司法口才學(xué)教程

內(nèi)容概要

　　在《司法口才學(xué)教程》的前言中，我想談如下幾個(gè)問題。　　一、對(duì)漢語的情有獨(dú)鐘　　與其他愛好文學(xué)的人一樣，我對(duì)漢語言文學(xué)的情有獨(dú)鐘是與生俱來的。在青少年時(shí)期，正值“文革”，我總是想方設(shè)法去借書、抄書、學(xué)習(xí)經(jīng)典，向漢語教師請(qǐng)教答疑。雖說盲目，但零星點(diǎn)點(diǎn)也積累了不少。20世紀(jì)80年代，我讀大專、上本科，學(xué)的都是漢語言文學(xué)專業(yè)，那時(shí)癡心遨游書海，鉆研語言文字，并有幸得到幾位資深教授的不吝垂教，幾度光陰，積累頗豐。　　1984年開始，在報(bào)刊雜志上發(fā)表東西，為各類報(bào)刊雜志撰寫散文、論文及教學(xué)輔導(dǎo)文章20余篇。1990年底，從太原市北城區(qū)教委教研室調(diào)入山西省政法管理干部學(xué)院，主講《現(xiàn)代漢語》、《大學(xué)語文》。由教研員到教師，工作環(huán)境變了，但所研究學(xué)科方向不變，一樣使我如魚得水，自然有一種由衷的喜悅?！　《⑴c司法口才的因緣　　初識(shí)司法口才，大約在青少年時(shí)期，印象最深的是《智取威虎山》中審“小爐匠”欒平的情節(jié)。楊子榮威風(fēng)凜凜地訊問。令人振奮；欒平百般抵賴、狡猾而丑態(tài)百出地回答，令人忍俊不禁。20世紀(jì)80年代初期，香港影片在內(nèi)地放映，又讓我增加了對(duì)司法口才的崇敬，法庭上律師口若懸河、據(jù)理力爭的辯護(hù)，那氣勢(shì)、那場面、那義正詞嚴(yán)又充滿智慧的話語，實(shí)在讓我佩服。由此我感覺律師既是法律之師，又是口才之師，他們的雄辯滔滔，更讓我對(duì)司法口才油然而生敬意?！　≌嬲c司法口才打上交道是1992年冬季。當(dāng)時(shí)根據(jù)司法部的規(guī)定，我院決定開設(shè)司法口才課程，我主動(dòng)請(qǐng)纓，承擔(dān)這一課程的授課任務(wù)。那時(shí)年輕，對(duì)工作的熱情極高，再加上對(duì)司法口才的崇拜，我下決心一定拿下這門課程。于是，我邊教學(xué)邊自學(xué)，利用業(yè)余時(shí)間修完了大學(xué)法律本科的大部分課程，到實(shí)際部門學(xué)習(xí)，特別是向當(dāng)時(shí)有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的學(xué)員請(qǐng)教。每次課間都是我向?qū)W生學(xué)習(xí)的絕好機(jī)會(huì)，幾年下來，集腋成裘，我還真受益匪淺！司法口才很快成為受學(xué)生歡迎的一門課程。1995年，我院編寫的律師專業(yè)口才教程《律師口才學(xué)》，其中2／3的內(nèi)容由我執(zhí)筆，真正與司法口才結(jié)下了不解之緣！　　三、在漢語言文學(xué)與法學(xué)十字路口上思考　　漢語言文學(xué)和法學(xué)是兩大門類的學(xué)科，其研究對(duì)象、研究方法、思維形式存在十分明顯的差異，而我多年來卻一直肩負(fù)著兩大門類學(xué)科的教學(xué)任務(wù)，主講《現(xiàn)代漢語》、《大學(xué)語文》、《司法口才》、《法律文書》?！　∶磕甏合募荆抑v《大學(xué)語文》，書中一篇篇生動(dòng)、豐富、雋永的文字讓我陶醉，師生共同徜徉在美妙的字里行間，體味著中華古老文化的博大精深，品味著漢語言文字的燦爛與輝煌，自是一種欣慰?！　∶磕昵锒?，我講司法口才，歷盡艱辛不斷添充講課內(nèi)容，使過去枯燥的課程變得生動(dòng)起來，我體會(huì)到了“苦中有樂”這一詞語的真正含義，看著我的學(xué)生一個(gè)個(gè)爭先恐后登臺(tái)像模像樣地模擬訊問、模擬宣讀、模擬法庭論辯，我欣慰，我高興?！　∶献诱f：“魚，我所欲也；熊掌，亦我所欲也，二者不可得兼，舍魚而取熊掌者也?！蔽掖筮`先哲之訓(xùn)導(dǎo)，站在漢語言文學(xué)與法學(xué)的十字路口上，二者不愿舍一?！　≡诜▽W(xué)與漢語言文學(xué)的十字路口上，我思考著。司法口才是法學(xué)與口才學(xué)的交叉學(xué)科，是一門邊緣學(xué)科，它的法律專業(yè)性很強(qiáng)，同時(shí)涉及的知識(shí)面也很廣。司法口才是“姓法”還是“姓文”？