教人幸福地生活

內(nèi)容概要

　　首先，教育家要有自己的教育思想，有對(duì)教育的獨(dú)到見解，有對(duì)教育理想的不懈追求。思想是否平庸應(yīng)當(dāng)就是教書匠和教育家的根本區(qū)別。自古以來，每個(gè)人對(duì)教育的期望、對(duì)教育的理解都會(huì)有所側(cè)重、有所不同，然而教育家的教育思想應(yīng)當(dāng)更深刻、更系統(tǒng)、更自覺、更富有創(chuàng)見，并且更能堅(jiān)持和實(shí)踐自己的教育信念?！　∑浯危逃也粌H有深刻的思想更需要有豐富的教育實(shí)踐，可以說教育家就是有思想的實(shí)踐家。能否把抽象的理論、先進(jìn)的理念融會(huì)到每一個(gè)具體的教育細(xì)節(jié)之中，這是教育思想家和教育家的明顯區(qū)別。教育家應(yīng)當(dāng)善于在實(shí)踐，中不斷深化教育思想，不斷豐富教育智慧，不斷提高教育藝術(shù)；應(yīng)當(dāng)善于把知識(shí)的傳授與人的發(fā)展結(jié)合起來，將優(yōu)化學(xué)生健康成長環(huán)境視為自己的行為準(zhǔn)則：應(yīng)當(dāng)善于把學(xué)生的發(fā)展與教師的發(fā)展結(jié)合起來，能夠在教師集體團(tuán)隊(duì)中發(fā)揮引領(lǐng)作用?！　≡俅?，教育家是改革的實(shí)踐家、創(chuàng)新的實(shí)踐家，他們能夠與時(shí)俱進(jìn)，使自己的教育思想在改革實(shí)踐中不斷創(chuàng)新。善于發(fā)現(xiàn)新情況、新問題、新趨勢(shì)，善于捕捉新機(jī)遇，采取新措施，建立新機(jī)制，這是當(dāng)代教育家的明顯特征。面對(duì)日新月異的社會(huì)形勢(shì)，面對(duì)富有時(shí)代特點(diǎn)和新鮮體驗(yàn)的生龍活虎的學(xué)生們，他們應(yīng)當(dāng)能夠把握時(shí)代脈搏，順應(yīng)時(shí)代潮流，并且敢于領(lǐng)時(shí)代之先，在教育過程中體現(xiàn)和代表先進(jìn)文化發(fā)展的方向；他們應(yīng)當(dāng)敢于超越自己，不斷更新思想觀念，不斷確立個(gè)人和學(xué)校發(fā)展的新目標(biāo)。

作者簡介

　　劉暢，中學(xué)高級(jí)教師，留美教育管理學(xué)碩士，北京海淀區(qū)海淀學(xué)區(qū)黨總支書記、校長，中關(guān)村第一小學(xué)校長；兼任全國中小學(xué)心理健康教育咨詢委員會(huì)委員、中國教育學(xué)會(huì)教育管理分會(huì)理事、中國西部教育顧問、北京師范大學(xué)管理學(xué)院兼職教授、《基礎(chǔ)教育參考》理事會(huì)副理事長《中國教師》理事會(huì)副理事長等職務(wù)。參與10余項(xiàng)重大課題研究工作，撰寫發(fā)表50余篇學(xué)術(shù)論文和調(diào)研報(bào)告，出版《得英才而教是?！?、《自主教育系列叢書》等教育專著，主編教材10余本。先后榮獲全國學(xué)校文化管理示范校長、北京市杰出校長、海淀區(qū)第三屆“十大杰出青年、北京市“三八”紅旗獎(jiǎng)?wù)隆钡葮s譽(yù)稱號(hào)或獎(jiǎng)?wù)隆?/pre>


書籍目錄
引言第一章　父母鋪就我的人生基色毛筆字的精神世界與“林妹妹”一起逝去的童年歲月我的承諾我做到“別人的事能幫就幫”母親的愛與我同在第二章　兩次游學(xué)經(jīng)歷一、陪讀在日本日本中小學(xué)心理健康教育的啟示日本中小學(xué)生活技能教育的啟示二、留學(xué)在美國從關(guān)注學(xué)生需求人手為超常兒童設(shè)置個(gè)性化教育學(xué)區(qū)董事會(huì)議對(duì)多能型教師的期待美國中小學(xué)的自由和權(quán)利教育第三章　行走在語文教學(xué)路上一、難忘的第一次語文課堂，重在學(xué)生自悟“以文悟道”的教學(xué)實(shí)驗(yàn)情境語文教學(xué)實(shí)踐推門課事件，淡定面對(duì)孤獨(dú)與青年教師共成長二、讓教學(xué)適合兒童錯(cuò)別字，一個(gè)都不能有一篇帶多篇：打開學(xué)生閱讀的視野超時(shí)三分鐘的公開課我眼中的語文教學(xué)三、從學(xué)生視角出發(fā)“慢慢走，欣賞啊”在平等意識(shí)中健康成長有時(shí)候，真相不那么重要教師也可以道歉四、亦師亦友教師真實(shí)的愛有滋有昧的語文教學(xué)之路引進(jìn)主體教育實(shí)驗(yàn)針對(duì)全體學(xué)生的心理健康教育走上學(xué)校管理之路第四章　“做人”永遠(yuǎn)是教育的重心一、教育從關(guān)注細(xì)節(jié)人手“三個(gè)學(xué)會(huì)”第五章　教師是和明天對(duì)話的人第六章　用“大課堂”培養(yǎng)“小學(xué)生”第七章　人性化管理為教師的幸福奠基第八章　謀劃學(xué)校發(fā)展后記


章節(jié)摘錄
　　第一章　父母鋪就我的人生基色　　父母永遠(yuǎn)是孩子的第一任老師。父母在孩子心靈的田園上播下第一粒道德的種子、知識(shí)的種子、習(xí)慣的種子、幸福的種子：而由父母言談舉止和親情關(guān)系所構(gòu)成的家庭氛圍，就是這些種子萌發(fā)生長的氣候和土壤一，…　　我在教育旅途上已經(jīng)行走了三十余年，在這漫漫長途中給我力量、給我支撐、給我滋養(yǎng)、給我溫暖的，就是父母在我幼時(shí)播下的種子——善良、正直、嚴(yán)謹(jǐn)、執(zhí)著、嗜書……　　毛筆字的精神世界　　我愛我的父親。他給了我最初的對(duì)于文字的熱愛。　　父親讀的是私塾，從小所受的教育便是讀書、寫字、學(xué)習(xí)，頗有些舊式文人的閑雅與風(fēng)度。父親極喜愛柳公權(quán)的楷書，贊其運(yùn)筆“干脆利落”，他的柳體字寫得頗見功底。少時(shí)的記憶中，父親下班回到家。從來都是讀書和書法。他或是靠在庭院中的竹椅上輕輕吟誦：“竹杖芒鞋輕勝馬，誰怕？一蓑煙雨任平生”，或是立在小軒窗的書桌前據(jù)案運(yùn)筆，撇、捺、鉤、挑。父親的書桌上永遠(yuǎn)都擺著筆墨紙硯，以便隨時(shí)即興揮灑。父親豐沛的感情，每每在吟詩與書法中傾瀉出來?！　　?/pre>








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