教室之外的十五堂課

前言

　　比教室更廣闊的天空……　　“最愛(ài)小山近我家，登臨總忘夕陽(yáng)斜。入林半日尋常事，亦學(xué)陶公賞菊花?！保ā都仪靶∩健罚┻@是劉方棋老師寫(xiě)住處附近平常小山的一首小詩(shī)。海德格爾說(shuō)，語(yǔ)言是存在的家。在這個(gè)意義上，劉老師乃是在用詩(shī)給自己建構(gòu)尋常生命的家園。什么樣的語(yǔ)言意味著什么樣的家園，貧乏的語(yǔ)言意味著貧困的家園，優(yōu)美的語(yǔ)言意味著豐盈的家園，本冊(cè)書(shū)正是要為我們打開(kāi)一幅幅有特色的溫州家園。書(shū)中的大部分文章，由他發(fā)在家鄉(xiāng)《溫州日?qǐng)?bào)》教育周刊“聲音”專欄上的“短平快”教育隨筆組成，以溫州人的文化基因和精神特質(zhì)作為教育研究表達(dá)形式起點(diǎn)，大膽摒棄傳統(tǒng)教育教學(xué)理論上的剝繭抽絲和披沙揀金的刻意營(yíng)構(gòu)，打破公共思維和公共言語(yǔ)為其表里的特點(diǎn)，用詩(shī)情緩緩撐起教育研究中富于人文主義的思想梯度，展示一位理想主義的教育人的審美閱讀和寫(xiě)作優(yōu)勢(shì)。　　書(shū)中所涉及的十五堂課，卻并非尋常意義上的課堂，其心靈的觸角延伸到春游、家務(wù)、社團(tuán)、鄉(xiāng)土、心理、思維、攝影、書(shū)法、電影和文學(xué)等，不僅擴(kuò)大了教育的內(nèi)容，而且擴(kuò)展了教育的空間，實(shí)際上是擴(kuò)展了教育的生活視野、生命視野。而生活視野與生命視野的擴(kuò)展無(wú)疑就是教育外延的擴(kuò)展、教育認(rèn)識(shí)的擴(kuò)展。劉老師的努力提示我們，真正的教育絕不限于課堂，當(dāng)代學(xué)生應(yīng)該有更寬廣的視野，包括對(duì)自然、社會(huì)和自我的更為寬廣的認(rèn)識(shí)。

內(nèi)容概要

　　《教室之外的十五堂課》針對(duì)當(dāng)前教育中出現(xiàn)的各種熱門(mén)話題展開(kāi)深度探討和交流，又采用獨(dú)特的編排方式，“每一堂課”中，首先用“聲音導(dǎo)入”呈現(xiàn)要言說(shuō)的東西，然后請(qǐng)出“教室之外”的核心東西，再在“邊說(shuō)邊做”“邊讀邊記”“邊讀邊想”等互動(dòng)或雙向中探討或挖掘各種“素質(zhì)教育”問(wèn)題等?！　　督淌抑獾氖逄谜n》中所涉及的十五堂課，卻并非尋常意義上的課堂，其心靈的觸角延伸到春游、家務(wù)、社團(tuán)、鄉(xiāng)土、心理、思維，到攝影、書(shū)法、電影等，不僅擴(kuò)大了教育的內(nèi)容，而且擴(kuò)展教育的空間，實(shí)際上是擴(kuò)展了教育的生活視野、生命視野。

