初中小作文應(yīng)該怎樣寫

前言

　　這是一本指導(dǎo)寫小作文的書?！　⌒∽魑闹改男┳魑模繛槭裁匆獙懶∽魑?？小作文教學(xué)的現(xiàn)狀如何？這《初中小作文應(yīng)該怎樣寫》在小作文的教學(xué)指導(dǎo)上有什么特色？　　小與大是相對(duì)而言的。要回答小作文包含哪些作文，我們有必要先了解什么是大作文。就初中生而言，一般意義上的大作文，是指一篇600字左右的、符合一般文章的基本要求的作文。語(yǔ)文教師平時(shí)布置的符合這類要求的作文，語(yǔ)文中考試卷的第三部分“寫作”中要求的作文基本上都可歸為這一類。與此相對(duì)應(yīng)的，字?jǐn)?shù)要求相對(duì)較少的片斷寫作、短文寫作都可看作小作文。小作文常常是與閱讀緊密結(jié)合在一起的?！渡虾Ｊ兄行W(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（試行稿）》第36頁(yè)，關(guān)于初中寫作教學(xué)的第一點(diǎn)“內(nèi)容與要求”是這樣表述的：“能結(jié)合閱讀內(nèi)容按要求作仿寫、擴(kuò)寫、縮寫、改寫、續(xù)寫；能根據(jù)閱讀材料提供的情景，表達(dá)自己的閱讀感受，并對(duì)閱讀內(nèi)容作評(píng)價(jià)?！薄渡虾Ｊ谐跫?jí)中學(xué)語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)基本要求（試驗(yàn)本）》第159頁(yè)“基本要求”也有相同表述。據(jù)此，《初中小作文應(yīng)該怎樣寫》對(duì)當(dāng)前中學(xué)生能夠接觸到的小作文做了一番梳理，分“仿寫、擴(kuò)寫、縮寫、改寫、續(xù)寫、概寫、評(píng)析、感悟”八個(gè)模塊進(jìn)行寫作指導(dǎo)，盡可能地關(guān)注到小作文的各種類型?！　⌒∽魑慕虒W(xué)是初中語(yǔ)文教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)。由于其與閱讀結(jié)合緊密，篇幅短小，同時(shí)也兼具了“靈活、實(shí)用”的特點(diǎn)，特別有助于提高學(xué)生的寫作能力，有助于提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)?！　⌒∽魑囊恢笔侵锌伎疾榈闹饕獌?nèi)容之一。近幾年，全國(guó)各省市的語(yǔ)文中考中均有涉及。以上海市為例：2004年至2008年的小作文考查基本上是從“感想、感悟”或“鑒賞、評(píng)價(jià)”的角度展開的。但2009年小作文的考查出現(xiàn)了變化，現(xiàn)代文閱讀《在可可西里回頭》的最后一題是：“請(qǐng)將上文縮寫成‘思賢的故事’。（80字左右）”因此，寫好小作文既關(guān)乎考生當(dāng)下的語(yǔ)文復(fù)習(xí)迎考，也關(guān)乎他們長(zhǎng)期的語(yǔ)文素養(yǎng)的提升。

內(nèi)容概要

鑒于目前小作文寫作教學(xué)的現(xiàn)狀，上海教育出版社組織了上海市各區(qū)的語(yǔ)文學(xué)科帶頭人、骨干教師編寫了這樣一本書，旨在探索小作文教學(xué)指導(dǎo)的有效性、系統(tǒng)性。從產(chǎn)生編寫此書的動(dòng)議到成書過程，八位教師每人承擔(dān)一個(gè)模塊的內(nèi)容，在自己所任教的班級(jí)進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐，本著“理論與實(shí)踐結(jié)合，引導(dǎo)與訓(xùn)練結(jié)合”的原則，將一類小作文的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)從“知識(shí)要點(diǎn)”“教學(xué)案例”“能力提升”三個(gè)方面進(jìn)行理性的歸納、梳理、提升。在“能力提升”板塊，特別針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過程中遇到的缺少示例，評(píng)價(jià)模糊等問題，給出優(yōu)、良、差三個(gè)層次的答案，并做出優(yōu)劣得所的點(diǎn)評(píng)，以期起到指點(diǎn)迷津的作用。    考慮到語(yǔ)文新課程改革對(duì)語(yǔ)言能力、綜合實(shí)踐能力的重視，考慮到全國(guó)各省市中考的趨勢(shì)，本書在每一個(gè)模塊的后面特別增加了六道“綜合題”，這些題目形式靈活多樣，與生活聯(lián)系密切，有助于溝通語(yǔ)文學(xué)習(xí)的生活世界與書本世界，有助于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，提高學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力。    這本書，是編者實(shí)踐教學(xué)理念的嘗試、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)、教學(xué)智慧的提升。期望對(duì)廣大中學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能起到有效的輔導(dǎo)作用，對(duì)廣大初中語(yǔ)文教師的寫作教學(xué)能起到一定的啟發(fā)借鑒作用。

