大夏書系·怎樣讓學(xué)生愛寫作文

內(nèi)容概要

　　大部分學(xué)生都不喜歡寫作文，怕寫作文。
　　大多數(shù)教師也怕教作文，煩判作文。
　　這些都折射出當(dāng)下作文教學(xué)的低效、無效，甚至是負(fù)效。
　
本書作者從1961年從教至今已有50年教齡，其中有16年一線執(zhí)教的經(jīng)歷，又有30余年的教研歷程，始終沒有離開小學(xué)作文教學(xué)。
　 他潛心鉆研，為我們探索打開“作文愛寫”大門的鑰匙。

作者簡介

趙景瑞　語文特級(jí)教師，曾任北京市崇文區(qū)教育研究中心副主任，全國反饋教學(xué)法研究會(huì)常務(wù)理事，全國學(xué)習(xí)科學(xué)研究會(huì)理事，全國希望工程教師培訓(xùn)中心特聘專家，北京市語文教學(xué)研究會(huì)副理事長，還兼任《讀寫知識(shí)》《讀書與作文》《語言文字報(bào)》等數(shù)種少兒報(bào)刊的編輯和顧問。
多年來，主持、參與多項(xiàng)全國“九五”“十五”“十一五”教育科研課題的研究，發(fā)表論文400余篇，出版專著5本，主編、參與編寫圖書50余本，并獲得全國教學(xué)藝術(shù)突出成就獎(jiǎng)。
曾在中央教育電視臺(tái)、北京電視臺(tái)錄制“空中課堂”“現(xiàn)場答詢”，為新課標(biāo)人教版小語教材錄制3—6年級(jí)全套作文輔導(dǎo)光盤。
退休后，仍活躍在小學(xué)語文教學(xué)的舞臺(tái)上，多次應(yīng)全國希望工程之邀赴邊遠(yuǎn)貧窮地區(qū)、革命老區(qū)、打工子弟學(xué)校講學(xué)助學(xué)。

書籍目錄

鑰匙一　作文“有用”才會(huì)愛寫
　1．設(shè)置真實(shí)的需要情境
　2．模擬真實(shí)的需要情境
　3．創(chuàng)設(shè)習(xí)作題的需要情境
鑰匙二　作文“有意”才會(huì)愛寫
　1．直接經(jīng)歷表達(dá)“有意”
　2．間接經(jīng)歷表達(dá)“有意”
鑰匙三　作文“有材”才會(huì)愛寫
　1．寫作過程中的三個(gè)轉(zhuǎn)化
　2．強(qiáng)化、優(yōu)化學(xué)生的生活素養(yǎng)
鑰匙四　作文“有趣"才會(huì)愛寫
　1．游戲引入
　2．故事導(dǎo)入
　3．活動(dòng)融人
　4．情境進(jìn)入
　5．挑戰(zhàn)打人
　6．質(zhì)疑進(jìn)入
　7．奇題激入
鑰匙五 作文“有標(biāo)"才會(huì)愛寫
　1．作文標(biāo)準(zhǔn)的具體化
　2．作文標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)被學(xué)生熟練運(yùn)用
鑰匙六 作文“有法”才會(huì)愛寫
　1．文路法
　2．文體法
　3．文面法
　4．文式法
　5．文智法
鑰匙七 作文“有成”才會(huì)愛寫
附錄一　作文教學(xué)課堂實(shí)錄
附錄二　作文教案

圖書封面

圖書標(biāo)簽Tags

無

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