給青年教師的15封信

前言

本書中的這些信是我寫給一位名叫弗朗西絲卡的新任教師的，她到波士頓一所學(xué)校任教后，很快就和許多教師一樣，開始給我寫信，邀請(qǐng)我去聽課。我力求把多位教師（有的我親自聽過他們的課，有的和弗朗西絲卡一樣出于友好的沖動(dòng)給我寫過信）的經(jīng)歷融人到我對(duì)弗朗西絲卡這一人物的塑造上，不斷豐富本書，盡量把他們提出的所有問題都囊括進(jìn)去。我在文中有意忽略了弗朗西絲卡生活、工作中的一些細(xì)節(jié)，如個(gè)人履歷以及時(shí)間安排等等，這些可能會(huì)侵犯她的個(gè)人隱私，而且我認(rèn)為提到這些對(duì)她也有失公正。不過，弗朗西絲卡的確是個(gè)真實(shí)可愛的年輕人，對(duì)教育有著敏銳的觀察，在我們的交談及通信往來中，她不僅聰明睿智，有時(shí)還有點(diǎn)兒唐突冒失、愛刨根問底兒。她的一些問題使我不得不回顧自己的教育生涯，挖掘那些幾乎被遺忘了的記憶。偶爾，這也促使我換個(gè)方式講述自己40年來寫作的兒童教育書籍中的某些事件或觀點(diǎn)。非常感謝弗朗西絲卡一直激勵(lì)我和她分享這些記憶，即使它們有時(shí)會(huì)讓我痛苦地想到自己曾有過的失誤——有些是作為一名教師在教室里的失誤，還有些是近年來我在抵制我認(rèn)為對(duì)學(xué)生不利的公共政策或措施的過程中留下的。

內(nèi)容概要

　　從事兒童教育工作40余年Jonathan Kozol，到新任教師Francesca班上聽課一年多，兩人成了莫逆之交?！督o青年教師的15封信：教育家對(duì)話新任教師》收錄了Kozol寫給Francesca的15封信，解答了Francesca提出的教育、教學(xué)問題，談到了教師這一美好職業(yè)帶來的挑戰(zhàn)與回報(bào)，探討了美國(guó)教育中存在的弊端與危機(jī)。

作者簡(jiǎn)介

作者：(美國(guó))喬納森·考澤爾(Jonathan Kozol) 譯者：史亞娟喬納森·考澤爾（Jonathan Kozol），美國(guó)當(dāng)代教育家，美國(guó)國(guó)家圖書獎(jiǎng)主。著有Death at an Early Age,The Shame of the Nation，Savage Inequalities等書。

書籍目錄

前言第1封信 生活在孩子們中間第2封信 “化學(xué)反應(yīng)”——初為人師的日子第3封信 談?wù)劇奥殬I(yè)行為”——如何與家長(zhǎng)交往第4封信 像老人一樣銘記——意在提醒第5封信 野花第6封信 小風(fēng)笛手——關(guān)于聲稱不喜歡教師的孩子第7封信 眼淚流出來第8封信 當(dāng)心行話工廠第9封信 美與快樂——“動(dòng)啦”、“晃啦”、“掉啦”第10封信 玩不玩令人痛苦的游戲第11封信 一種危險(xiǎn)理念第12封信 向兒童撒謊就是犯罪第13封信 失落的童真——更多關(guān)于中學(xué)教育的思考第14封信 教師：見證者第15封信 希望的種子，活力的源泉尾聲 該說再見了后記 回顧與弗朗西絲卡的談話附錄一 制作綠色彩泥附錄二 聯(lián)系我們致謝譯后記

