大學物理基礎(chǔ)

內(nèi)容概要

　　《全國普通高等教育“十二五”應(yīng)用型人才培養(yǎng)重點規(guī)劃教材：大學物理基礎(chǔ)》根據(jù)教育部制定的《理工類非物理專業(yè)大學物理課程教學基本要求（2008）》，為適應(yīng)高等學校應(yīng)用型本科教學需要而編寫?！　∪珪W、熱學、電磁學、波動學和近代物理學，在保證知識系統(tǒng)性和科學性的同時，對基本概念、基本理論的闡述清楚詳細，說理透徹，易讀易懂，便于掌握，參考授課學時數(shù)為90學時左右?！　　度珖胀ǜ叩冉逃笆濉睉?yīng)用型人才培養(yǎng)重點規(guī)劃教材：大學物理基礎(chǔ)》可作為獨立學院理工類各專業(yè)的大學物理課程教材，也可供少學時的本科理工類各專業(yè)的讀者使用。

書籍目錄

第一篇 力學第一章 質(zhì)點運動學§1.1 參照系與坐標系§1.2 描述質(zhì)點運動的物理量§1.3 質(zhì)點運動學的兩類基本問題§1.4 幾種典型的質(zhì)點運動§1.5 相對運動本章小結(jié)習題第二章 質(zhì)點動力學§2.1 力學中常見的力§2.2 牛頓運動定律及應(yīng)用§2.3 動能定理與能量守恒定律§2.4 動量定理與動量守恒定律§2.5 角動量定理與角動量守恒定律§2.6 碰撞本章小結(jié)習題二第三章 剛體的定軸轉(zhuǎn)動§3.1 剛體運動的描述§3.2 轉(zhuǎn)動動能與轉(zhuǎn)動慣量§3.3 剛體定軸轉(zhuǎn)動定律§3.4 剛體定軸轉(zhuǎn)動中的動能定理§3.5 剛體的角動量定理與角動量守恒定律本章小結(jié)習題三第二篇 熱學第四章 氣體動理論§4.1 氣體分子運動的實驗基礎(chǔ)§4.2 理想氣體的狀態(tài)方程§4.3 理想氣體的壓強和溫度公式§4.4 能量按自由度均分定理§4.5 麥克斯韋速率分布律§4.6 分子的平均碰撞頻率本章小結(jié)習題四第五章 熱力學基礎(chǔ)§5.1 熱力學第一定律§5.2 熱力學第一定律的應(yīng)用§5.3 熱機效率§5.4 熱力學第二定律§5.5 熵增加原理本章小結(jié)習題五第三篇 電磁學第六章 靜止電荷的電場§6.1 庫侖定律§6.2 電場強度§6.3 靜電場的高斯定理§6.4 靜電場的環(huán)路定理§6.5 電勢與電勢差§6.6 場強與電勢的關(guān)系§6.7 靜電場中的導(dǎo)體§6.8 電容器的電容§6.9 靜電場中的電介質(zhì)§6.1 0電場的能量本章小結(jié)習題六第七章 穩(wěn)恒電流的磁場§7.1 磁感應(yīng)強度§7.2 畢奧一薩伐爾定律§7.3 磁場的高斯定理§7.4 磁場的環(huán)路定理§7.5 磁場對電流的作用§7.6 磁場中的磁介質(zhì)本章小結(jié)習題七第八章 變化的電磁場§8.1 電磁感應(yīng)定律§8.2 動生電動勢與感生電動勢§8.3 自感電動勢與互感電動勢§8.4 磁場的能量§8.5 位移電流假設(shè)§8.6 麥克斯韋方程組本章小結(jié)習題八第四篇 波動·學第九章 機械振動§9.1 簡諧振動§9.2 描述簡諧振動的物理量§9.3 旋轉(zhuǎn)矢量法§9.4 簡諧振動的能量§9.5 簡諧振動的合成本章小結(jié)習題九第十章 機械波§10.1 波的產(chǎn)生和傳播§10.2 描述波的物理量§10.3 平面簡諧波的波動方程§10.4 波的能量§10.5 波的衍射與干涉本章小結(jié)習題十第十一章 波動光學§11.1 光的相干性§11.2 光的干涉§11.3 光的衍射§11.4 光的偏振本章小結(jié)習題十第十一篇 近代物胛學第十二章 狹義相對論基礎(chǔ)§12.1 經(jīng)典力學的伽利略變換與時空觀§12.2 狹義相對論的基本原理§12.3 狹義相對論的洛侖茲變換與時空觀§12.4 狹義相對論動力學基礎(chǔ)本章小結(jié)習題十二第十三章 量子力學簡介§13.1 物質(zhì)的波粒二象性§13.2 測不準關(guān)系§13,3波函數(shù)§13.4 薛定諤方程本章小結(jié)習題十三附錄I矢量附錄Ⅱ常用數(shù)學公式附錄Ⅲ國際單位制（SI單位）附錄Ⅳ習題解答

