農(nóng)村課堂教學(xué)診斷

內(nèi)容概要

　　本書從農(nóng)村課堂教學(xué)主要問題診斷和農(nóng)村課堂教學(xué)理論與實踐兩個大方面入手系統(tǒng)地對農(nóng)村課堂教學(xué)存在主要問題以及課堂教學(xué)診斷實例進行了分析。具體內(nèi)容包括教師主導(dǎo)與學(xué)生主體作用偏失的問題、教材使用不當(dāng)?shù)膯栴}、教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)的問題、課堂活動組織存在的問題、課堂教學(xué)診斷相關(guān)理論、課堂教學(xué)診斷實踐案例等。

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第一部分  農(nóng)村課堂教學(xué)主要問題診斷　一、教師主導(dǎo)與學(xué)生主體作用偏失的問題　?。ㄒ唬┙處煂?dǎo)得過多過死  ?。ǘ┙處熤鲗?dǎo)作用缺失  ?。ㄈ┎僮髦巍《?、教材使用不當(dāng)?shù)膯栴}　  ?。ㄒ唬┱瞻峤滩模撾x學(xué)生認知  ?。ǘ┢x教材，脫離文本  ?。ㄈ┎僮髦巍∪湔n中存在的問題  ?。ㄒ唬┖鲆暯虒W(xué)起點  ?。ǘ﹤湔n中的預(yù)設(shè)  ?。ㄈ┳⒅亟潭恢貙W(xué)  ?。ㄋ模┎僮髦巍∷?、教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)的問題  ?。ㄒ唬┤鄙俳虒W(xué)情境  ?。ǘ┣榫匙饔闷? ?。ㄈ┎僮髦巍∥?、新課程下低效與無效提問的問題  ?。ㄒ唬┙處煹奶釂? 　（二）引導(dǎo)學(xué)生提問  ?。ㄈ┎僮髦巍×⒄n堂活動組織存在的問題  ?。ㄒ唬┬〗M合作中存在的問題  　（二）  自主學(xué)習(xí)中存在的問題  ?。ㄈ┱n堂表演中存在的問題  ?。ㄋ模┎僮髦巍∑摺o效教學(xué)整合的問題  ?。ㄒ唬┡c生活整合的問題  ?。ǘ┡c現(xiàn)代教育技術(shù)整合的問題  ?。ㄈW(xué)科整合的問題  ?。ㄋ模┎僮髦巍“?、教學(xué)即時評價中的問題  　（一）錯誤評價和無效評價  ?。ǘ┝畠r贊賞與簡單確定性評價  ?。ㄈ┢渌麊栴}  ?。ㄋ模┎僮髦蔚诙糠? 課堂教學(xué)診斷理論與實踐　一、課堂教學(xué)診斷相關(guān)理論  ?。ㄒ唬┙虒W(xué)診斷的原理  ?。ǘ┙虒W(xué)診斷的前期準(zhǔn)備  ?。ㄈ┱n堂教學(xué)診斷的方式和策略  ?。ㄋ模┱n堂觀察　二、課堂教學(xué)診斷實踐案例  ?。ㄒ唬┬W(xué)語文課堂教學(xué)診斷實踐案例——《爭吵》課堂教學(xué)診斷分析  ?。ǘ┬W(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)診斷實踐案例——《分數(shù)化成小數(shù)》課堂教學(xué)診斷分析  ?。ㄈ┏踔姓Z文課堂教學(xué)診斷實踐案例——《滿井游記》課堂教學(xué)診斷分析　  （四）初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)診斷實踐案例——《正方形的判定條件》課堂教學(xué)診斷分析附錄：一堂幾何課的現(xiàn)場觀察與診斷參考文獻后記

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