怎樣學(xué)好新課標(biāo)北師大版小學(xué)語(yǔ)文。第三冊(cè)

內(nèi)容概要

《怎樣學(xué)好小學(xué)語(yǔ)文》這套書自1996年春初版以來(lái)，已經(jīng)再版多次，教師、學(xué)生和家長(zhǎng)頗給好評(píng)，新華書店甚至有斷貨的電話催要此書。在課外讀物通過(guò)特種方式銷售大行其道的某些時(shí)候，只是由書店上架單獨(dú)發(fā)行能獲得這種效果，反映著讀者的信任和鑒別能力。    自課改以來(lái)，這樣的編寫思路還有沒(méi)有用途，作者反復(fù)思考過(guò)。教材改了，內(nèi)容就必須改。而原有的指導(dǎo)學(xué)習(xí)的思路與做法是否也要?jiǎng)幽?？現(xiàn)在看來(lái)，有需要微調(diào)的部分，但基本的框架則仍可沿用，這就是所謂先進(jìn)性。讀者對(duì)此最有發(fā)言權(quán)。編著者在認(rèn)識(shí)分析本書的效果時(shí)，所得到的結(jié)論是這套《怎樣學(xué)好小學(xué)語(yǔ)文》基本貫徹了設(shè)計(jì)意圖。所謂正遷移大約系學(xué)習(xí)的基本目標(biāo)之一，學(xué)到手的知識(shí)技能在新的情境，即新的內(nèi)容、形式的作業(yè)中能夠正確和快速地運(yùn)用，學(xué)習(xí)任務(wù)就算基本達(dá)成；若能進(jìn)一步在生活實(shí)踐中發(fā)揮作用，則綜合動(dòng)手能力也有發(fā)端，普遍化的遷移就已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了。    照筆者對(duì)遷移法則形成的理解，有三種條件應(yīng)該具備：第一，知識(shí)必須達(dá)到相當(dāng)概括化的程度；第二，運(yùn)用技能要達(dá)到一定的熟練；第三，對(duì)新情境要有類化能力。復(fù)習(xí)課一般只能解決第一個(gè)具體任務(wù)。要達(dá)成后兩項(xiàng)目標(biāo)，須假以時(shí)日，須勤動(dòng)腦，“用書”并進(jìn)行綜合實(shí)踐，以發(fā)展出任務(wù)、策略等意識(shí)和才能。    本書的設(shè)計(jì)意圖是突出概念及其系統(tǒng)?；诮忉?、運(yùn)用和變式等方法去閱，讀和運(yùn)用本書內(nèi)容，學(xué)習(xí)者能夠熟練知會(huì)成為體系的知識(shí)?；诒容^和歸類，學(xué)習(xí)者可以達(dá)到確切掌握的程度?；谶x材的寬泛性，學(xué)習(xí)者會(huì)在較高層次上儲(chǔ)備理解策略的知識(shí)。這三個(gè)“基于”就是編著者確定的要點(diǎn)。    把學(xué)習(xí)心理學(xué)和教學(xué)心理學(xué)原理與學(xué)科教學(xué)結(jié)合，要做很多很多實(shí)事。所謂實(shí)事，當(dāng)區(qū)別于抄襲以拼湊成的“教科書”和“專著”。本書的編著者并不是刻意去運(yùn)用陳法，而是在編著中聯(lián)系實(shí)際進(jìn)行思考，特別注意同層次學(xué)習(xí)者對(duì)本書的體驗(yàn)，以求取對(duì)實(shí)際知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系和關(guān)注以及轉(zhuǎn)化過(guò)程的回答，至于其理論提煉則需要進(jìn)一步去探究。

