出版時(shí)間:2011-6 出版社:光明日報(bào)出版社 作者:任志鴻 編 頁數(shù):116
內(nèi)容概要
《志鴻優(yōu)化系列叢書·書中報(bào)·報(bào)中書·穿越教材同步講談:英語(必修5)(配人教版)》作為一套報(bào)刊化教輔,摒棄傳統(tǒng)教輔對(duì)教材簡單重復(fù)、面面俱到的缺點(diǎn),以文章的形式組織內(nèi)容,每篇文章都能幫助學(xué)生解決一個(gè)學(xué)習(xí)問題;本書與報(bào)刊相比,又有更加系統(tǒng)化、便于學(xué)生同步學(xué)習(xí)使用的特點(diǎn)。本書因此被稱為“書中報(bào)、報(bào)中書”“報(bào)刊化的教輔、系統(tǒng)化的報(bào)刊”。
書籍目錄
Unit 1 Great scientists基礎(chǔ)篇英語“獲勝”種種從conclude到conclusionapart from,except,except for和besides透過foresee看前綴suspect與doubt用法比較也談suggest細(xì)說連詞性名詞短語的用法從neither…nor…看并列結(jié)構(gòu)作主語的主謂一致提高篇談?wù)勥^去分詞在句中作定語和表語漫談人物寫作過去分詞和現(xiàn)在分詞作定語與表語時(shí)的區(qū)別閱讀理解的選材特點(diǎn)與命題特點(diǎn)淺談勸說性書信寫作淺談閱讀理解的解題步驟鏈接篇so/such…that與高考品讀教材看高考--談only if與倒裝從put forward的用法到put短語在高考中的運(yùn)用從相關(guān)高考題談blame的用法應(yīng)用篇Unit 1新題速遞Unit 2 The United Kingdom基礎(chǔ)篇關(guān)注consist of的兩個(gè)方面從break away from到break短語“分離”有別由be used to do sth.的用法談起“沖突”與“斗爭”“完成”一樣,表達(dá)不同如何理解英語構(gòu)詞法之否定前綴“代替”的若干表達(dá)從population看集體名詞說說worth while, worth和worthy的用法比較談?wù)勥^去分詞作賓語補(bǔ)足語旅游景點(diǎn)介紹寫作ABC提高篇如何把握閱讀理解中多義詞的詞義學(xué)會(huì)把握閱讀理解中代詞的指代意義閱讀理解中如何推測生詞的詞義情態(tài)動(dòng)詞should用法點(diǎn)滴鏈接篇that引導(dǎo)的主語從句在教材與高考中的運(yùn)用從with短語的用法談介詞短語作后置定語在高考中的運(yùn)用“Keep+賓語+賓補(bǔ)”在教材和高考中是如何使用的Why(not)do sth.?句式在高考中的運(yùn)用應(yīng)用篇Unit2新題速遞Unit 3 Life in the future基礎(chǔ)篇be back on one's feet的用法及其他“早先的”該知道不一樣的“環(huán)境”lack有說法“看不見”的短語instant的用法須知道從provide到offer與supply提高篇淺談想象類作文的寫作要領(lǐng)過去分詞(短語)作狀語將來完成時(shí)的兩個(gè)表現(xiàn)形式理解篇章的兩種手段鏈接篇令人關(guān)注的impressiontake up及take短語在高考中的考查從高考閱讀理解中的態(tài)度判斷題看optimistic的用法特殊副詞else在高考中的運(yùn)用應(yīng)用篇Unit 3新題速遞Unit 4 Making the news基礎(chǔ)篇“牽涉”其中“集中注意力”的多種表達(dá)assist及其他acquire的兩個(gè)方面多種“控告”……Unit 5 First aid
媒體關(guān)注與評(píng)論
“書要能從薄讀到厚,還要能從厚讀到薄?!彼^“讀厚”,即從頭讀到尾,從少讀到多,從粗讀到細(xì)。而所謂“讀薄”,則是歸納、總結(jié),取其精華?! A羅庚 新的教材觀要求我們要站在教材之上,而不是拘泥于教材,做教材的奴隸?! 吨袑W(xué)教改通訊》 良好的方法能使我們更好地發(fā)揮天賦的才能,拙劣的方法則可能妨礙才能的發(fā)揮?! 悹柤{ 在所閱讀的書本中找出可以把自己引到深處的東西,把其他一切統(tǒng)統(tǒng)拋掉,就是拋掉使頭腦負(fù)擔(dān)過重和會(huì)把自己誘離要點(diǎn)的一切。 ——愛因斯坦 讀書也像開礦一樣,“沙里淘金”?! w樹理
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匯一線名師原創(chuàng)力作篇篇經(jīng)典;集課改先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)大成步步為贏。 良好的方法能是我們更好地發(fā)揮天賦的才能,拙劣的方法則可能妨礙才能的發(fā)揮。
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