我認(rèn)為司法口才“姓法”的好。第一，司法口才的法律專業(yè)性很強(qiáng)，只有學(xué)好程序法、實(shí)體法并綜合運(yùn)用司法口才，才能得心應(yīng)手，因而該課程應(yīng)當(dāng)在法學(xué)專業(yè)高年級(jí)開設(shè)，學(xué)了就去實(shí)習(xí)，學(xué)以致用。第二，“文”的積累為“法”服務(wù)。司法口才涉及面廣，除涉及法學(xué)以外，還涉及語言學(xué)、口才學(xué)、邏輯學(xué)、語音學(xué)等。應(yīng)當(dāng)首先學(xué)好語文等基礎(chǔ)課，為高水平發(fā)揮司法口才打基礎(chǔ)。　　四、該書的寫作初衷　　初識(shí)司法口才令人興奮，深入研究起來卻格外艱難。主要是參閱的資料奇乏。就國內(nèi)而言，普通口才學(xué)研究轟轟烈烈，司法口才研究卻廖廖無幾。學(xué)術(shù)界對(duì)司法口才這一邊緣學(xué)科的研究顯得過于冷漠，以至于在市面上很難看到近五年來關(guān)于司法口才方面的專著、教材。在各學(xué)術(shù)刊物上，偶見一篇這方面的論文，我都會(huì)如獲至寶，格外驚喜！　　于是，我產(chǎn)生了編寫一本關(guān)于司法口才學(xué)方面教程的想法。今年夏天，我將現(xiàn)有的司法口才講稿，在體例上大膽探索，在內(nèi)容上加工增刪，根據(jù)法律專業(yè)學(xué)生特別是高職高專學(xué)生的特點(diǎn)，編寫了這本教程。該教程試圖體現(xiàn)如下幾個(gè)特點(diǎn)：　　1．試圖建立司法口才學(xué)的學(xué)科體系。司法口才是一門專業(yè)性很強(qiáng)的法律專業(yè)學(xué)科。既是一門學(xué)科，它應(yīng)當(dāng)也必須有自己的學(xué)科體系。該教程分為三個(gè)部分：導(dǎo)論、司法口才基礎(chǔ)知識(shí)、司法口才實(shí)際操作。第一部分導(dǎo)論，從理論上探討該學(xué)科概念、特點(diǎn)、分類及歷史發(fā)展脈絡(luò)；第二部分司法口才基礎(chǔ)知識(shí)，著重研究司法口才與漢民族共同語的統(tǒng)一性與分異性，是司法口才的實(shí)際操作的基礎(chǔ)；第三部分司法口才實(shí)際操作，系統(tǒng)總結(jié)司法人員在具體辦案過程中常見的司法口才方法和技巧。 2．注重理論與實(shí)踐相結(jié)合。司法口才是一門綜合性實(shí)踐性很強(qiáng)的法律專業(yè)課。從全書結(jié)構(gòu)看，除上編導(dǎo)論外，中編與下編的關(guān)系就是司法口才理論與實(shí)踐的關(guān)系，下編每一個(gè)章節(jié)里前幾節(jié)講概念、特點(diǎn)、分類等理論知識(shí)，后幾節(jié)又是該項(xiàng)口語的實(shí)際操作，如司法口才方法、技巧及訓(xùn)練；從每一個(gè)方法和技巧看，先講這一方法技巧的理論，后舉實(shí)例說明。理論與實(shí)踐有機(jī)結(jié)合是全書反復(fù)詠嘆的主題?！　?．力爭使該書具有趣味性和可讀性?，F(xiàn)在的學(xué)生品味高了，吃苦精神卻少了，“學(xué)海無涯苦作舟”，學(xué)得面如土色、口舌生瘡，早已不被青年人所接受。如何將“要我學(xué)”變成“我要學(xué)”，“要我讀”變?yōu)椤拔乙x”，是我們這些教書人、寫書人應(yīng)當(dāng)注意的問題。為什么不把“苦讀”，“變”樂讀“？　　基于上述的主導(dǎo)思想，該書在寫作過程中我十分注意把枯燥的司法口才變得生動(dòng)起來。擺脫過去板著面孔說教、擺脫過去用抽象的理論講抽象的概念，語言力求在符合法律規(guī)范的前提下通俗而生動(dòng)，所選案例盡力貼近青年人生活、貼近他們關(guān)注的問題?！　∫陨鲜窃摃篮玫膶懽髟竿?，是否得到讀者首肯，有待實(shí)踐的檢驗(yàn)。衷心的希望您讀后能不吝賜教！　　這本書主要是為高職高專法學(xué)專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)司法口才而編寫的教程。它或許對(duì)法學(xué)教育，對(duì)偵查人員、主訴檢察官、律師、法官的辦案工作有所幫助和借鑒，或許對(duì)專門研究口才學(xué)、法學(xué)的大師們及我的同行們深入研究與建言立說，具有拋磚引玉的作用，那將是我最大的幸福。