書籍目錄

課程輔導(dǎo)篇　1　秋天　  1.1　秋天到　  1.2　火紅的楓葉　  1.3　山行　  1.4　露珠　  語(yǔ)文天地　2　自立　  2.1　媽媽，不要送傘來(lái)　  2.2　小獅子　  2.3　小猴吉吉　  語(yǔ)文天地二　3　丁丁冬冬學(xué)識(shí)字（一）　  3.1　認(rèn)識(shí)建筑物　  3.2　平房和樓房　  3.3　認(rèn)識(shí)帶寶蓋和穴寶孟字　  3.4　認(rèn)識(shí)帶廣字頭和廠字的字　  3.5　認(rèn)識(shí)帶門和戶的字　  3.6　夜宿山寺　4　祖國(guó)　  4.1　流動(dòng)的畫　  4 2　祖國(guó)在我心間　  4.3　望廬山瀑布　  4 4　我們的祖國(guó)真大　  語(yǔ)文天地三　5　好奇　  5.1　蘋果落地　  5.2　我的影子　  語(yǔ)文天地四　6　誠(chéng)實(shí)　  6.1　手捧空花盆的孩子　  6.2　可愛(ài)的娃娃　  6.3　西瓜里的娃娃　  語(yǔ)文天地五　7　畫　  7.1　我有一盒彩筆　  7 2　王冕學(xué)畫　  7.3　惠崇《春江曉景》　  7.4　畫龍點(diǎn)睛　  語(yǔ)文天地六　8　書的世界　9　合作　  9.1　比本領(lǐng)　  9.2　天鵝、大蝦和梭魚　  9.3　做燈籠　  語(yǔ)文天地七　10　丁丁冬冬學(xué)識(shí)字（二）　  10.1　認(rèn)識(shí)身體　  10.2　丁丁打針　  10.3　帶“身、月”旁的字　  10.4　帶“頁(yè)、耳、目”旁的　  10.5　帶“手、殳、市、手”旁的字　11　努力　  11.1　上天的螞蟻　  11.2　第三個(gè)小板凳　  11.3　包餃子的故事　  語(yǔ)文天地八　12　考驗(yàn)　　12.1　特殊的考試　  12.2　小馬過(guò)河　  12.3　勇敢的孩子　  語(yǔ)文天地九　13　風(fēng)和水　  13.1　風(fēng)　  13.2　我是什么　  13.3　對(duì)韻歌　  13.4　霧　  語(yǔ)文天地十　14　玩具和游戲　  14.1　絨毛小熊　  14.2　我們的玩具和游戲  　14.3　所見(jiàn)　  14.4　有趣的玩具　　語(yǔ)文天地十一　15　歲月　  15.1　賀年片　  15.2　松鼠日記　  15.3　回鄉(xiāng)偶書　  15.4　四個(gè)愿望　  語(yǔ)文天地十二訓(xùn)練測(cè)試篇　〔課課達(dá)標(biāo)練〕　　1　秋天　　2　自立　　3　丁丁冬冬學(xué)識(shí)字（一）　　4　祖國(guó)　　5　好奇　　6　誠(chéng)實(shí)　　7　畫　　8　書的世界　　9　合作　　10　丁丁冬冬學(xué)識(shí)字（二）　　11　努力　　12　考驗(yàn)　　13　風(fēng)和水　　14　玩具和游戲　　15　歲月　〔單元測(cè)試〕　　第1～2單元綜合測(cè)試（一）　　第1～2單元綜合測(cè)試（二）　　第3～4單元綜合測(cè)試（一）　　第3～4單元綜合測(cè)試（二）　　第5～6單元綜合測(cè)試（一）　　第5～6單元綜合測(cè)試（二）　　第7～8單元綜合測(cè)試（一）　　第7～8單元綜合測(cè)試（二）　　期中綜合測(cè)試（一）　　期中綜合測(cè)試（二）　　第9～10單元綜合測(cè)試（一）　　第9～10單元綜合測(cè)試（二）　　第11單元綜合測(cè)試（一）　　第11單元綜合測(cè)試（二）　　第12單元綜合測(cè)試（一）　　第12單元綜合測(cè)試（二）　　第13單元綜合測(cè)試（一）　　第13單元綜合測(cè)試（二）　　第14單元綜合測(cè)試（一）　　　　第14單元綜合測(cè)試（二）　　第15單元綜合測(cè)試（一）　　第15單元綜合測(cè)試（二）　　期末綜合測(cè)試（一）　　期末綜合測(cè)試（二）　　期末綜合測(cè)試（三）　　期末綜合測(cè)試（四）訓(xùn)練測(cè)試篇部分參考答案

圖書封面

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