好孩子是如何教出來的

內(nèi)容概要

本書從如何教出聰明的孩子、如何教出愛學(xué)習(xí)的孩子、如何教出有志向的孩子、如何教出品德好的孩子、如何教出自立自強(qiáng)的孩子、如何教出好性格的孩子、如何教出會(huì)做人的孩子、如何教出能處世的孩子、如何教出心態(tài)健康的孩子和如何教出會(huì)交往的孩子等10個(gè)方面入手，比較全面、系統(tǒng)地介紹了有關(guān)成功家教的知識和經(jīng)驗(yàn)，既有理論性，又有實(shí)踐性，并力圖通俗易懂，示范性強(qiáng)，具有可操作性，相信每一位家長都能從中找到自己所需要的東西。

書籍目錄

如何教出聰明的孩子
　及早發(fā)現(xiàn)孩子的智力潛能
　抓住智力開發(fā)的關(guān)鍵期
　通過游戲開發(fā)孩子的智能
　訓(xùn)練五官激發(fā)孩子的潛力
　激發(fā)孩子的創(chuàng)造力
　培育孩子的想象力
　提高孩子的注意力
　增強(qiáng)孩子的記憶力
　培養(yǎng)孩子的思維力
如何教出愛學(xué)習(xí)的孩子
　鼓勵(lì)孩子從小愛讀書
　讓孩子對學(xué)習(xí)感興趣
　喚起孩子的求知欲
　尊重孩子好問的天性
　讓孩子養(yǎng)成認(rèn)真聽講的習(xí)慣
　為孩子營造一個(gè)好的學(xué)習(xí)環(huán)境
　還孩子玩的時(shí)間
如何教出有志向的孩子
　對孩子適時(shí)進(jìn)行理想教育
　鼓勵(lì)孩子從小立大志
　激發(fā)孩子的上進(jìn)心
　發(fā)揮榜樣的作用
　激勵(lì)孩子主動(dòng)進(jìn)取
　鼓勵(lì)孩子為實(shí)現(xiàn)理想而奮斗
如何教出品德好的孩子
　從小培養(yǎng)孩子的好品質(zhì)
　你的孩子有愛心嗎?
　增強(qiáng)孩子的責(zé)任心
　講誠信的孩子有前途
　寬厚也是一種美德
　別讓孩子愛撒謊
如何教出自立自強(qiáng)的孩子
　給孩子“自立”的機(jī)會(huì)
　尊重孩子的自主權(quán)
　培養(yǎng)孩子獨(dú)立思考的能力
　讓孩子早日體驗(yàn)生活
　培養(yǎng)孩子堅(jiān)強(qiáng)的個(gè)性
　對孩子進(jìn)行挫折教育
　不要溺愛孩子
　克服孩子過分依賴的習(xí)慣
如何教出好性格的孩子
如何教出會(huì)做人的孩子
如何教出能處世的孩子
如何教出心態(tài)健康的孩子
如何教出會(huì)交往的孩子