章節(jié)摘錄

第1封信 生活在孩子們中間親愛的弗朗西絲卡：很高興你寫信給我，過了兩周才回信，很抱歉。前半個(gè)月我一直在其他城市的學(xué)校走訪，直到今晚才有機(jī)會(huì)認(rèn)真閱讀你的來信。對(duì)于你的問題，我的答復(fù)是我很愿意到你的課堂上去，非常高興受到你的邀請(qǐng)。請(qǐng)你放心，不用想自己這樣做是否冒昧。或許你有些懷疑，但其實(shí)我很喜歡傾聽其他教師的意見，他們中許多人讓我備感親切，尤其是那些和孩子們朝夕相處的小學(xué)老師們，因?yàn)槲乙苍且幻W(xué)老師。我認(rèn)為教書是一個(gè)美好的職業(yè)，小學(xué)教師做了一件生命里最美好的事情：在孩子們的求知欲和好奇心最為旺盛的季節(jié)，把歡樂和美好、神秘和頑皮的愉悅送到他們心中。有時(shí)我走訪某所學(xué)校，有上大學(xué)時(shí)曾和我緣慳一面的教師，或過去曾和我有過短期通信聯(lián)系的教師，抑或從未謀面、只是讀過我的書的老師，感覺她們和我很熟，見我在走廊里站著，就徑直走過來說：“到我課堂上來看看吧?！庇袝r(shí)她們根本不給我任何選擇，就把我拉進(jìn)教室。一進(jìn)教室，就問我是否愿意為學(xué)生們上節(jié)課或是有什么問題需要問她的學(xué)生們，這通常會(huì)讓我很難為情。我也很高興老師們要求我做這些事，但是一開始我?guī)缀蹩偸前咽虑楦阍伊?，因?yàn)槲易鲞^很多年教師，常常問一種問題，這些問題讓所有孩子從椅子上跳起來的同時(shí)也大聲喊出來。6歲的孩子，當(dāng)他們激動(dòng)起來的時(shí)候，如你在信中所說的，“和他們的椅子只有著理論上的聯(lián)系”。他們會(huì)做最離譜的“體操”以確保你注意到他們。一個(gè)坐在我正對(duì)面的小女孩在我面前擺弄著手指，從椅子上探出半個(gè)身子來，似乎我再不叫她的名字她的手指就要戳進(jìn)我的眼睛，同時(shí)發(fā)出最令人心碎的聲音——“哦！哦！哦！哦！”——唯恐我沒注意到她坐在那兒。于是，我終于叫到了她的名字，而這時(shí)候，多數(shù)情況下她已經(jīng)忘了我的問題，只是甜甜地、困惑地抬頭看著我問：“什么？”這說明她根本沒想好要說什么，她只是想讓我注意到她的存在。這時(shí)，教師通常會(huì)出來為我解圍。她雙手抱在胸前，看全班同學(xué)一眼，那是一種教師們運(yùn)用自如的目光，轉(zhuǎn)眼之間，全班同學(xué)就變得井然有序、彬彬有禮了。這是很沒面子的事，但我覺得也是一種很不錯(cuò)的感覺，尤其對(duì)那些教育類書籍的作者而言——重新回到教室里，像日復(fù)一日地站在那里的教師們一樣，用這種方式使自己回想起一名教師的真實(shí)工作情況。和許多人一樣，每一位教育作家、每一位想成為教育專家的人以及每一位行政官員，都容易以一種居高臨下的態(tài)度來思考工作在公立學(xué)校第一線的教師們的“缺點(diǎn)”。有時(shí)我想他們很有必要每年都深入到某個(gè)班級(jí)中去，親自上課，不僅是在攝像機(jī)鏡頭前站上一個(gè)小時(shí)，而是花上一天的時(shí)間，真正體會(huì)一下教師們的生活。這樣做至少可以讓許多人談到教師時(shí)那種極不尊重的語(yǔ)氣有所緩和。圍繞教育所展開的廣泛而激烈的論爭(zhēng)充斥著新聞報(bào)道和學(xué)術(shù)期刊，但是其中很少聽到教師的聲音。在近40年的寫作生涯中，我一直努力把這種論爭(zhēng)從遙遠(yuǎn)的、權(quán)威的、抽象的國(guó)度——“授權(quán)”、“批準(zhǔn)”、“獎(jiǎng)勵(lì)”、“業(yè)績(jī)標(biāo)準(zhǔn)”等等諸如此類的大量術(shù)語(yǔ)——帶回到小范圍、更加具體的世界中來，這里有彩色粉筆、粉筆擦、削筆刀、微不足道的爭(zhēng)執(zhí)，有時(shí)還有淚水和無法抑制、極具感染力的歡樂，事實(shí)上，那是一位真正的教師和她的學(xué)生們?cè)谌粘Ｉ钪泄餐瑺I(yíng)造的快樂。

