每一個(gè)孩子都是我的驕傲

內(nèi)容概要

　　《每一個(gè)孩子都是我的驕傲：霍懋征和她的學(xué)生們》精選了霍懋征60年教學(xué)生涯中的經(jīng)典案例，向讀者展示了一位教育大家是如何用愛心和智慧感化、教育學(xué)生的?！睹恳粋€(gè)孩子都是我的驕傲：霍懋征和她的學(xué)生們》以霍老師的教育理念為框架，以70多則教學(xué)案例為血肉，全面總結(jié)并生動(dòng)呈現(xiàn)了霍老師的教育理念和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。書稿附錄部分還收錄了霍老師生前撰寫的回憶性文章以及學(xué)生、親人寫的紀(jì)念文字。

作者簡介

趙萱，霍懋征女兒。從事中學(xué)教育工作50年，歷任北京市{56中學(xué)校長、書記。北京市西城區(qū)區(qū)委委員、政協(xié)委員，教育部、財(cái)政部“義教工程”專家組成員，中國教育學(xué)會高中教育專業(yè)委員會常務(wù)理事、副秘書長。長期從事霍懋征教育思想與、實(shí)踐的研究，擔(dān)任教育部重點(diǎn)課題“霞懋征教育思想與實(shí)踐研究”課題組組長。曾獲“西城區(qū)模范校長”?！氨本┦邢冗M(jìn)工作者”等多種榮譽(yù)稱號。張小武，《教育》雜志原記者，《人物》雜志原執(zhí)行主編。長期從事教育、文化領(lǐng)域采編報(bào)道，曾多次采訪、接觸霍懋征老師。至今已在相關(guān)媒體發(fā)表文章30余萬字，創(chuàng)作小說《蝴蝶飛不過滄?！贰赌切┖颓啻簾o關(guān)的往事》等。

書籍目錄

序一、愛是教育的根本沒有愛就沒有教育愛，從心底生發(fā)不是母親，勝似母親特別的愛給特別的孩子愛如陽光二、尊重是教育的前提自尊心是需要呵護(hù)的傾聽每一個(gè)孩子的心聲從不“告狀”平等是尊重的前提三、激勵(lì)是進(jìn)步的動(dòng)力一個(gè)閃光點(diǎn)也不放過激勵(lì)講求藝術(shù)找準(zhǔn)切入點(diǎn)每個(gè)孩子都有優(yōu)點(diǎn)給孩子創(chuàng)造成功機(jī)會沒有不能開啟的鎖賞識是教育的“點(diǎn)睛之筆”四、讓孩子學(xué)會自我教育一個(gè)也不放棄課堂無處不在生活即教育“小孩自動(dòng)教小孩”五、期待是孩子成長的加速器信任是騰飛的翅膀耐心等待，孩子總會成功孩子，老師相信你沒有教不好的學(xué)生期待是一種心靈的對話期待激發(fā)潛能六、興趣是最好的老師好之者不如樂之者教育如治水，宜疏不宜堵尊重孩子的選擇滿足孩子的求知欲從“要我學(xué)”到“我要學(xué)”七、好習(xí)慣應(yīng)成為自身的需要習(xí)慣養(yǎng)成靠教育好習(xí)慣重在巧妙引導(dǎo)從小事做起，習(xí)慣成自然勞動(dòng)習(xí)慣是人的重要素養(yǎng)方法科學(xué)，事半功倍習(xí)慣貴在堅(jiān)持好品質(zhì)來源于好習(xí)慣八、全面發(fā)展思維品質(zhì)用好“四件寶”實(shí)踐出真知淘氣娃娃有出息珍視孩子獨(dú)立思考鼓勵(lì)孩子大膽質(zhì)疑啟發(fā)式教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生思考九、幫助每一個(gè)孩子走向成功學(xué)知識，更要學(xué)做人學(xué)點(diǎn)生活的本領(lǐng)點(diǎn)燃理想之火專心致志做事，一分為二看人學(xué)生個(gè)個(gè)成才的“秘密”把孩子引上成功之路循循善誘，耐心培養(yǎng)成人之長，去人之短十、表揚(yáng)和批評的藝術(shù)好老師更是好媽媽愛心和耐心助孩子成長角色和情境都是教育的要素此時(shí)無聲勝有聲話越說越清，理越辯越明水能滅“火”打罵只會傷害孩子“表揚(yáng)”犯錯(cuò)誤的孩子十一、為孩子成長營造良好環(huán)境線雖細(xì)，但它是一條紀(jì)律羊群走路靠頭羊萬紫千紅才是春家校合作，助孩子成長家庭之愛是孩子健康成長的基石集體活動(dòng)的魅力十二、用人格魅力感染學(xué)生堅(jiān)守講臺是教師的天職身處逆境，不忘職責(zé)化解磨難，笑對人生身教勝于言教樹園丁楷模，育桃李天下附錄霍懋征生平我一生的追求沒有愛就沒有教育班主任工作的幾點(diǎn)體會世界上最幸福的人——懷念恩師霍懋征深深的懷念愛的思念無盡跋