章節(jié)摘錄

書摘及早發(fā)現(xiàn)孩子的智力潛能    同等的教育條件、同樣的學(xué)習(xí)環(huán)境，為什么有的孩子比較“聰明”，有的孩子則比較“遲鈍”呢?盡管很難用一句話解釋清楚，但有一點(diǎn)可以肯定：對孩子早期的智力開發(fā)與否是極其重要的原因之一。    科學(xué)研究表明，人的智力潛能是巨大的。決定一個(gè)人智力潛能的生理基礎(chǔ)是人腦細(xì)胞。人腦細(xì)胞由神經(jīng)細(xì)胞(神經(jīng)元)和膠質(zhì)細(xì)胞構(gòu)成。正常人的神經(jīng)細(xì)胞一般有1000億個(gè)神經(jīng)元；另有9000億個(gè)膠質(zhì)細(xì)胞，神經(jīng)元與神經(jīng)元之間相互聯(lián)結(jié)，構(gòu)成了復(fù)雜的神經(jīng)通道，用以傳導(dǎo)信息。一個(gè)神經(jīng)元與另一神經(jīng)元彼此接觸的部位，叫做突觸。大腦皮層每個(gè)神經(jīng)細(xì)胞約有30000個(gè)突觸。美國芝加哥大學(xué)神經(jīng)學(xué)家赫里克計(jì)算，由100萬個(gè)皮層細(xì)胞兩兩組合，就可得到102783000種組合，由此構(gòu)成縱橫交錯(cuò)千變?nèi)f化的組織回路，也就形成了極其復(fù)雜的神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)。人腦具有記憶、思維和發(fā)明創(chuàng)造等復(fù)雜神奇的功能，這些都是通過神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)來完成的。    現(xiàn)代研究發(fā)現(xiàn)，人類大腦兩半球的機(jī)能并不等同，各有各的機(jī)能優(yōu)勢，叫做大腦兩半球的一側(cè)優(yōu)勢。左半球主要負(fù)責(zé)言語功能，主管言語、閱讀、書寫、數(shù)學(xué)運(yùn)算和邏輯推理等：而音樂、藝術(shù)、情緒和空間知覺的辨別系統(tǒng)則由右半球負(fù)責(zé)。過去人們對大腦兩半球機(jī)能不對稱性認(rèn)識不足，教學(xué)訓(xùn)練的內(nèi)容大多有利于左半球功能的發(fā)展，一定程度上忽視了右半球機(jī)能的重要性，所以開發(fā)大腦右半球十分重要，它是開發(fā)人腦潛能的一個(gè)重要內(nèi)容。    人的大腦及其機(jī)能是高度發(fā)展、高度分化和極其復(fù)雜的，它為人的復(fù)雜的心理活動(dòng)提供了物質(zhì)基礎(chǔ)，同時(shí)它也蘊(yùn)藏著巨大的潛力。人腦像一臺(tái)掃描儀和儲(chǔ)存器，可以對外界事物進(jìn)行直觀掃描，然后將信息儲(chǔ)存起來。    資料顯示，人類通過直觀接受的信息量為每秒1400億比特。以電視機(jī)顯像管的映像理論為例：在顯像管上，縱向排列著400多條、橫向排列著500多條掃描線。這些縱橫交叉的掃描線形成了若干極其微小的掃描點(diǎn)。如果我們把在顯像過程中每個(gè)掃描點(diǎn)的顯示過程，作為1比特單位的話，一個(gè)顯像管的基本信息量為400×500=200000比特。而人1秒鐘的直觀信息量相當(dāng)于70萬支顯像管信息的總和?？梢?，人腦的信息容量是多么巨大。有人曾經(jīng)做過比較，認(rèn)為一個(gè)大腦的網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)比歐美地區(qū)的全部電話、電報(bào)通信網(wǎng)絡(luò)還要復(fù)雜。    可惜的是，人的大腦潛能挖掘得非常少，最多也用了不到10％，而其中絕大部分的潛能則被埋沒和浪費(fèi)掉了。    因此，希望自己孩子聰明的家長，首先要善于發(fā)現(xiàn)孩子的潛能。發(fā)現(xiàn)才是開發(fā)孩子智慧潛能的重要一步。那么，孩子天生有哪些潛在能力呢?    美國哈佛大學(xué)心理學(xué)教授加德納提出的多元智力論，認(rèn)為人的智力是一組能力，有8個(gè)方面的內(nèi)容，它包括語言智能、邏輯一數(shù)學(xué)智能、視覺空間智能、肢體一動(dòng)作智能、音樂智能、人際智能、內(nèi)省智能和自然智能。    人的各種智能是以復(fù)雜方式協(xié)調(diào)存在的，具體到某個(gè)人，可能8種智力都存在。但如果有一種智力突出，這個(gè)突出的智力就代表著這個(gè)孩子的特點(diǎn)，家長就應(yīng)該創(chuàng)造條件把它發(fā)揮出來，而不應(yīng)該壓制它。如果一個(gè)孩子從小聽音樂就能手舞足蹈，而且還很像那么一回事，家長就應(yīng)抓住機(jī)會(huì)創(chuàng)造條件讓孩子學(xué)跳舞，孩子將來可能成為這方面的人才；如果一個(gè)孩子特別喜歡畫畫，而家長非要他學(xué)跳舞，這往往會(huì)得不到理想的結(jié)果。    另外，在日常生活中，家長可以根據(jù)孩子表現(xiàn)出來的某些特點(diǎn)去發(fā)現(xiàn)孩子的智力潛能。    (1)走路早的孩子內(nèi)秀。走路本身就是對嬰兒大腦發(fā)育的良好刺激。有的孩子學(xué)走路早，有的則較晚，父母應(yīng)讓自己的孩子早日學(xué)走路、多走路，而不應(yīng)整天背著、抱著。    (2)說話早的孩子反應(yīng)快。有的孩子很早就開始說話，有的則說話很晚。應(yīng)早日讓孩子說話，說話早能學(xué)到比一般孩子較多的詞匯，能運(yùn)用大量的詞匯表達(dá)復(fù)雜的意思。這類孩子大都口齒伶俐、語言流暢、思維清晰、理解能力強(qiáng)。    (3)興趣廣泛的孩子天賦高。對外界事物表現(xiàn)出強(qiáng)烈的好奇心，并喜歡刨根問底的孩子，很早就表現(xiàn)出旺盛的求知欲和對學(xué)習(xí)的濃厚興趣。隨著年齡的增長，其知識不斷增多，眼界日益開闊，興趣逐漸廣泛，并對某一事物積極主動(dòng)去追求。    (4)記憶力強(qiáng)的孩子聰明。有些孩子記憶力特強(qiáng)，超過一般孩子的水平，并且記住的時(shí)間維護(hù)很久。他們學(xué)習(xí)速度快、輕松自如，能夠迅速地記住老師和家長的要求。    (5)高度關(guān)注某一事物的孩子天賦聰穎。這類孩子對某一類事物表現(xiàn)出異乎尋常的關(guān)注，能夠很快地發(fā)現(xiàn)問題，并探求問題的來龍去脈。有的孩子對某些事物漫不經(jīng)心，而對某一事物則表現(xiàn)出濃厚的興趣。    (6)比常人活潑、健康的孩子聰明。這類孩子與父母、朋友相處時(shí)，比一般人更融洽，日常生活中情緒比較穩(wěn)定，能獨(dú)立生活，進(jìn)取心強(qiáng)。    P3-5

編輯推薦

家長既然是孩子的第一任老師，就得具備“老師”的資格。為了教出一個(gè)好孩子，必須提高自己的科學(xué)文化素質(zhì)，學(xué)會(huì)與孩子溝通和交流的技巧，懂得怎樣把孩子的特長發(fā)揮出來，知道怎樣調(diào)動(dòng)孩子學(xué)習(xí)和生活的積極性… … 有的家長不重視家庭教育，認(rèn)為教育純屬教育部門的事，自己所要做的，僅是撫養(yǎng)孩子，為孩子提供吃、喝、拉、撒、睡的條件而已。這種想法是與現(xiàn)代家庭教育觀念格格不入的。    為了滿足家長對家教知識的需求，結(jié)合家長的愿望和未來人才的標(biāo)準(zhǔn)，我們編寫了《好孩子是如何教出來的》。

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