怎樣學(xué)好小學(xué)數(shù)學(xué)。第一冊(cè)

內(nèi)容概要

《怎樣學(xué)好小學(xué)數(shù)學(xué)》這套書自1996年春初版以來，已經(jīng)再版多次，教師、學(xué)生和家長(zhǎng)頗給好評(píng)，新華書店甚至有斷貨的電話催要此書。在課外讀物通過特種方式銷售大行其道的某些時(shí)候，只是由書店上架單獨(dú)發(fā)行能獲得這種效果，反映著讀者的信任和鑒別能力。    自課改以來，這樣的編寫思路還有沒有用途，作者反復(fù)思考過。教材改了，內(nèi)容就必須改。而原有的指導(dǎo)學(xué)習(xí)的思路與做法是否也要?jiǎng)幽?？現(xiàn)在看來，有需要微調(diào)的部分，但基本的框架則仍可沿用，這就是所謂先進(jìn)性。讀者對(duì)此最有發(fā)言權(quán)。編著者在認(rèn)識(shí)分析本書的效果時(shí)，所得到的結(jié)論是這套《怎樣學(xué)好小學(xué)數(shù)學(xué)》基本貫徹了設(shè)計(jì)意圖。所謂正遷移大約系學(xué)習(xí)的基本目標(biāo)之一，學(xué)到手的知識(shí)技能在新的情境，即新的內(nèi)容、形式的作業(yè)中能夠正確和快速地運(yùn)用，學(xué)習(xí)任務(wù)就算基本達(dá)成；若能進(jìn)一步在生活實(shí)踐中發(fā)揮作用，則綜合動(dòng)手能力也有發(fā)端，普遍化的遷移就已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了。    照筆者對(duì)遷移法則形成的理解，有三種條件應(yīng)該具備：第一，知識(shí)必須達(dá)到相當(dāng)概括化的程度；第二，運(yùn)用技能要達(dá)到一定的熟練；第三，對(duì)新情境要有類化能力。復(fù)習(xí)課一般只能解決第一個(gè)具體任務(wù)。要達(dá)成后兩項(xiàng)目標(biāo)，須假以時(shí)日，須勤動(dòng)腦，“用書”并進(jìn)行綜合實(shí)踐，以發(fā)展出任務(wù)、策略等意識(shí)和才能。    本書的設(shè)計(jì)意圖是突出概念及其系統(tǒng)?；诮忉?、運(yùn)用和變式等方法去閱讀和運(yùn)用本書內(nèi)容，學(xué)習(xí)者能夠熟練知會(huì)成為體系的知識(shí)?；诒容^和歸類，學(xué)習(xí)者可以達(dá)到確切掌握的程度?；谶x材的寬泛性，學(xué)習(xí)者會(huì)在較高層次上儲(chǔ)備理解策略的知識(shí)。這三個(gè)“基于”就是編著者確定的要點(diǎn)。    把學(xué)習(xí)心理學(xué)和教學(xué)心理學(xué)原理與學(xué)科教學(xué)結(jié)合，要做很多很多實(shí)事。所謂實(shí)事，當(dāng)區(qū)別于抄襲以拼湊成的“教科書”和“專著”。本書的編著者并不是刻意去運(yùn)用陳法，而是在編著中聯(lián)系實(shí)際進(jìn)行思考，特別注意同層次學(xué)習(xí)者對(duì)本書的體驗(yàn)，以求取對(duì)實(shí)際知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系和關(guān)注以及轉(zhuǎn)化過程的回答，至于其理論提煉則需要進(jìn)一步去探究。

書籍目錄

課程輔導(dǎo)篇　一、數(shù)一數(shù)　二、比一比    比多少    比長(zhǎng)短    比高矮　三、1～5的認(rèn)識(shí)和加減法    1～5的認(rèn)識(shí)    比大小    第幾    幾和幾    加法    減法    　四、認(rèn)識(shí)物體和圖形　　（一）立體圖形的認(rèn)識(shí)　　　長(zhǎng)方體、正方體、圓柱體和球　　（二）平面圖形的認(rèn)識(shí)　　　長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓　五、分類　六、6～10的認(rèn)識(shí)和加減法    6和7的認(rèn)識(shí)和加減法    8和9的認(rèn)識(shí)和加減法    10的認(rèn)識(shí)和有關(guān)10的加    減法    連加連減    加減混合    整理和復(fù)習(xí)    加法表    減法表    數(shù)學(xué)樂園　七、11～20各數(shù)的認(rèn)識(shí)    11到20各數(shù)的認(rèn)識(shí)    十幾加幾和相應(yīng)的減法　八、認(rèn)識(shí)鐘表　九、20以內(nèi)的進(jìn)位加法    9加幾    “用數(shù)學(xué)”解決問題    8、7、6．加幾    用不同方法解決問題    5、4、3、2加幾  整理和復(fù)習(xí)    我們的校園　十、總復(fù)習(xí)訓(xùn)練測(cè)試篇  〔課課達(dá)標(biāo)練〕　　　第一單元　數(shù)一數(shù)　　　第二單元　比一比　　　第三單元　1～5的認(rèn)識(shí)和加減法　　　第四單元　認(rèn)識(shí)物體和圖形　　　第五單元　分類　　　第六單元　6～10的認(rèn)識(shí)和加減法　　　第七單元　11～20各數(shù)的認(rèn)識(shí)　　　第八單元　認(rèn)識(shí)鐘表　　　第九單元　20以內(nèi)的進(jìn)位加法　〔單元測(cè)試〕　　　第一單元　測(cè)試A卷　　　第一單元　測(cè)試B卷　　　第二單元　測(cè)試A卷　　　第二單元　測(cè)試B卷　　　第三單元　測(cè)試A卷　　　第三單元　測(cè)試B卷　　　第四單元　測(cè)試A卷　　　第四單元　測(cè)試B卷　　　第五單元　測(cè)試A卷　　　第五單元　測(cè)試B卷　　　期中綜合測(cè)試　A卷　　　期中綜合測(cè)試　B卷　　　第六單元　測(cè)試A卷　　　第六單元　測(cè)試B卷　　　第七單元　測(cè)試A卷　　　第七單元　測(cè)試B卷　　　第八單元　測(cè)試A卷　　　第八單元　測(cè)試B卷　　　第九單元　測(cè)試A卷　　　第九單元　測(cè)試B卷期末綜合測(cè)試（一）　A卷期末綜合測(cè)試（一）　B卷期末綜合測(cè)試（二）　A卷期末綜合測(cè)試（二）　B卷訓(xùn)練測(cè)試篇部分參考答案

圖書封面

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