章節(jié)摘錄

版權(quán)頁：插圖：力學分為運動學和動力學，運動學研究物體運動隨時間的變化，其主要任務(wù)僅限于研究物體運動變化的規(guī)律，而不涉及它們變化的原因。本章討論質(zhì)點運動的描述，并通過描述質(zhì)點運動的物理量來反映物體運動的規(guī)律?！?.1參照系與坐標系一、質(zhì)點任何物體都有一定的形狀、大小和內(nèi)部結(jié)構(gòu)，一般情況下，物體各點的運動狀態(tài)各不相同，而且物體大小和形狀也可能變化。如果物體的大小和形狀在我們研究問題中不起作用，或者所起的作用很小且可以忽略不計時，我們就近似地把該物體看做一個具有質(zhì)量而沒有大小和形狀的幾何點，稱為質(zhì)點。質(zhì)點是經(jīng)過科學抽象形成的概念，把物體當做質(zhì)點是有條件的、相對的，而不是任意的、絕對的。在如下情況下可以把物體當做質(zhì)點處理：當物體做平動時，可將物體看做質(zhì)點，因為物體平動時，物體上各點的運動情況完全相同，任意一個點的運動都代表了整個物體的平動。當物體的線度遠小于它運動的空間范圍時，可將物體看做質(zhì)點。例如，在研究地球這個龐大物體繞太陽公轉(zhuǎn)時，由于地球與太陽的平均距離（約為1.5×108 km）比地球的半徑（約6. 37×103 km）大得多，地球上各點相對于太陽的運動可以看做是相同的，所以在研究地球公轉(zhuǎn)時，就可以把地球當做質(zhì)點。但是，在研究地球本身的自轉(zhuǎn)時，地球上各點的運動情況就大不相同，這時就不能再把地球當做質(zhì)點了。必須指出：質(zhì)點實際上是不存在的，它只是為了研究問題的方便抽象出來的一種理想模型，是實際物體在一定條件下的抽象。這種在一定條件下把研究對象抽象化、理想化為某種模型的研究方法在物理中經(jīng)常使用。因為這樣做可使許多復(fù)雜問題簡化，抓住主要矛盾，忽略次要因素，找出其中規(guī)律。大學物理學中常見的理想模型主要有質(zhì)點、剛體、彈性體、理想氣體、彈簧振子、點電荷、薄透鏡、點光源、絕對黑體等。它們都是基于同樣的道理而建立起來的。當物體在所研究的問題中不能視為質(zhì)點時，可把物體看做是由許多個質(zhì)點組成的。這許多個質(zhì)點的集合稱為質(zhì)點系。通過分析質(zhì)點系的運動，就可以弄清楚整個物體的運動。所以，研究質(zhì)點的運動是研究物體運動的基礎(chǔ)。

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《大學物理基礎(chǔ)》是全國普通高等教育“十二五”應(yīng)用型人才培養(yǎng)重點規(guī)劃教材。

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