后記

這是一個(gè)溫暖的冬天，也是一個(gè)忙碌的冬天。幾個(gè)月以來，除了上課之外，我把大部分時(shí)間都投入到這本書的翻譯中來。本書的作者是美國(guó)當(dāng)代著名教育家，喬納森.考澤爾先生。書中，他撰寫編輯了自己與一位在小學(xué)工作的青年女教師，弗朗西絲卡的通信，以這種形式提出并回答了美國(guó)公立教育中存在的諸多現(xiàn)實(shí)問題，例如高利害性測(cè)試、標(biāo)準(zhǔn)化訓(xùn)練、教育券、種族隔離制度下的不平等教育等等。書中充滿他對(duì)這些教育問題的深沉思索和客觀評(píng)判。同時(shí)，他也用親切樸實(shí)的語(yǔ)言，對(duì)剛剛走上講壇的青年教師在教學(xué)方法、教學(xué)態(tài)度等各方面給出了善意的指點(diǎn)和幫助。此外，他對(duì)兒童深沉的愛和對(duì)正義的堅(jiān)持與不懈追求也深深打動(dòng)了我，真心希望每一位閱讀此書的讀者在獲得教學(xué)方面的啟迪之余能和我有同樣的感受。更值得一提的是，在翻譯本書的過程中，我有幸和考澤爾先生取得了聯(lián)系，他對(duì)我提出的一些問題進(jìn)行了細(xì)致解答，在此送上一份由衷的謝意。在翻譯工作即將結(jié)束的時(shí)候，最難忘的是許多朋友的幫助，首先要對(duì)兩位好友特別表示感謝。一位是正在美國(guó)紐約雪城大學(xué)讀教育學(xué)的盧坤博士，一位是正在美國(guó)哈佛大學(xué)做訪問學(xué)者的蔣童博士，他們從繁忙的研究工作中抽出時(shí)間，及時(shí)而準(zhǔn)確地幫我解決一些翻譯中的難題。其實(shí)，感激二字不足以表達(dá)我的謝意。

媒體關(guān)注與評(píng)論

從喬納森·考澤爾給弗朗西絲卡的建議中，可以看到他作為教育家的睿智、勇敢與清醒。他熱愛教學(xué)，尊重學(xué)生，拒絕向不合理的行政命令妥協(xié)。他不加粉飾地講述自己的故事，字里行間充溢著與新一代教師共建教育新世界的愉悅?！　　狧OWARDZINN（《人民的美國(guó)史》作者）弗朗西絲卡的經(jīng)歷，讓我們對(duì)教育有信心。她初為人師的日子里那些焦慮與緊張，她編寫教案時(shí)的興奮，她與學(xué)生共處時(shí)的歡樂，歷歷如在眼前?！　　猂EGWEAVER（美國(guó)國(guó)家教育協(xié)會(huì)主席）這15封信，是喬納森·考澤爾對(duì)一位新任教師深情的鼓勵(lì)、溫柔的指引。他談起自己教育生命中那些神奇的孩子，談起教育這一美好職業(yè)帶來的快樂、挑戰(zhàn)與豐厚回報(bào)，真情流露，感人至深?！　　狤RICCARLE（童書作家，著有《好餓的毛毛蟲》等經(jīng)典作品）

編輯推薦

《給青年教師的15封信:教育家對(duì)話新任教師》是大夏書系·教師教育精品譯叢書之一。

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無

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