幼兒園體驗(yàn)·探究·交往課程(小班上)

出版時(shí)間:2004-8  出版社:浙江教育出版社  作者:浙江教育出版社 編  頁數(shù):167  字?jǐn)?shù):200000  

內(nèi)容概要

幼兒園體驗(yàn)·探究-交往課程是在生態(tài)式教育思想指導(dǎo)下的幼兒園課程研究領(lǐng)域的又一成果。該課程以幼兒、教師和教育的可持續(xù)發(fā)展為最終目標(biāo),力求在課程設(shè)計(jì)理念、課程編制策略和課程具體實(shí)施等方面構(gòu)成一種適宜的教育生態(tài)。    該課程從幼兒活動(dòng)方式的視角出發(fā),以幼兒為本的理念,提出體驗(yàn)、探究、交往為一體的活動(dòng)模式,并以此為立足點(diǎn),精心地設(shè)計(jì)和編制教材,為當(dāng)今幼兒教育改革又創(chuàng)造了一種新的理論與實(shí)踐緊密結(jié)合的典范。    該課程的意義在于:首先,只有真正的體驗(yàn)活動(dòng),才能使幼兒動(dòng)情和動(dòng)容,才能使幼兒樂學(xué)和主動(dòng)學(xué)習(xí),有助于克服當(dāng)前普遍存在的學(xué)習(xí)行為被動(dòng)性生和思維惰性。其次,只有提供自發(fā)、自然的探究環(huán)境,尊重、支持、配合、點(diǎn)撥幼兒的探究行為,才能使幼兒產(chǎn)生新舊經(jīng)驗(yàn)的碰撞,不斷積累操作經(jīng)驗(yàn)、物體經(jīng)驗(yàn)、邏輯經(jīng)驗(yàn),才能產(chǎn)生許多偶然的組合和新的發(fā)現(xiàn),才能調(diào)動(dòng)幼兒的潛意識(shí)積累,才會(huì)產(chǎn)生精彩美妙的活動(dòng)過程。第三,本課程對(duì)交往的重視不僅在于它能實(shí)現(xiàn)體驗(yàn)和經(jīng)驗(yàn)的交流與整合,更重要的還在于它是幼兒存在的方式,是生活本身,而且不可缺少、無處不在。在交往過程中,孩子學(xué)會(huì)表達(dá)和交流,學(xué)會(huì)思考和反思,這一過程是經(jīng)驗(yàn)建構(gòu)的過程,也是生活的過程。    該課程更為深刻的意義還在于它有很強(qiáng)的操作性,從課程編制策略到課程具體實(shí)施都是在理論直接指導(dǎo)下進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的結(jié)果。實(shí)際上,該課程本身就是教育理論工作者、教師、幼兒、家長處在一種和諧的生態(tài)關(guān)系中共同成長的產(chǎn)物。它使理論的指導(dǎo)意義落到實(shí)處。使用這套教材,可以幫助教師在實(shí)踐中改變觀念,在實(shí)踐中提高理論水平,在實(shí)踐中獲得創(chuàng)造的體驗(yàn)和快樂成長的喜悅。

書籍目錄

哭哭笑笑 主題說明 環(huán)境創(chuàng)設(shè)·區(qū)域設(shè)置 家長工作 備選游戲和體育活動(dòng) 活動(dòng)一覽表  媽媽帶我上幼兒園  我?guī)婢呱嫌變簣@  變魔術(shù)  咯吱一笑  袋鼠行動(dòng)   哥哥姐姐帶我玩  抱一抱  布娃娃回家   尋寶  哭與笑的表情   快樂歌  快樂的顏色   笑一笑,來拍照  小鳥和小兔  親子活動(dòng):我?guī)寢屔嫌變簣@ 活動(dòng)反思·片斷記錄和水果寶寶一起玩 主題說明 環(huán)境創(chuàng)設(shè)·區(qū)域設(shè)置 家長工作 備選游戲和體育活動(dòng) 活動(dòng)一覽表  開心的水果品嘗會(huì)  我和水果寶寶做朋友  水果歌  漂亮的水果外衣   打扮水果寶寶  我是一個(gè)大蘋果   甜甜的和酸酸的  好喝的顏色   水果冰糖葫蘆  水果里的花  小籽籽找媽媽  蘋果種子的故事  大蘋果和小蘋果   美麗的果園  摘水果  水果寶寶骨碌碌  水果娃娃來跳舞  親子活動(dòng):水果大聯(lián)歡 活動(dòng)反思·片斷記錄鏡子里的我 主題說明 環(huán)境創(chuàng)設(shè)·區(qū)域設(shè)置 家長工作 備選游戲和體育活動(dòng) 活動(dòng)一覽表   照鏡子   看看我的模樣  碰一碰  頭發(fā)、肩膀、膝蓋、腳   摸一摸   牙齒和舌頭  甜眼睛  變形的臉  小臉蛋  靈巧的手  ……瓶瓶罐罐拔蘿卜

圖書封面

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