書籍目錄

模塊一　仿寫模塊二　擴(kuò)寫模塊三　縮寫模塊四　改寫模塊五　續(xù)寫模塊六　概寫模塊七　評(píng)析模塊八　感悟參考答案

章節(jié)摘錄

　　我的搭檔很是擔(dān)心，“你這次太冒險(xiǎn)了，”他憂心忡忡地說(shuō)，“你可以騙過皇帝一個(gè)人，可是要騙過皇宮內(nèi)大大小小的文武百官和全城的百姓，可不是件容易的事！”　　“你放心吧，憑著我多年的觀察，即使是世界上最愚蠢的人也不會(huì)承認(rèn)自己是愚蠢的！”我胸有成竹地安慰他?！　〗酉聛?lái)的日子，我和他就忙碌開了。當(dāng)然不是忙碌紡織布料、裁減衣服，那是欺騙皇帝的謊話。我們把工作間的大門緊緊關(guān)閉著，讓機(jī)器空響，“讓太陽(yáng)光照進(jìn)工作室，布料會(huì)失去神奇的作用的！”我們這么解釋。于是工作室成了皇宮最為神秘的地方。而我們不是想著如何從皇帝的口袋里騙過更多的金錢，就是謀劃著將已經(jīng)騙到手的金錢轉(zhuǎn)移出宮外。我們用了一個(gè)多月的時(shí)間，陸陸續(xù)續(xù)地以購(gòu)買材料的理由出宮把金錢全部轉(zhuǎn)移到了一個(gè)絕對(duì)安全的地方?！　∑溟g，皇帝派過兩個(gè)大臣來(lái)視察過我們的工作。當(dāng)我聽說(shuō)派來(lái)的是最忠厚老實(shí)的大臣時(shí)，我的確有點(diǎn)擔(dān)心，生怕這個(gè)老實(shí)的家伙會(huì)對(duì)皇帝說(shuō)他什么都看不見。我裝模作樣地把布匹指點(diǎn)給他看，那可憐的老家伙，把眼睛睜大了又睜大，半天沒有說(shuō)話。　　“難道你不滿意我們織出的花紋嗎？”我試探地問他?！　∷齑絼?dòng)了動(dòng)，好半天才囁嚅道：“我很滿意！它漂亮極了！”　　我暗暗松了一口氣?！　‘?dāng)我看到他離去的背影時(shí)，發(fā)現(xiàn)他原本高大的身軀仿佛一下子矮了很多，原本堅(jiān)定自信的步伐也變得踉踉蹌蹌了。我不由地開始同情這位年老的大臣，恐怕他從來(lái)也沒有受過這樣大的打擊。第二天，我就聽說(shuō)這位大臣以身體不好為理由告老還鄉(xiāng)了?！　〉诙淮蟪硷@然比前面一位圓滑多了，我只看見驚恐的表情在他臉上閃電般掠過，他就恢復(fù)了自然，贊不絕口地夸獎(jiǎng)這子虛烏有的布料?！　』实凼亲詈舐睹娴?，想必他沒有勇氣親自來(lái)看，一個(gè)多月過去了，他實(shí)在按捺不住等待的心情帶著隨從來(lái)看我們的工作進(jìn)展?！　∥腋掖蛸€，這是我見過的表情中最為愚蠢的表情。他張著嘴、瞪著眼睛呆呆地看著空空如也的織布機(jī)，直到周圍的人爭(zhēng)先恐后地發(fā)出嘖嘖地贊美聲，才恢復(fù)他驕傲的神情。“我滿意極了！”就這樣他又賞賜了我們一袋金子和爵士頭銜的勛章?！耙欢ㄒe行一個(gè)游行大典慶賀一下?！蹦莻€(gè)圓滑的大臣獻(xiàn)媚地提議，引來(lái)了一片贊同聲?；实垡埠芮f重地點(diǎn)點(diǎn)頭?！　∷麄冏吆螅业拇顧n提醒我：“我們必須要開溜了，否則到了游行大典那天一定會(huì)露出馬腳的。”　　我自有我的主意，我還想看好戲呢！想看看全城的百姓如何被我——一個(gè)真正智慧的騙子戲弄?！　∮涡写蟮涞哪翘?，我親自為皇帝穿上了“新衣服”。“這布料比蜘蛛絲還輕盈、光滑，穿著就像沒穿一樣?！蔽胰套×诵Γ瑢?duì)著一絲不掛的皇帝說(shuō)。他依舊莊嚴(yán)地點(diǎn)點(diǎn)頭，在鏡子面前轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去。

圖書封面

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