讓學習伴隨終生-上海國際終身學習論壇文集

內(nèi)容概要

　　《讓學習伴隨終生：上海國際終身學習論壇文集（中文版）》收錄的43篇論文（包括與會專家向論壇提交的部分書面發(fā)言），記載了本次論壇中的豐富辯論、熱烈討論和重要觀點。我們希望借此機會向所有發(fā)言人、提交論文以及為本次論壇的成功做出貢獻的人士致以誠摯的感謝，并真切希望本次論壇的召開以及《讓學習伴隨終生：上海國際終身學習論壇文集（中文版）》的出版能夠為國際社會實現(xiàn)終身學習的全民普及做出貢獻。

書籍目錄

終身學習的緊迫性和理論創(chuàng)新中國教育改革和發(fā)展的重要戰(zhàn)略目標和任務發(fā)掘?qū)W習寶庫終身學習的演進與展望終身學習：對全民教育的超越重讀經(jīng)典——當代中國教·學關系研究的必要回歸論終身教育的理論創(chuàng)新終身學習體系中大學教育的價值省察與制度調(diào)適公民社會視野中的終身教育與本土化實踐推進終身學習的政策與制度建設中國終身學習的進展與制度建設美國終身學習政策的發(fā)展城市讓生活更美好：加拿大特色的終身學習歐盟邁向終身學習的政策發(fā)展構(gòu)建學習型社會的政策框架終身學習與不同層次、類型教育之間的聯(lián)結(jié)式發(fā)展——來自南非的啟示加強正規(guī)教育與非正規(guī)教育之間的協(xié)調(diào)性提升坦桑尼亞成人教育、非正規(guī)教育和終身學習質(zhì)量——相關政策、實踐、挑戰(zhàn)和展望分享資助終身學習的創(chuàng)新性實踐運用政策框架來指導學習型社會建設的實證研究墨西哥終身學習模式述評服務終身學習：中國終身教育體系建設中的高等繼續(xù)教育21世紀以來中國擴大高等教育參與的政策分析——終身學習的視角教育信息化與終身學習的發(fā)展現(xiàn)代遠程教育的目標、方法、機遇和挑戰(zhàn)終身學習新范式與新媒體學習超市建設中國網(wǎng)絡繼續(xù)教育發(fā)展中的第三服務北京廣播電視大學在首都終身教育體系中的作用……終身學習體系下的繼續(xù)育與培訓論壇總結(jié)報告和綜述

章節(jié)摘錄

　　就應然層面而言，教育的本真是成就人和發(fā)展人，回應并滿足受教育者生命成長和人格發(fā)展的需要。當然，在不同的社會組織類型中，“人”的構(gòu)成、“成就與“發(fā)展”的內(nèi)容和標準存在重大差異。承認這些差異并不意味著接納某種相對主義的價值取向，而是要表明人類共同性的教育理想與差異化的教育實踐之間的沖突。在公民社會中，人的理解不僅突破了臣民時代范圍的有限性，而且實現(xiàn)了相互之間形式上的平等性；教育的本真具體化為將生物意義上的單獨個體培育為社會生活實踐中完整的現(xiàn)代適格公民，使之重理性而不失情感、求自由而不失美德、崇權(quán)利而不失責任。這就使得它本質(zhì)上區(qū)別于臣民社會中的教化因為臣民社會的權(quán)力關系與權(quán)利結(jié)構(gòu)使人“單向化”，使人成為特定社會階層所需要的“被肢解”的存在，教育的重點不在“育”而在“化”，其功能被異化為控制人和馴服人的手段。　　誠然，任何時代的教育都有著為人和為己的雙重使命。但是，在臣民社會和統(tǒng)制社會中，教育為人的維度被凸顯，而其為己的面受壓縮。在這種教育思維中，教育存在的價值主要不是實現(xiàn)個體“是其所是”的生命成長與人格發(fā)展的潛能，而在于馴化為滿足特定的權(quán)力集團治理社會所需要的便捷工具。盡管市場化的經(jīng)濟體制改革及與之相隨的政治生活變遷為教育的回歸提供了有利的時空契機，但是，文化傳統(tǒng)作為一種強有力的習慣，對當下的教育實踐仍有著潛在的、根本的和特殊性的影響，使之成為歷史經(jīng)驗的一部分而極有可能被借鑒為跨越時空的現(xiàn)實教育資源，甚至由此淪為社會進步的阻滯性力量。　　……

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