章節(jié)摘錄

版權(quán)頁：在這個(gè)世界上，小翻說自己最親的人有兩個(gè)：一個(gè)是撫育他長大的姨媽，一個(gè)是培養(yǎng)他成材的霍老師。開學(xué)的第一天，他是拉著姨媽的手戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢地走進(jìn)學(xué)校的，_個(gè)土里土氣的山里娃，突然走人城里的孩子群中，他感到膽怯和緊張。那一天，他們沒有見到霍老師，只是聽一位老師說，過幾天將有一位從教育部來的老師當(dāng)他們的班主任(其時(shí)，霍老師被借調(diào)到教育部編寫教材)，并給他們上語文課?！敖逃俊笔莻€(gè)什么地方？一定比學(xué)校大吧？這個(gè)老師肯定了不起，同學(xué)們都在猜測中等待著這位老師。一天傍晚，小翻正在院子里玩兒，忽然有人敲門。他趕快開門，只見一位阿姨微笑著站在門口。她個(gè)子挺高，穿著一件很長很長的衣服——后來才知道那叫“旗袍”?！澳憔褪切》?？你姨媽在家嗎？”這位陌生的阿姨竟然認(rèn)識他，他驚喜地把她領(lǐng)進(jìn)屋里。坐定后，她對姨媽說：“我叫霍懋征，是小翻的老師。小翻家離學(xué)校最近，今天先來看看，認(rèn)識一下，明天就要上課了?！币虌尯蹨I介紹了小翻的情況。霍老師把他拉到身邊，撫摸著他的頭，輕聲說：“我看小翻是個(gè)好孩子。姨媽很愛你。爸爸媽媽雖然不在身邊，但他們也是愛你的。老師也愛你。老師的家也是你的家，以后可以經(jīng)常到老師家里去玩兒。老師給你做好吃的?！被衾蠋熖鹛鸬男θ莺陀H切的話語令小翻至今難忘。他當(dāng)時(shí)想，自己要有這樣一個(gè)媽媽該多好??！霍老師是個(gè)充滿愛心的人。對于一個(gè)雖然有父有母卻酷似孤兒的孩子，她投入了更多的關(guān)愛。在班里，小翻總覺得自己是最“土氣”的學(xué)生，心中老有一種被別人看不起的感覺。特別是看到許多同學(xué)早晨牽著爸爸媽媽的手來上學(xué)，晚上由爺爺奶奶領(lǐng)著回家的那種親昵勁兒，心中就更覺悲涼和孤獨(dú)。那時(shí)候，霍老師是最理解他的人。她一方面勸同學(xué)們幫助他，跟他玩兒；一方面又鼓勵(lì)他，給他創(chuàng)造表現(xiàn)的機(jī)會。他們班上有個(gè)“自然角”，養(yǎng)著幾種花和蝌蚪、蠶什么的。在去公園里挖蚯蚓、撈蝌蚪的活動(dòng)中，小翻比其他同學(xué)都干得麻利?；衾蠋熅捅頁P(yáng)他不怕臟不怕累，愿意為班集體做好事，還號召同學(xué)向他學(xué)習(xí)。到了星期六和星期天，霍老師就把他和另外一個(gè)住校的同學(xué)接到家里，給他們包餃子，做紅燒肉吃?；衾蠋煹募沂莻€(gè)大院子，院中有一棵大槐樹。他們就常常坐在大樹底下聽老師講故事，什么董存瑞、黃繼光、劉胡蘭，還有卓婭、舒拉、阿遼莎的故事，都是霍老師告訴他們的。她還教學(xué)生們背詩、朗誦。她有一間書房，書架上擺著很多書，這對于一個(gè)從山里來的孩子而言很有誘惑力。小翻心想，要是將來自己也能有那么多書，那該多了不起呀。在老師的關(guān)愛和引導(dǎo)下，他不知不覺地愛上了讀書和朗誦。稍大一點(diǎn)后，小翻還學(xué)著寫詩，盡管寫得很幼稚，也沒有什么詩味兒，但老師總是鼓勵(lì)他，后來又讓他參加了班里的寫作組和朗誦組，在學(xué)校的朗誦比賽中他還得過幾次獎(jiǎng)呢。為了拉近小翻和爸爸媽媽的距離，霍老師還專門給他講戰(zhàn)斗英雄的故事，讓他知道爸爸媽媽這代人為了建立新中國南征北戰(zhàn)，出生入死，全國人民都感謝他們。她告訴小翻，今天能到北京來上學(xué)也是無數(shù)的“爸爸媽媽”們用鮮血和生命換來的，勸他回到爸爸媽媽身邊，不要再傷他們的心?；衾蠋熯€親自帶他去找爸爸，去看媽媽。在老師的努力下，五年級的時(shí)候，他終于回到了爸爸身邊。但是，星期六和星期天他仍然常常住在霍老師家，因?yàn)樗x不開這位好媽媽。

編輯推薦

《每一個(gè)孩子都是我的驕傲:霍懋征和她的學(xué)生們》： 如果您是老師，讀了這本書，會知道如何當(dāng)一個(gè)好老師；如果您是學(xué)生，讀了《每一個(gè)孩子都是我的驕傲:霍懋征和她的學(xué)生們》，會明白如何成為一個(gè)好學(xué)生；如果您是家長，讀了《每一個(gè)孩子都是我的驕傲:霍懋征和她的學(xué)生們》，會學(xué)會如何做一個(gè)好家長。

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