書(shū)籍目錄

第一輯 體驗(yàn)——奔騰在陽(yáng)光里的日子第一堂 春游春游，不再是日記本上的草長(zhǎng)鶯飛一切在變，學(xué)校沒(méi)變——“為了看看陽(yáng)光，我來(lái)到世上?！薄爸攸c(diǎn)中學(xué)”是年度“退隱”熱詞嗎？——一場(chǎng)現(xiàn)實(shí)照進(jìn)夢(mèng)想的媒體秀第二堂 家務(wù)“炒”出香噴噴“蛋炒飯”重新回到小馬蹬過(guò)的河流——紀(jì)念鄉(xiāng)村小學(xué)寓言大師彭文席先生一種未經(jīng)體驗(yàn)的生活是不值得過(guò)的“家長(zhǎng)的態(tài)度也慫恿和支持了學(xué)校！”——從方方的小說(shuō)想到池莉的《來(lái)吧，孩子》第三堂 運(yùn)動(dòng)奔向未來(lái)從操場(chǎng)開(kāi)始在運(yùn)動(dòng)中拯救和逍遙沒(méi)有教師健身活動(dòng)的教育是令人擔(dān)心的！第二輯 觸摸——每一片葉子都不是靜悄悄地革命第四堂 古詩(shī)春風(fēng)來(lái)了，也送來(lái)了孩子們春天的詩(shī)《千家詩(shī)》中有四位溫州詩(shī)人，了不起！昂首天地外的古詩(shī)詞——《金鰲詩(shī)刊》代序幼學(xué)如漆一讀鄉(xiāng)賢南懷瑾《論語(yǔ)別裁（下冊(cè)）》摘想秋日午后讀王維詩(shī)及其他詩(shī)占意象自生華楠溪江，一棵長(zhǎng)滿果實(shí)的大樹(shù)第五堂 閱讀在書(shū)香中觸摸，在遠(yuǎn)足中感受知識(shí)是一個(gè)滾動(dòng)的球讓閱讀成為習(xí)慣看書(shū)：在離開(kāi)講臺(tái)的假日里不可抗拒的閱讀并非每一條道路都會(huì)通往羅馬——有關(guān)教師專業(yè)路上的閱讀斷想馬原先生，敬你一杯如何閱讀一本書(shū)第六堂 鄉(xiāng)土讓“非遺”在學(xué)校的教育中漂亮地轉(zhuǎn)身說(shuō)不完的鄉(xiāng)土鄉(xiāng)鎮(zhèn)古建筑文化遺產(chǎn)可行性保護(hù)策略——從樂(lè)清白象塔保護(hù)設(shè)想出發(fā)鄉(xiāng)土情懷里的高友璣古建筑群行動(dòng)研究第三輯 改變——綠色世界從教室之外開(kāi)始第七堂 基地給教育基地一個(gè)說(shuō)法以基地建設(shè)為平臺(tái)開(kāi)發(fā)鄉(xiāng)村課程資源基地活動(dòng)教學(xué)實(shí)施依據(jù)及運(yùn)作樣本報(bào)告——《中雁蕩山旅游文化研究》綜合實(shí)踐活動(dòng)實(shí)施案例第八堂 社團(tuán)校園社團(tuán)，我們的學(xué)生參加了哪一個(gè)？社團(tuán)，新理念新活動(dòng)資源開(kāi)發(fā)：1+1>2——金鰲詩(shī)社“中華詩(shī)教”校本課程開(kāi)發(fā)策劃預(yù)則立，不預(yù)則廢——校本課程中有關(guān)課程計(jì)劃模式制定淺探第九堂 安全絕知此事要躬行，請(qǐng)你關(guān)注我風(fēng)正一帆懸——淺談綜合實(shí)踐活動(dòng)中安全支持策略建設(shè)中雁蕩山野外考察安全應(yīng)急預(yù)案設(shè)計(jì)第四輯 獨(dú)立——每一朵花都有自己的芬芳第十堂 研究對(duì)一份暑假作業(yè)的簡(jiǎn)單剖析做過(guò)了，就理解了學(xué)習(xí)，像狗一樣地訓(xùn)練研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)在專題性閱讀和個(gè)性化寫(xiě)作中的進(jìn)行時(shí)——語(yǔ)文活動(dòng)教學(xué)模式在綜合實(shí)踐活動(dòng)的指定領(lǐng)域中的開(kāi)發(fā)設(shè)計(jì)及案例第十一堂 心理試著轉(zhuǎn)動(dòng)心理學(xué)的鑰匙有關(guān)加強(qiáng)中小學(xué)生心理，衛(wèi)生工作的“兩會(huì)”提案從一則西方諺語(yǔ)說(shuō)起伍爾夫小說(shuō)《墻上的斑點(diǎn)》為學(xué)生掀開(kāi)心理學(xué)的薄紗《心靈捕手》：用心靈向心靈發(fā)出邀請(qǐng)風(fēng)靡世界的哲學(xué)入門(mén)書(shū)《蘇菲的世界》第十二堂 思維語(yǔ)文課：一朵悄然綻放的思維之花慢一下，再想一下批判性思維，讓寫(xiě)作的深刻找到支點(diǎn)第五輯 涂抹——鮮紅的果子掛滿枝頭第十三堂 書(shū)法書(shū)法，中國(guó)人指尖上的舞蹈對(duì)蒙學(xué)中《干字文》的斷想——關(guān)于學(xué)習(xí)《中國(guó)古代教育史》的一份作業(yè)記若干本字帖與附庸風(fēng)雅的事第十四堂 攝影沉默拯救言說(shuō)鏡頭后面的眼睛和頭腦——從攝影課的教學(xué)實(shí)踐探索普高選修課的開(kāi)展我攝故我在第十五堂 電影讓電影為成長(zhǎng)打好溫暖的底色一部好電影也是一門(mén)好的課程用幻美來(lái)闡釋情緒——寫(xiě)給詩(shī)人電影導(dǎo)演王家衛(wèi)的《花樣年華》男兒當(dāng)自強(qiáng)——獻(xiàn)給英雄成龍記憶中電影VCD的A面和B面第六輯 自習(xí)文學(xué)夢(mèng)，是給孩子們的一份好禮物