作者簡介

安秀萍，女，祖籍山西五臺(tái)縣，1959年6月生于山西太原。山西省教育學(xué)院(現(xiàn)太原師范學(xué)院)漢語言文學(xué)專業(yè)本科畢業(yè)，現(xiàn)任山西省政法管理干部學(xué)院副教授。     1981年開始在太原市城區(qū)從事中小學(xué)語文教學(xué)研究工作，任教研員。1990年調(diào)入山西省政法管理干部學(xué)院任教師。主講現(xiàn)代漢語、大學(xué)語文、法律文書、司法口才等課程。近年來發(fā)表的著作主要有：法律專業(yè)系列叢書《大學(xué)語文習(xí)題集》(1998年山西人民出版社出版，副主編)，中等專業(yè)學(xué)校法律教材《法律文書寫作》(2001年山西人民出版社出版，合著)，經(jīng)司法部編審的全國高等法律職業(yè)教育《法律文書》(2002年中國政法大學(xué)出版社出版，合著)，大學(xué)本科法律專業(yè)系列教材《法律文書學(xué)教程》及配套教材《法律文書范例評(píng)析》(2004年復(fù)旦大學(xué)出版社出版，合著)。近年來發(fā)表的論文主要有：《知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代犯罪特征及防范》、《法律文書的語言要求》(分別發(fā)表在山西法制報(bào)，2000年9月19日、9月21日)，《法律文書的歷史沿革》(發(fā)表在山西煤炭報(bào)，2000年9月23日)，《刑事司法文書敘事的詳述與略述》、《法律語言研究之我見》(分別發(fā)表在山西省政法管理干部學(xué)院學(xué)報(bào)2002年第4期和2004年第3期)。

書籍目錄

上編　導(dǎo)論  第一章　緒論    第一節(jié)　司法口才　    第二節(jié)　司法口才學(xué)    第三節(jié)　學(xué)習(xí)司法口才的意義和方法  第二章　司法口才的產(chǎn)生和發(fā)展    第一節(jié)　司法口才產(chǎn)生的條件    第二節(jié)　司法口才的發(fā)展脈絡(luò)中編　基礎(chǔ)理論  第三章　司法口才的方式和要求    第一節(jié)　言語交際的過程    第二節(jié)　司法口才的方式    第三節(jié)　司法口才的表達(dá)要求  第四章　司法口才的主體和客體    第一節(jié)　司法口才的主體    第二節(jié)　司法口才的對(duì)象    第三節(jié)　司法口才的客體  第五章　司法口才基本技巧    第一節(jié)　聲音技巧    第二節(jié)　表達(dá)技巧    第三節(jié)　修辭技巧    第四節(jié)　態(tài)勢(shì)技巧下編　實(shí)際操作  第六章　高法宣讀    第一節(jié)　司法宣讀的概念    第二節(jié)　司法宣讀的特點(diǎn)    第三節(jié)　司法宣讀的方法    第四節(jié)　司法宣讀的技巧    第五節(jié)　司法宣讀的訓(xùn)練  第七章　司法問話    第一節(jié)　司法問話概述    第二節(jié)　司法問話的特點(diǎn)    第三節(jié)　司法問話的方法    第四節(jié)　司法問話的技巧    第五節(jié)　司法問話的訓(xùn)練  第八章　法庭演講    第一節(jié)　法庭演講概述    第二節(jié)　法庭演講的特點(diǎn)    第三節(jié)　法庭演講稿的擬寫    第四節(jié)　法庭演講的技巧    第五節(jié)　法庭演講的訓(xùn)練  第九章　法庭論辯 (一)    第一節(jié)　論辯概述　    第二節(jié)　論辯的工具    第三節(jié)　論辯中的詭辯與反詭辯  第十章　法庭論辯 (二)    第一節(jié)　法庭論辯概述    第二節(jié)　法庭論辯的特點(diǎn)    第三節(jié)　法庭論辯的方法    第四節(jié)　法庭論辯的技巧    第五節(jié)　法庭論辯的訓(xùn)練

