語(yǔ)文教材別論

內(nèi)容概要

　　《語(yǔ)文課程改革理論探索書系：語(yǔ)文教材別論》是一本討論中學(xué)語(yǔ)言教材的小冊(cè)子。本可以冠以“教材論”《語(yǔ)文課程改革理論探索書系：語(yǔ)文教材別論》一類堂皇之名，但考慮到多種原因，名之為“別論”。教材，通俗地講，指的是用于教學(xué)的材料，辭書則解釋為“教學(xué)用的書籍、圖片等材料”或“實(shí)施教學(xué)的依據(jù)之一”?？磥?lái)是個(gè)集合性概念。從“中觀的視角審察，中學(xué)語(yǔ)文教材的一般內(nèi)涵，則專指語(yǔ)文課堂教學(xué)的藍(lán)本，即語(yǔ)文教科書，又稱語(yǔ)文一課本，同時(shí)也包括語(yǔ)文講義或講授提綱?！薄　≡凇墩Z(yǔ)文課程改革理論探索書系：語(yǔ)文教材別論》本書里，不僅將視野縮小到教科書、課本的范圍，而且所研究的對(duì)象也是混合了教本、學(xué)本和腳本，從內(nèi)容到編排上都很有些異樣的“語(yǔ)文課本”，很有些特別?！　o(wú)論從給出的新設(shè)計(jì)語(yǔ)文課本本身看，還是從研究的方式方法看，本書都不很“正經(jīng)”，因上，稱之為“別論”。

作者簡(jiǎn)介

李維鼎,1937年生,江西萍鄉(xiāng)人。1960年畢業(yè)于華中師范學(xué)院中文系。長(zhǎng)期在小學(xué)、初中、高中教“語(yǔ)文”。1981年后,在高等?？?、本科學(xué)校巾文系教“浯文教學(xué)論”和“現(xiàn)代閱讀學(xué)”。現(xiàn)為長(zhǎng)沙電力學(xué)院教授。

書籍目錄

導(dǎo)言第一章 語(yǔ)文課本新設(shè)計(jì)的基石第一節(jié) 既有的高度1.語(yǔ)文課本的類型2.語(yǔ)文課本的特征第二節(jié) 新有的探索1.“言語(yǔ)模式”建構(gòu)2.“母語(yǔ)習(xí)得”理論3.浙師大實(shí)驗(yàn)課本的標(biāo)新4.《新語(yǔ)文讀本》的啟示第三節(jié) 有機(jī)的整合1.“選文”的地位和作用2.“實(shí)踐活動(dòng)”的綜合性3.“生活”中的語(yǔ)文教學(xué)第二章 語(yǔ)文課本（初中）新設(shè)計(jì)第一節(jié) 三條理念1.言語(yǔ)的理念2.生活的理念3.對(duì)話的理念第二節(jié) 一張藍(lán)圖1.總體框架2.具體編制第三節(jié) 單元樣章第三章 來(lái)自語(yǔ)文教育哲學(xué)的闡釋第一節(jié) 語(yǔ)文生活是人的生命棲息地1.語(yǔ)言世界是客觀世界在人腦中的生動(dòng)鏡象2.言語(yǔ)生活是人在一定語(yǔ)境中全方位的“對(duì)話”活動(dòng)第二節(jié) 語(yǔ)文素質(zhì)是人發(fā)展的基礎(chǔ)1.語(yǔ)文素質(zhì)與語(yǔ)感2.語(yǔ)文素質(zhì)培養(yǎng)對(duì)語(yǔ)文課本的要求第三節(jié) 培養(yǎng)言意互轉(zhuǎn)能力是語(yǔ)文教育的價(jià)值1.言意互轉(zhuǎn)能力體現(xiàn)人的語(yǔ)文素質(zhì)2.言意互轉(zhuǎn)能力的培養(yǎng)3.言意互轉(zhuǎn)能力培養(yǎng)對(duì)語(yǔ)言課本的要求小結(jié)第四章 來(lái)自課程理論的闡釋第五章 來(lái)自教學(xué)病理學(xué)的闡釋贅語(yǔ)參考書目

圖書封面

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