章節(jié)摘錄

　　新年已近，媒體頻頻出現(xiàn)各種年終總結(jié)式的社會(huì)生活盤(pán)點(diǎn)，其中有的把“重點(diǎn)中學(xué)”作為年度的“退隱”熱詞，并以此來(lái)折射中國(guó)變遷。這給人的感覺(jué)如同把“不惑之年”的人群歸為退休人員一樣，難有說(shuō)服力，也難以令人置信?！　∪涨?，一位教育官方人士說(shuō)，媒體太厲害了，躲不起也惹不起。如今的中國(guó)教育簡(jiǎn)直就像巴西的足球一樣，巴西人人可以當(dāng)國(guó)家隊(duì)主教練，那么中國(guó)人人可以當(dāng)學(xué)校教師，每個(gè)人都對(duì)自己有點(diǎn)熟悉和關(guān)心的事物擁有發(fā)言的機(jī)會(huì)。吹盡黃沙始到金，良好的建議和總結(jié)當(dāng)然是中國(guó)教育發(fā)展的金子。媒體宣稱“退隱”的“農(nóng)業(yè)稅”、“九大行星”和“義務(wù)教育的學(xué)雜費(fèi)”等熱詞，已完成自己的歷史使命，真正歸隱山林相忘江湖。但媒體根據(jù)“新修訂的有關(guān)義務(wù)教育明確規(guī)定，‘不得將學(xué)校分為重點(diǎn)和非重點(diǎn)學(xué)校，學(xué)校不得分設(shè)重點(diǎn)班和非重點(diǎn)班”’，自作聰明地把“退隱”的標(biāo)簽貼在“重點(diǎn)中學(xué)”身上，實(shí)如懷春少女早盼成人婦一廂情愿的夢(mèng)囈?！　∪讼菪訅?，身不由己，諸多孩子求學(xué)之路歷歷在目。今年暑期我校普高招生良好的形勢(shì)隨著酷熱的天氣節(jié)節(jié)攀升。傍晚時(shí)分，滿身水泥灰，臉色像冬天水泥地面似的老鄰居跟我說(shuō)，我那女兒離你們高中分?jǐn)?shù)線還差十來(lái)分，捐資費(fèi)要一萬(wàn)五，這差不多我半年的工錢(qián)。我想想也是，十年前我結(jié)婚時(shí)請(qǐng)他裝修的工錢(qián)一天就是六十元，如今他們的工錢(qián)雷打不動(dòng)仍然是六十元。真是可憐天下父母心。我看看身旁淚水盈眶的小女孩，對(duì)鄰居說(shuō)，你就當(dāng)智力投資吧，現(xiàn)在大學(xué)好考，在高中認(rèn)真學(xué)習(xí)可以考上好大學(xué)的，將來(lái)也找個(gè)好工作。送走鄰居不久，遠(yuǎn)在外地做生意的親戚來(lái)了個(gè)電話說(shuō)，孩子離省重點(diǎn)中學(xué)差六分，你說(shuō)值不值用四萬(wàn)元買進(jìn)去讀讀。我不假思索地回答，值，好的學(xué)校就有好的老師，好的老師就能教好學(xué)生，好的學(xué)生當(dāng)然就考上好的大學(xué)。話雖意氣之辭，實(shí)屬現(xiàn)實(shí)所逼?！　W(xué)習(xí)改變命運(yùn)，知識(shí)創(chuàng)造未來(lái)，這已深入到農(nóng)村的殘?jiān)珨啾谥稀Ｔ倏纯次覀冮蹇陟籼锰镱^小亭的對(duì)聯(lián)：“朝為田舍郎，暮登天子堂”，人們對(duì)耕讀文化中“讀可榮身”樸素生存理想已是根深蒂固的認(rèn)可。特別是面對(duì)占中國(guó)人口八億之多的農(nóng)村，以至有人說(shuō)，像我們農(nóng)村孩子除了造反以外，只是讀書(shū)才能取得成功?！　≡谥袊?guó)廣大的農(nóng)村，缺桌少書(shū)，破瓦壞墻的學(xué)校仍然大量存在?！　　?/pre>




編輯推薦
　　一位溫州教師的十五堂公開(kāi)課檔案。喚醒靈魂的地方不只是屬于教室，一切能喚醒靈魂的地方都可以叫教室，而且有時(shí)喚醒大人的靈魂比喚醒小孩的靈魂更重要，也更困難。以書(shū)寫(xiě)的行走姿態(tài)中，我覺(jué)得好像對(duì)自己所從事的工作不熟悉了，每涉足一條小路，都會(huì)看到意想不到的東西。





圖書(shū)封面






評(píng)論、評(píng)分、閱讀與下載



還沒(méi)讀過(guò)(76)
勉強(qiáng)可看(555)
一般般(947)
內(nèi)容豐富(3927)
強(qiáng)力推薦(322)


 


    教室之外的十五堂課 PDF格式下載