書(shū)中報(bào)·報(bào)中書(shū)·穿越教材同步講談

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　　《志鴻優(yōu)化系列叢書(shū)·書(shū)中報(bào)·報(bào)中書(shū)·穿越教材同步講談：地理（必修3）》作為一套報(bào)刊化教輔，摒棄傳統(tǒng)教輔對(duì)教材簡(jiǎn)單重復(fù)、面面俱到的缺點(diǎn)，以文章的形式組織內(nèi)容，每篇文章都能幫助學(xué)生解決一個(gè)學(xué)習(xí)問(wèn)題；本書(shū)與報(bào)刊相比，又有更加系統(tǒng)化、便于學(xué)生同步學(xué)習(xí)使用的特點(diǎn)。本書(shū)因此被稱(chēng)為“書(shū)中報(bào)、報(bào)中書(shū)”“報(bào)刊化的教輔、系統(tǒng)化的報(bào)刊”。

書(shū)籍目錄

第一講 地理環(huán)境對(duì)區(qū)域發(fā)展的影響·基礎(chǔ)篇·你對(duì)“區(qū)域”知多少——詳解區(qū)域的含義與特征把好舵，準(zhǔn)定位——揭秘區(qū)域定位的方法例談分析自然地理環(huán)境差異的方法地理環(huán)境對(duì)區(qū)域工業(yè)發(fā)展的影響淺析區(qū)域人文地理環(huán)境的差異地理環(huán)境對(duì)區(qū)域農(nóng)業(yè)發(fā)展的影響“地理區(qū)位≠地理位置”·提高篇·不識(shí)區(qū)域真面目，只緣思路不適中——如何全面地認(rèn)識(shí)一個(gè)區(qū)域走進(jìn)“硅谷”——精析“硅谷”的區(qū)位條件用發(fā)展的眼光看區(qū)域——透過(guò)一道例題看區(qū)域的變化磨刀不誤砍柴工——詳解高考題中閱讀材料的重要性用案例分析法分析比較地理環(huán)境差異對(duì)區(qū)域發(fā)展的影響沙漠中的“天府之國(guó)”——閑談以色列的農(nóng)業(yè)·鏈接篇·透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)——通過(guò)各地民居特點(diǎn)分析區(qū)域地理環(huán)境及其影響因素地理環(huán)境對(duì)民居的影響·應(yīng)用篇·第一講新題速遞第二講 區(qū)域發(fā)展階段和區(qū)域發(fā)展差異·基礎(chǔ)篇·區(qū)域的成長(zhǎng)軌跡——精析區(qū)域的發(fā)展階段PK中國(guó)的三大自然區(qū)地不同，人有別——精析南北差異對(duì)人類(lèi)活動(dòng)的影響成也季風(fēng)，敗也季風(fēng)——東部季風(fēng)區(qū)影響農(nóng)業(yè)發(fā)展的氣候條件分析話(huà)說(shuō)東、中、西——概析中國(guó)的三大經(jīng)濟(jì)地帶新瓶裝舊酒——論如何應(yīng)對(duì)新材料、新情景的試題“高寒”成就作物“高產(chǎn)優(yōu)質(zhì)”——把脈青藏高寒區(qū)農(nóng)業(yè)發(fā)展的條件·提高篇·例析區(qū)域差異試題解答策略東部經(jīng)濟(jì)地帶——我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的火車(chē)頭定性、定量、綜合——談區(qū)域差異分析的三方法青藏高原“光”“熱”不協(xié)調(diào)的緣由橘生淮南則為橘，生于淮北則為枳——詳解我國(guó)北方南方的差異·鏈接篇·例析高考題中的區(qū)域?qū)Ρ确治鰷\談我國(guó)中西部地區(qū)發(fā)展方向·應(yīng)用篇·第二講新題速遞第三講 地理信息技術(shù)及其應(yīng)用·基礎(chǔ)篇·巧說(shuō)信息時(shí)代的地理信息技術(shù)——地理信息技術(shù)及其應(yīng)用揭秘“千里眼”的神秘之處——概說(shuō)遙感的含義、特點(diǎn)和主要環(huán)節(jié)GPS的含義、組成、用途和特點(diǎn)地理信息技術(shù)的神經(jīng)中樞——GIS的概念和工作程序“數(shù)字地球”的關(guān)鍵技術(shù)感受地球的數(shù)字化——概析數(shù)字地球·提高篇·妙用“千里眼”——遙感的應(yīng)用反射率——植物遙感圖像解讀的一把金鑰匙生活中的“數(shù)字地球”與時(shí)俱進(jìn)的GIS——淺談GIS技術(shù)應(yīng)用的新領(lǐng)域讀準(zhǔn)信息，巧妙組織——解析讀圖綜合題的答題步驟·鏈接篇·點(diǎn)擊高頻考點(diǎn)——例析GIS的應(yīng)用在高考中的考查站得高，看得遠(yuǎn)——例析遙感技術(shù)在資源調(diào)查、環(huán)境監(jiān)測(cè)中的應(yīng)用·應(yīng)用篇·第三講新題速遞第四講 荒漠化的危害和防治·基礎(chǔ)篇·詳解我國(guó)西北地區(qū)荒漠化的成因荒漠化形式面面觀——我國(guó)不同程度荒漠化土地的分布現(xiàn)狀分析“地球之癌”的真面目——解讀荒漠化的概念、表現(xiàn)與危害荒漠化的成長(zhǎng)軌跡——記錄荒漠化的發(fā)展過(guò)程“大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A”——談西北地區(qū)荒漠化的自然背景·提高篇·對(duì)癥下藥——概說(shuō)西北地區(qū)荒漠化的防治措施淺談西北地區(qū)荒漠化防治的總體思路……第五講 區(qū)域水土流失及其防治第六講 森林和濕地的開(kāi)發(fā)和保護(hù)第七講 能源資源的合理開(kāi)發(fā)第八講 流域的綜合開(kāi)發(fā)第九講 區(qū)域農(nóng)業(yè)發(fā)展第十講 區(qū)域工業(yè)化和城市化第十一講 資源的跨區(qū)域調(diào)配第十二講 產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移

媒體關(guān)注與評(píng)論

　　“書(shū)要能從薄讀到厚，還要能從厚讀到薄。”所謂“讀厚”，即從頭讀到尾，從少讀到多，從粗讀到細(xì)。而所謂“讀薄”，則是歸納、總結(jié)，取其精華?！　　A羅庚　　　　新的教材觀要求我們要站在教材之上，而不是拘泥于教材，做教材的奴隸?！　　吨袑W(xué)教改通訊》　　　　良好的方法能使我們更好地發(fā)揮天賦的才能，拙劣的方法則可能妨礙才能的發(fā)揮?！　　悹柤{　　　　在所閱讀的書(shū)本中找出可以把自己引到深處的東西，把其他一切統(tǒng)統(tǒng)拋掉，就是拋掉使頭腦負(fù)擔(dān)過(guò)重和會(huì)把自己誘離要點(diǎn)的一切?！　　獝?ài)因斯坦　　　　讀書(shū)也像開(kāi)礦一樣，“沙里淘金”?！　　w樹(shù)理

圖書(shū)封面

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