章節(jié)摘錄

版權(quán)頁：   問：既然如此，那你解放后為什么不回國？難道你就不怕中國人民向你討還血債嗎？ 答：我在中國習(xí)慣了，我喜歡中國，舍不得離開她。 問：你的“喜歡”和“舍不得”指的是什么？恐怕是另有一番含義吧！ 答：你這是什么意思？我不明白。 問：不！你很明白。你的所謂“喜歡”、“舍不得”，說穿了，就是像當(dāng)年你們?nèi)哲姺ㄎ魉瓜氲哪菢?，要吞并中國，永久地占有她，統(tǒng)治她，壓迫她！ 答：我的……這個(gè)意思的不是。 問：收起你那一套吧！我們有充分的證據(jù)證明你的這種思想。這個(gè)證據(jù)，也包括你所接觸過的在京的日本人的檢舉。 答：那是些軟骨頭，他們根本不配做日本人！ 當(dāng)訊問人員問高野正二為什么不回國？他反而變被動(dòng)為主動(dòng)，說“我喜歡中國，舍不得離開她”。作為一個(gè)新中國成立前對(duì)中國人民犯下滔天大罪的戰(zhàn)犯，新中國成立后又進(jìn)行顛覆活動(dòng)的法西斯主義者，是絕不會(huì)“喜歡”和“舍不得”中國的，訊問人員及時(shí)識(shí)破敵人的謊言，根據(jù)事實(shí)和邏輯給予了義正詞嚴(yán)的駁斥，直接點(diǎn)出被訊問者的真正意圖，將主動(dòng)權(quán)又控制在自己手里。 會(huì)話式有聲語言，會(huì)話雙方始終處于一個(gè)相互聯(lián)系的動(dòng)態(tài)結(jié)構(gòu)中，因交際雙方題旨不同，心理狀態(tài)不同，雙方的交際地位、控制與反控制、主動(dòng)與被動(dòng)不斷變化，會(huì)話式有聲語言交際變幻莫測(cè)，隨機(jī)性很強(qiáng)。 二、無聲語言 除了有聲語言外，無聲語言在交際中有不可忽略的特殊作用。由于“熟視無睹”，以致人們漸漸淡忘了它。假如你在街頭向人問詢：“請(qǐng)問，迎澤公園怎么走？”回答的人不帶任何表情和動(dòng)作甚至眼神，說：“從那邊走！”你會(huì)覺得這個(gè)信息很含糊，你仍然不知該怎么走。如果那個(gè)答話人邊說邊向迎澤公園的方向指一下，你就會(huì)目標(biāo)明確地向著他指點(diǎn)的方向前進(jìn)。無聲語言在交際中起著很大的作用。我們都有過這樣的體會(huì)，聽錄音不如親自聆聽本人的講話效果好。 由此，言語交際中，無聲語言起著舉足輕重的作用。無聲語言可分為態(tài)勢(shì)語、默語和界域語。 （一）態(tài)勢(shì)語 一個(gè)人在交際時(shí)不但有言談，還有舉止。我們常常會(huì)見到這些常見現(xiàn)象：一個(gè)人傾聽別人說話時(shí)，會(huì)望著那人的臉，尤其是他的眼睛。為了表示注意，聽話人會(huì)輕輕地點(diǎn)頭，或者說“嗯”。如果哪一句話他很贊同，頭就點(diǎn)得很深；如果哪一句感到懷疑，他就會(huì)揚(yáng)起眉來，或者兩個(gè)嘴角往下搭拉；如果不想再聽下去了，他會(huì)把身子挪一挪，把腿伸一伸，或者移開視線，不再注視說話人。這就是態(tài)勢(shì)語。

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《全國高等法律職業(yè)教育系列教材:司法口才學(xué)教程(第2版)》融入了司法口才研究的最新成果，體現(xiàn)司法口才實(shí)用性的特點(diǎn)，注重理論聯(lián)系實(shí)際，既有課堂討論案例又有課內(nèi)外實(shí)訓(xùn)，內(nèi)容豐富多彩，形式活潑多樣，是高職高專法學(xué)專業(yè)司法口才課程的理想教材，是法學(xué)教師開展教學(xué)活動(dòng)的重要參考，也是公檢法等司法干警、律師、公證、仲裁等機(jī)關(guān)和機(jī)構(gòu)工作人員以及基層司法所司法助理員、人民調(diào)解員工作的得力助手。

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