培養(yǎng)天才寶寶

前言

讓我們做一個(gè)小測試，請(qǐng)你不假思索就回答：你和你的寶寶坐在飛機(jī)上，你發(fā)現(xiàn)不知怎么回事突然呼吸困難.氧氣罩也從頂上落下來了。這時(shí)——A.你驚慌失措地抓住一個(gè)罩子，并把它套到正在發(fā)出呼嚕聲的寶寶臉上。B.你驚慌失措地抓住一個(gè)罩子，先不管正在發(fā)出呼嚕聲的寶寶，而是把罩子固定到你自己的臉上，先深呼吸，然后抓住第二個(gè)罩子.開始給你的寶寶氧氣。我們大家都知道，B是正確的答案?？战?、保險(xiǎn)公司和每一架飛機(jī)上的安全手冊(cè)一再將這一點(diǎn)標(biāo)成藍(lán)色。但是，我們的母親天性卻本能地使我們選擇答案A，受天性控制的大腦也馬上為這個(gè)答案找到了似乎是理性的各種原因：一個(gè)成年人也許比一個(gè)嬰兒能更好和更長時(shí)間地忍受缺氧。幾秒鐘，一個(gè)人肯定是能忍受的，然后還有足夠的時(shí)間給自己帶上罩子，等等。在這種情況下聽任天性驅(qū)使，如果誰這樣做，那就不光是拿自己的生命，而且還是拿自己寶寶的生命在冒險(xiǎn)，每一個(gè)空姐都會(huì)向你證實(shí)這點(diǎn)。因?yàn)槿绻阆仁チ艘庾R(shí)的話，再?zèng)]有人能操心讓你的寶寶也帶上氧氣罩。飛機(jī)上的場景毫不客氣地表明，當(dāng)事情涉及孩子的時(shí)候，母親的天性并不總是最好的顧問。當(dāng)事情涉及孩子的時(shí)候，在無數(shù)種情況下，受歡迎的是冷靜的、受過訓(xùn)練的頭腦，而不是天性。

內(nèi)容概要

　本書以哈佛多元智能理論為核心，根據(jù)近20年來國內(nèi)外育兒的成功案例，結(jié)合我國近千所幼兒園的教育實(shí)踐，圍繞以上8種智能展開。以理論為指導(dǎo)，配合與各種智能對(duì)應(yīng)的益智游戲訓(xùn)練，充分發(fā)展孩子的天賦，讓寶寶贏在起點(diǎn)！

書籍目錄

培養(yǎng)天才，從這里開始（序）學(xué)習(xí)做父母，避免培養(yǎng)誤區(qū)寶寶的智力發(fā)育，你了解嗎寶寶的心，你要聽聽哈佛多元智能理論語言智能邏輯數(shù)學(xué)智能空間智能音樂智能身體運(yùn)動(dòng)智能人際交往智能內(nèi)省智能自然觀察智能

章節(jié)摘錄

插圖：學(xué)習(xí)做父母，避免培養(yǎng)誤區(qū)良好的生活規(guī)律，從第一天開始很多媽媽們都有這樣的感受：有了寶寶之后的最初幾周，就像乘坐一次八字形滑道，非常激動(dòng)但同時(shí)非常勞累，極其幸福但眼淚泛濫，無比自豪但又完全絕望，一切都完全不一樣，但始終還是一樣。毫不奇怪，多數(shù)女性這個(gè)時(shí)期有點(diǎn)糊里糊涂。一般人的做法，就是順其自然，隨便用什么方式度過最初的幾周。很多新手媽媽認(rèn)為，在這最初的一段時(shí)間內(nèi)，她們必須完完全全地迎合嬰兒。應(yīng)該在嬰兒想喝牛奶的時(shí)候就給他喝，想睡覺的時(shí)候就讓他睡，想睡多長時(shí)間就讓他睡多長時(shí)間。當(dāng)寶寶大聲哭叫的時(shí)候，最好就抱起來。如果同她們談到的給寶寶創(chuàng)立什么規(guī)則或者規(guī)定固定的時(shí)間，絕大多數(shù)人意見一致，認(rèn)為這樣一個(gè)新生兒還是太小了。即使確實(shí)有必要的話，最早三個(gè)月以后才開始這方面的訓(xùn)練。如果人們稍微思索一下就會(huì)發(fā)現(xiàn)，誰如果完全受嬰兒需求的支配，把最初的幾周解釋為例外狀態(tài)，那他就會(huì)面臨兩個(gè)問題：第一，這個(gè)計(jì)劃連幾周都堅(jiān)持不了。這個(gè)計(jì)劃簡直就是過度消耗精力，并且這對(duì)一個(gè)由于分娩、哺乳和荷爾蒙的調(diào)整，身體上和心理上本來就已很虛弱的女人來說，肯定是太過分了。因此那么多的媽媽流著眼淚，癱倒在正在哭叫的寶寶旁邊是毫不奇怪的。她們完全是筋疲力盡了。第二個(gè)問題在于，很難再擺脫這種特殊狀態(tài)。假如，最初的幾周里為了讓寶寶安靜下來，你抱著寶寶在屋子里走來走去。那你想什么時(shí)候終止呢？假如，每當(dāng)你覺得寶寶餓了的時(shí)候你就喂奶，那你想什么時(shí)候引導(dǎo)寶寶定時(shí)進(jìn)食呢？假如，你讓寶寶睡在你的床上，那什么時(shí)候才是寶寶睡自己的小床的時(shí)機(jī)呢？而且除了你自己筋疲力盡外，你還根據(jù)什么判斷這個(gè)時(shí)機(jī)到了呢？

媒體關(guān)注與評(píng)論

這些能力可分為總括性的種類：語言智能、邏輯數(shù)學(xué)智能、空間智能、肢體運(yùn)動(dòng)智能、音樂智能、人際智能、內(nèi)省智能和自然觀察智能。每一種智慧都以大腦的生理機(jī)制為依據(jù)，有其生物學(xué)基礎(chǔ)。不同人身上表現(xiàn)為不同智能的組合，顯示了人類能力的多樣性?！　　鸲嘣悄荛_發(fā)，贏在起點(diǎn)

編輯推薦

《培養(yǎng)天才寶寶》你只要懂得相應(yīng)的多元智能理論，讓寶寶有一個(gè)快樂的童年，讓寶寶自己去體驗(yàn)，讓寶寶玩的有模有樣，讓寶寶在玩的過程中學(xué)習(xí)成長，寶寶就已經(jīng)贏在起跑線上了。哈佛大學(xué)心理學(xué)教授霍華德·加德納（Howard Gardner）1983年在其《智能的結(jié)構(gòu)》（Frames of mind：The theory of multiple intelligences）一書中提出多元智能理論。主張智能是以多種方式運(yùn)作于生活中的能力，包括：語言、數(shù)理邏輯、音樂、空間、肢體運(yùn)動(dòng)、人際、內(nèi)省、自然觀察等8項(xiàng)。

圖書封面

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