智障兒童創(chuàng)意教學(xué)拓展教程

內(nèi)容概要

　　《智障兒童創(chuàng)意教學(xué)拓展教程（中英文版本）》以韓汝芬校長及其所創(chuàng)辦的彭城培智學(xué)校20年的教學(xué)經(jīng)歷、大量生動鮮活的案例、及其個性化的教學(xué)方案、細(xì)致入微的個性化教學(xué)過程展現(xiàn)了智障教學(xué)不同于一般教學(xué)的、鮮活的教育特點，是一位智障教育工作者20多年智慧與心血的結(jié)晶，這些案例對于智障教育工作者以及智障孩子的家長有著直觀生動的借鑒意義，也是從事這方面教學(xué)和教育研究的一本不可多得的實踐素材。

作者簡介

　　韓汝芬，一個在教育戰(zhàn)線執(zhí)著耕耘半個多世紀(jì)的慈愛老人，在中國成功創(chuàng)辦了徐州彭城培智學(xué)校，經(jīng)過20多年來孜孜不倦地探求，創(chuàng)立了獨特的“教育、教學(xué)、治療、訓(xùn)練”四結(jié)合辦學(xué)模式，同時采用“吃、玩、學(xué)”寓教于學(xué)的創(chuàng)意教學(xué)拓展方法為那些智障兒童提供了一個溫馨、和諧、快樂地生活和學(xué)習(xí)環(huán)境。

書籍目錄

中文版本第一章　中國智力落后教育的發(fā)展第二章　智力落后兒童的教育指導(dǎo)第三章　創(chuàng)辦徐州彭城培智學(xué)校歷程第四章　彭城培智學(xué)校創(chuàng)意教學(xué)拓展訓(xùn)練啟示第五章　成功創(chuàng)意拓展教學(xué)個案第六章　典型拓展教學(xué)訓(xùn)練經(jīng)驗第七章　來自香港明愛的支持英文精編版本Granny Han'Personal Account of Pengcheng School and Its Development后記

章節(jié)摘錄

　　第一章 中國智力落后教育的發(fā)展　　一、中國古代和近代對智力落后者的認(rèn)識與態(tài)度　　1．古代關(guān)于智力落后的記載　　中國歷史悠久，在古代，人們已認(rèn)識到人與人智力等方面發(fā)展的差異。他們不只看到感覺器官上有殘缺的人，也看到智力發(fā)展有高低的人。古代文獻(xiàn)中記錄了愚昧、無知、傻、呆、遲、癡、妄誕、癲等現(xiàn)象，也有一些事例的記載?！墩撜Z·先進(jìn)》中說“柴也愚，參也魯”，即孔子說其弟子高柴愚直，曾參遲鈍。當(dāng)然，這里的“愚”、“魯”不是今天的智力落后，但說明了在孔子的弟子個體之間的智力和能力上存有差異。《呂氏春秋·盡數(shù)》中講了“輕水所多禿與癭人”，即缺碘等物質(zhì)的水喝多了，頭發(fā)脫落，出現(xiàn)大脖子病，不會說話和智力差，也就是類似今天的由克汀病造成的智力落后和聾啞。在古代小說和民間傳說的故事中也有不少傻兒子或傻女婿的笑話。在我國的一些成語或諺語中也有關(guān)于智力落后的內(nèi)容。這些說明我們的先人已經(jīng)懂得了人在智力上有不同，其表現(xiàn)和發(fā)展也不同。　　……

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