師激勵機制的構(gòu)建，高校教學管理要旨在培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，關(guān)于本科畢業(yè)論文的幾點思考，從美國新公法學派看我國行政法及案例教學研究等內(nèi)容。

書籍目錄

前言教學改革　建立適應社會需要的法學教育體系——關(guān)于法學教育改革的思考　中小企業(yè)與我國的大學教育改革　高校法學本科教學方法與手段的改革與實踐研究——以憲法、行政法與行政訴訟法教學為例　基于構(gòu)建和諧社會的高校思想政治理論課建設(shè)與創(chuàng)新初探　法學教育中的人文性和實踐性　中國法學教育的現(xiàn)代化前瞻　關(guān)于高校教學改革的若干思考　法學教育教學方法的改革與創(chuàng)新　淺議文科大學生創(chuàng)新活動　高校完全學分制下學生素質(zhì)教育的新模式探索研究課程設(shè)置　論憲法學教學中的案例教學問題　行政法學案例教學法之管見　論行政法學教材中知識傳授的缺陷及其改進——基于實務(wù)挑戰(zhàn)之上的思考　行政法學教育過程中主體性實現(xiàn)之探析　中國法制史課堂教學心得　關(guān)于國際私法多元教學方法的探索　國際私法教學方法改革之我見　國內(nèi)重點政法院校憲法與行政法課程開設(shè)情況的調(diào)查報告及對我院法學課程改革的若干建議　關(guān)于社會學理論課程雙語教學的幾點思考　比較教學法在國際金融課程中的應用研究　案例教學在法學教學適用中的思考　實例教學與案例教學在法學教育中的不同應用　大中小學思政課教學銜接問題及對策研究　憲法學課程教學方法的改革與實踐　制度設(shè)計：高職經(jīng)濟法方向課程重構(gòu)的有效路徑　我國知識產(chǎn)權(quán)高等教育探析　中國高校經(jīng)管類專業(yè)雙語教學探究與實施方案教學管理　新建本科院校教學質(zhì)量監(jiān)控的幾點思考　文秘專業(yè)“以社會需求為導向”的教學體系實證研究　加強理論教學環(huán)節(jié)，提高教學質(zhì)量　法科學生實踐能力之培養(yǎng)　當代大學生生命意識現(xiàn)狀調(diào)查及成因分析　英漢習語國俗語義差異對大學英語教學的影響　高職英語課程教學質(zhì)量評估系統(tǒng)的構(gòu)建　試論學分制下的本科生導師制　提高社會保障概論教學效果的辦法探討師資隊伍　高校教師職務(wù)聘任制的實踐與探索　新建本科高校教師激勵機制的構(gòu)建　高校教學管理要旨在培養(yǎng)創(chuàng)新型人才　教師教學自主權(quán)限與效益分析　淺談高?？紕?wù)管理工作人才培養(yǎng)　應用型新建本科院校人才培養(yǎng)模式的建構(gòu)與實踐——以上海政法學院為例　信息網(wǎng)絡(luò)社會新型法律人才的培養(yǎng)　應用型創(chuàng)新人才培養(yǎng)與人文素質(zhì)教育　新形勢下大學生自我管理模式探析　大學畢業(yè)論文寫作的幾個問題——以法學學科論文為例　關(guān)于本科畢業(yè)論文的幾點思考　論京劇藝術(shù)在大學生中的傳承與保護　法學學生應用能力培養(yǎng)之探究比較研究　從美國新公法學派看我國行政法及案例教學研究　學術(shù)理念與改革創(chuàng)新——探析19世紀西方大學精英教育的內(nèi)涵附一  上海政法學院“提升教學質(zhì)量年”問卷調(diào)查報告附二  上海政法學院大學生職業(yè)規(guī)劃和職業(yè)發(fā)展教育問卷調(diào)查報告

章節(jié)摘錄

　　界點時，社會才感到固有的體制和觀念對其的束縛，社會科學人才匱乏的窘境畢現(xiàn)。改革開放初期，因為重建司法機關(guān)，法律人才也比較匱乏，一時興起的政法干校（司法學校）能夠比較快速地為司法機關(guān)補充人員。隨著經(jīng)濟的進一步發(fā)展，法學教育的狀況嚴重妨礙了整個社會的進一步全面發(fā)展，法律優(yōu)秀人才的質(zhì)量匱乏狀況才真正凸顯。①因此，中國經(jīng)濟的飛速發(fā)展和國際競爭的加劇使我國對法律人才需求從一般人才向精英人才轉(zhuǎn)變。為適應社會的需求，法學教育應從普通教育向精英教育轉(zhuǎn)變。　　關(guān)于素質(zhì)教育還是職業(yè)教育②的爭議也由來已久，目前看來加強職業(yè)教育的呼聲顯然更占優(yōu)勢。但筆者認為，從教育的體系而言，法學的基礎(chǔ)教育應該與職業(yè)教育或執(zhí)業(yè)培訓有所不同，不能混淆。法學的基礎(chǔ)教育從法學具有的社會性考慮，必須是堅持理論和實踐相交叉的教學?？偟膩碚f，法學是法律工作的一部分，其終身教育是一定要堅持的。這樣，基礎(chǔ)教育、職業(yè)教育、執(zhí)業(yè)培訓和終身教育的結(jié)合就構(gòu)成了法學教育完整的體系。素質(zhì)教育不能脫離具有職業(yè)教育和執(zhí)業(yè)培訓的內(nèi)容；基礎(chǔ)教育也不可能脫離具有職業(yè)要求的素質(zhì)教育，而且應該成為關(guān)鍵的部分，彼此不可偏廢。同時，素質(zhì)教育的遞進和提高是與法學和非法學的終身教育相連，擁有較高的素質(zhì)必然有助于提高自己的職業(yè)（執(zhí)業(yè)）能力，提高素質(zhì)的最終目的也主要是為了強化職業(yè)（執(zhí)業(yè)）能力。素質(zhì)教育則應著重造就與現(xiàn)代經(jīng)濟社會的合拍、具有現(xiàn)代文明意識的法律工作者?！　」P者也曾多次聽到教育家錢偉長教授的觀點：專業(yè)教育應建立在通識教育的基礎(chǔ)上，而所謂的大學本科是基礎(chǔ)教育。因此，他強調(diào)，本科是通才教育。法學是對各類社會關(guān)系的法律實踐、總結(jié)的理論，因此對法律的學習必須建立在對社會學習的基礎(chǔ)之上。本科法學教育應更注重通識教育，研究生法學教育則應更注重理論和實踐相結(jié)合的專業(yè)教育。法學教育必須通過學生有興趣的學習、有意識的學習和有志向的學習，才能真正樹立起他們?yōu)檎x和公平服務(wù)，為獻身社會和人類的和諧發(fā)展而奮斗；才能建立法學的價值觀，具備高尚的法律情操；才能真正學到知識的寬度和深度。這種法學的通識教育比其他人文學科更具有法學的哲理性、挑戰(zhàn)性，需要更大膽、謹慎和敬業(yè)的精神和健康的人生觀。

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