配套練習(xí)（下）

前言

　　隨著教學(xué)理念的更新和教學(xué)方式的日趨多元化，課堂教學(xué)將成為一種動態(tài)的、發(fā)展的、真正成為師生富有個性的創(chuàng)造過程。為了迎接這種教與學(xué)的方式的挑戰(zhàn)，引導(dǎo)學(xué)生將知識轉(zhuǎn)化為能力，注重學(xué)習(xí)體驗，指導(dǎo)學(xué)生開展研究性、探究性學(xué)習(xí)，必須改變每天都在進(jìn)行著的習(xí)以為常的學(xué)習(xí)行為和方式。　　創(chuàng)新是發(fā)展的靈魂。在編寫這套叢書的過程中，我們始終堅持創(chuàng)新的精神，按照夯實基礎(chǔ)，全面培養(yǎng)，自主學(xué)習(xí)，自我發(fā)展的編寫指導(dǎo)思想，整體考慮知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀的綜合，精心設(shè)計，最終打造了這套形式活、內(nèi)容新、練習(xí)精的精品教學(xué)圖書——《配套練習(xí)》?！　矔鴩?yán)格與教材同步，與教學(xué)同步，整套書分“配套基礎(chǔ)練習(xí)”和“配套拓展練習(xí)”兩個部分編寫?！　　芭涮谆A(chǔ)練習(xí)”著眼于基礎(chǔ)知識訓(xùn)練，以“鞏固為主、發(fā)展為輔”，幫助學(xué)生理解、消化和鞏固課堂所學(xué)知識。形式生動有趣，題型靈活多樣，內(nèi)容求實精練?！　　芭涮淄卣咕毩?xí)’’側(cè)重于方法與技能的訓(xùn)練，注重課堂知識的運用，發(fā)展思維，形成能力。遵循循序漸進(jìn)、因材施教的原則，巧妙引導(dǎo)學(xué)生，讓他們感受成功帶來的快樂，從而培養(yǎng)學(xué)生獨立自主的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力，達(dá)到從學(xué)到練、從知識到能力、從實踐到創(chuàng)新的教育目的。

內(nèi)容概要

　　隨著教學(xué)理念的更新和教學(xué)方式的日趨多元化，課堂教學(xué)將成為一種動態(tài)的、發(fā)展的、真正成為師生富有個性的創(chuàng)造過程。為了迎接這種教與學(xué)的方式的挑戰(zhàn)，引導(dǎo)學(xué)生將知識轉(zhuǎn)化為能力，注重學(xué)習(xí)體驗，指導(dǎo)學(xué)生開展研究性、探究性學(xué)習(xí)，必須改變每天都在進(jìn)行著的習(xí)以為常的學(xué)習(xí)行為和方式。

書籍目錄

植物1．我看到了什么2．校園的樹木3．大樹和小草4．水生植物5．植物的葉6．植物發(fā)生了什么變化7．植物有哪些相同特點單元知識點梳理動物1．尋訪小動物2．蝸牛(一)3．蝸牛(二)4．蚯螞5．螞蟻6．金魚7．動物有哪些相同特點單元知識點梳理階段測評(一)階段測評(二)我們周圍的材料1．我們周圍的材料2．哪種材料硬3．比較韌性4．它們吸水嗎5．材料在水中的沉浮6．磚瓦和陶器、瓷器7．給身邊的材料分類單元知識點梳理水和空氣1．水2．水和食用油的比較3．誰流得更快一些4．比較水的多少5，我們周圍的空氣6．空氣占據(jù)空間嗎7．空氣有重量嗎單元知識點梳理期末測評(一)期末測評(二)部分參考答案

章節(jié)摘錄

　　大樹的葉子形狀為什么各不相同，葉子是生長在植物莖上的一種營養(yǎng)器官，負(fù)責(zé)制造養(yǎng)料。每一片葉子就是一座小小的綠色化工廠。植物的葉子的基本構(gòu)造是相同的，都是由葉片和葉柄組成的，在葉片上有葉脈。但是我們看到的葉子有各種不同的形狀，這是由遺傳基因決定的。但是這些決定不同形狀的基因也是在植物進(jìn)化過程中經(jīng)過自然選擇而保留下來的，以便使植物能夠適應(yīng)不同的環(huán)境條件。　　比如說人參，它是喜陰的植物，它一定不會有很大的葉子，因為它的光合作用不是很強。熱帶的植物肯定需要很大的葉子，因為熱帶陽光很強，水分蒸發(fā)厲害，所以需要很大的葉子進(jìn)行蒸騰作用。植物的葉子還會因為環(huán)境的不同發(fā)生變異。如水毛茛水里的葉子和水上的葉子就明顯地不同。沙漠中的仙人掌植物，為了保存體內(nèi)的水分，節(jié)制蒸騰作用，它們的葉子退化成了細(xì)小的針狀葉。 　　……

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