燕子過(guò)海

內(nèi)容概要

　　《燕子過(guò)海：浙派名師精典教學(xué)設(shè)計(jì)》是特級(jí)教師楊明明老師在小語(yǔ)教學(xué)領(lǐng)域奮斗了四十余年的心血、智慧和經(jīng)驗(yàn)的結(jié)晶。書(shū)中介紹了探索小學(xué)教學(xué)規(guī)律的教學(xué)設(shè)計(jì)方案，篇片珠璣，引人入勝。該書(shū)行文流暢、娓娓道來(lái)，充溢著機(jī)智和智慧的教學(xué)建議，可讀性極強(qiáng)，具有較高的學(xué)術(shù)價(jià)值。

書(shū)籍目錄

序　　邵宗杰/1寫(xiě)在前面/1第1編　我不是優(yōu)秀的小學(xué)低段語(yǔ)文教師——但我“認(rèn)真”地教過(guò)三次低年級(jí)語(yǔ)文/1能唱，能誦，還能玩/3——《小小的船》教學(xué)設(shè)計(jì)“畫(huà)”的魅力/6——《畫(huà)》教學(xué)設(shè)計(jì)一年級(jí)也要重視能力的培養(yǎng)/10——《要下雨了》教學(xué)設(shè)計(jì)是“亮”點(diǎn)，還是“誤”導(dǎo)/16——《烏鴉喝水》教學(xué)設(shè)計(jì)引導(dǎo)學(xué)生細(xì)細(xì)讀，再細(xì)細(xì)讀/20——《司馬光》教學(xué)設(shè)計(jì)享受快樂(lè)的腳印/23——《腳印》教學(xué)設(shè)計(jì)帶孩子去大海邊玩玩/26——《我家住在大海邊》教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)有“差異”的語(yǔ)言訓(xùn)練/29——《大象博士請(qǐng)助手》教學(xué)設(shè)計(jì)“變序”的優(yōu)勢(shì)/34——《公雞的臉紅了》教學(xué)設(shè)計(jì)品味“精華”/37——《雪被子》教學(xué)設(shè)計(jì)在課堂留出空間/43（《白頭翁的故事》、《蜘蛛織網(wǎng)》、《啄木鳥(niǎo)和大樹(shù)》教例）第2編　我珍藏的老照片——曾經(jīng)讓我“得意”過(guò)的公開(kāi)課/53你能找到丟失的駱駝嗎/55——《找駱駝》教學(xué)設(shè)計(jì)（簡(jiǎn)案）我們一起享受瑞雪/59——《瑞雪》教學(xué)設(shè)計(jì)請(qǐng)代蝌蚪媽媽找一找自己的孩子/64——《不合群的小蝌蚪》教學(xué)設(shè)計(jì)山里娃的童年讓我敬佩/67——《背篼》教學(xué)設(shè)計(jì)（實(shí)錄整理）我喜歡小象，更喜歡阿玲/81——《曼谷的小象》教學(xué)設(shè)計(jì)讀山·讀水·讀人·讀文/86——《船過(guò)三峽》教學(xué)設(shè)計(jì)我想對(duì)燕子說(shuō)/91——《燕子過(guò)?！方虒W(xué)設(shè)計(jì)是誰(shuí)置“它”于死地/97——《驚弓之鳥(niǎo)》教學(xué)設(shè)計(jì)（實(shí)錄整理）賞綠·品綠·誦綠/114——《詩(shī)（　）首》教學(xué)設(shè)計(jì)原來(lái)，風(fēng)在這兒呀/120——《風(fēng)》教學(xué)設(shè)計(jì)讀“西湖”這本大書(shū)/124——《走近西湖對(duì)聯(lián)》教學(xué)設(shè)計(jì)第3編　一朵開(kāi)放在新世紀(jì)初的“小花”——《現(xiàn)代小學(xué)語(yǔ)文）優(yōu)秀教例/132玩玩說(shuō)說(shuō)創(chuàng)“天地”/134——《給媽媽一個(gè)驚喜》教學(xué)設(shè)計(jì)“打電話”中的語(yǔ)言應(yīng)答/ 137——《打電話》教學(xué)設(shè)計(jì)語(yǔ)文乎？數(shù)學(xué)乎？/142——《記賬》教學(xué)設(shè)計(jì)體味“美好”/144——《鱷魚(yú)的花園》教學(xué)設(shè)計(jì)共享快樂(lè)/148——《動(dòng)物運(yùn)動(dòng)會(huì)》教學(xué)設(shè)計(jì)在“笑聲”中評(píng)說(shuō)/152——《小青蛙尾巴痛》教學(xué)設(shè)計(jì)積累·質(zhì)疑/155——《小老鼠顯本領(lǐng)》教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)入故事，進(jìn)入角色/160——《黃狗生蛋》教學(xué)設(shè)計(jì)著眼于有意無(wú)意之間/162——《小東西》教學(xué)設(shè)計(jì)積累與聯(lián)想/165——《春天說(shuō)了什么》教學(xué)設(shè)計(jì)靜靜地聽(tīng)，輕輕地讀/170——《樹(shù)林里》教學(xué)設(shè)計(jì)“讀讀演演”學(xué)兒童詩(shī)/181——現(xiàn)語(yǔ)中的兒童詩(shī)教學(xué)（《媽媽的春天》、《鞋》、《家》）“學(xué)學(xué)問(wèn)問(wèn)”品古詩(shī)詞/190——現(xiàn)語(yǔ)中的古詩(shī)詞教學(xué)（《華山》、《春種一粒粟》、《憶江南》、《尋隱者不遇》、《詠鵝》）第4編　語(yǔ)文的天地在語(yǔ)文課堂外——語(yǔ)文活動(dòng)課實(shí)錄/201是語(yǔ)言的穿透力，還是情感的“震撼力”/203——《一個(gè)蘋(píng)果》教學(xué)設(shè)計(jì)話說(shuō)語(yǔ)文/219——聽(tīng)聽(tīng)孩子們的聲音走進(jìn)西泠印社/228——看看杭州的“金名片”第5編　永遠(yuǎn)的珍藏——我的“花”開(kāi)了/237第6編　與年輕朋友的“課后對(duì)話”/269與俞國(guó)娣說(shuō)《鞋》/271與俞國(guó)娣說(shuō)《說(shuō)茶》/278與黃燕說(shuō)《名字》/282與黃燕說(shuō)《朋友》/288與黃燕說(shuō)《拼圖》/295與孫立敏說(shuō)《看病》/303寫(xiě)在后面/306后記/307

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　　《燕子過(guò)海：浙派名師精典教學(xué)設(shè)計(jì)》是特級(jí)教師楊明明老師在小語(yǔ)教學(xué)領(lǐng)域奮斗了四十余年的心血、智慧和經(jīng)驗(yàn)的結(jié)晶。書(shū)中介紹了探索小學(xué)教學(xué)規(guī)律的教學(xué)設(shè)計(jì)方案，篇片珠璣，引人入勝。該書(shū)行文流暢、娓娓道來(lái)，充溢著機(jī)智和智慧的教學(xué)建議，可讀性極強(qiáng)，具有較高的學(xué)術(shù)價(jià)值。

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