生活在混沌邊緣

內(nèi)容概要

　　這是一部用多學(xué)科背景、多年教育改革探索經(jīng)歷創(chuàng)作和演奏出的一曲工業(yè)文明時(shí)代的教育挽歌，也是信息時(shí)代教育創(chuàng)新的序曲。
作者在21世紀(jì)信息化與全球化合流的時(shí)代背景下深入探討了教育范式的變遷與革新，以當(dāng)代系統(tǒng)科學(xué)(沌學(xué))為方法論指導(dǎo)，批判了機(jī)械的變革觀，在組織理論的前沿進(jìn)行了開(kāi)創(chuàng)性的研究與實(shí)踐，提出了有機(jī)論生成論的變革方法論，總結(jié)出一套在混沌邊緣推動(dòng)教育創(chuàng)新的理念與方法，為把學(xué)校打造成21世紀(jì)的全球化學(xué)習(xí)中心開(kāi)辟了新航道，展現(xiàn)了學(xué)校作為創(chuàng)業(yè)型社會(huì)機(jī)構(gòu)的時(shí)代使命和美好未來(lái)。
這是21世紀(jì)教育改革者拓展視野和知識(shí)背景的必修課，領(lǐng)略其中之奧妙會(huì)帶給讀者教育創(chuàng)新的豐富智慧。

書(shū)籍目錄

中文版序
英文版序
第一篇　變遷中的教育革新范式
　第1章　為全球化生存的時(shí)代再造學(xué)校教育
　　教育的全新使命
　　教育績(jī)效的跨國(guó)比較
　　全球化趨勢(shì)與動(dòng)力
　　全球化時(shí)代的工作新模式
　　全球社群中人類(lèi)面臨的挑戰(zhàn)
　　網(wǎng)絡(luò)化：新的領(lǐng)導(dǎo)力
　　全球化學(xué)習(xí)環(huán)境的標(biāo)桿
　　小結(jié)
　……
第二篇　指導(dǎo)變革的新心智之舞
第三篇　促進(jìn)學(xué)校教育新原型發(fā)展的手段
第四篇　在混沌邊緣走向繁榮
附錄A　全球化學(xué)習(xí)中心標(biāo)桿：來(lái)自世界各地多所學(xué)校的樣板
附錄B　MORE方法：實(shí)現(xiàn)教育結(jié)果的更多選擇
附錄C　培訓(xùn)集群
參考文獻(xiàn)
索引
特別致謝
譯者后記
作者簡(jiǎn)介

章節(jié)摘錄

　　環(huán)境趨勢(shì)、氣候沖擊、疾病以及商品價(jià)格的波動(dòng)情況如何？諸如電力、道路、電信、供水和衛(wèi)生之類(lèi)的基本基礎(chǔ)設(shè)施的空間布局如何？”（p.83）。從貧困陷阱中，我們可以推斷出，因?yàn)橹T如道路之類(lèi)的某些特定基礎(chǔ)設(shè)施匱乏，人們依然還處于貧困之中，這些特定的基礎(chǔ)設(shè)施，能把各種處于孤立狀態(tài)中的團(tuán)體相互聯(lián)結(jié)起來(lái)，并能更好地幫助人們獲取商品和服務(wù)。此外，貧困陷阱還可以通過(guò)諸如世界銀行之類(lèi)的機(jī)構(gòu)奉行的霸權(quán)和經(jīng)濟(jì)實(shí)踐而變得更糟。當(dāng)世界銀行在經(jīng)濟(jì)上繼續(xù)奴役各個(gè)國(guó)家時(shí)，它就依然還是個(gè)貧困陷阱。這些做法需要被放在顯微鏡下進(jìn)行考察，而且需要被終結(jié)！當(dāng)教育工作者對(duì)某些特定的學(xué)生群體抱有偏見(jiàn)時(shí)，他們就把這些人留在了貧困的陷阱里！　　諸如種族主義、種姓制度、階級(jí)問(wèn)題、宗教信仰或性別不平等之類(lèi)的文化障礙撕裂了社會(huì)，當(dāng)對(duì)這些文化障礙進(jìn)行考察時(shí)，一種文化的基本價(jià)值觀念和信仰也得到了檢驗(yàn)。另一方面，當(dāng)對(duì)地緣政治進(jìn)行評(píng)估時(shí)，薩克斯說(shuō)：“很多機(jī)構(gòu)，不論是在低收入國(guó)家內(nèi)部還是在國(guó)際上，都應(yīng)該攜起手來(lái)，共同應(yīng)對(duì)這些對(duì)貧困進(jìn)行診斷的議題”（p.88）。與此相關(guān)聯(lián)的是，要想在一個(gè)國(guó)家內(nèi)部解決貧困這個(gè)問(wèn)題，需要一大批機(jī)構(gòu)聯(lián)合起來(lái)。當(dāng)你對(duì)地緣政治進(jìn)行考察時(shí)，一個(gè)國(guó)家以及圍繞在這個(gè)國(guó)家周?chē)哪切﹪?guó)家所處的位置非常重要?！　∷_克斯（Sachs，2005）確定了五項(xiàng)能立即對(duì)諸如肯尼亞紹里地區(qū)（Sau-ri）這樣的地方產(chǎn)生影響的發(fā)展干預(yù)措施。這五項(xiàng)干預(yù)措施是農(nóng)業(yè)投入、基本衛(wèi)生投入、教育投入以及在電力、交通和通訊服務(wù)方面的投入等。按照薩克斯的觀點(diǎn)，極端貧困的人口都缺乏以下六種類(lèi)型的資本：人力資本、商業(yè)資本、基礎(chǔ)設(shè)施、自然資源、公共機(jī)構(gòu)、知識(shí)資本。薩克斯解釋說(shuō)：“貧困的產(chǎn)生都是因?yàn)槿司加匈Y本水平很低，然后這些人就會(huì)發(fā)現(xiàn)自己陷入了貧困的泥淖之中，因?yàn)槿司Y本占有率實(shí)際上是在一代一代地下降”（p.245）。這也被稱(chēng)為“馬太效應(yīng)”（Mattheweffect），即貧者越貧，富者越富?！　　?/pre>




編輯推薦
　　《生活在混沌邊緣：引領(lǐng)學(xué)校步入全球化時(shí)代（第2版）》是21世紀(jì)教育改革者拓展視野和知識(shí)背景的必修課，領(lǐng)略其中之奧妙會(huì)帶給讀者教育創(chuàng)新的豐富智慧。





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