聚焦學生角色

內(nèi)容概要

　　本書為陳桂生教授近年來教育隨筆的結集。作者針對我國現(xiàn)今引起中小學教師困惑的學生價值傾向問題和教育輿論中與此相關的似是而非的論調(diào)，加以澄清。在一定程度上反映了現(xiàn)時代對學生角色的認識?！毒劢箤W生角色——現(xiàn)今學生價值傾向問題》雖非專著，卻不失為難得的主要以“學生角色”為研究對象的著作。

作者簡介

陳桂生，江蘇省高郵市人，曾任華東師范大學教育學教授，著有《人的全面發(fā)展理論與現(xiàn)時代》《普通教育學綱要》《教育學的建構》等。

書籍目錄

序毋忘教育學
Ⅰ  學生在教育過程中的身份與地位
  1  學生是教育的“對象”嗎
  2  學生是教育過程中的“主體”嗎
  3  學生可能自主管理嗎
  4  “學生集體”的教育價值
  5  學生可以自由選擇老師嗎
  6  何謂“以學生為本”
Ⅱ  社會對“學生角色”的期待與探求
  1  “成人”別解
  2  “個性”認識的誤區(qū)
  3  何謂“個性全面發(fā)展”
  4  “個性全面發(fā)展”認識的誤
  5  “個體社會化”是否同“個性”相悖
  6  變化中的“學生角色”觀念
  7  學生價值傾向的形成
  8  學生自由的常理常規(guī)
  9  中國學生“贏在起點，輸在終點”嗎
  10  毋忘學生安全／刀
Ⅲ  學生價值傾向問題
  1  “學生角色”的自我認同
  2  新生綜合征
  3  學生誠信
  4  學生自信
  5  學生自主選擇
  6  學生之間的競爭
  7  學生打“小報告”
  8  另類學生“小報告”
  9  “以自我為中心現(xiàn)象”的警示
Ⅳ  行為表現(xiàn)不同的學生
  1  “大錯不犯、小錯不斷”的學生
  2  很難教的學生
  3  另類很難教的學生
  4  “官二代”遭遇老孟軻
  5  陽陽的故事
  6  兩個分蘋果的故事
  7  評選“三好學生”的由來
  8  學生行為習慣的養(yǎng)成——蛇口小學《“小學生行為習慣養(yǎng)成”課題研究方案》解讀
  9  學生行為的控制、疏導與指導
  10  以平等的態(tài)度對待學生
  11  一次坐失的教育契機
Ⅴ  學生的“老師”觀念
  1  中國學生素有“尊師”的傳統(tǒng)嗎
  2  學生口頭禪中反映的“老師”觀念
  3  某學生的“教師角色”想象
  4  教師留給學生的“第一印象”
  5  一個學生的語文課記憶
余論
  1  話說教育隨筆
  2  話說“教育敘事研究”
  3  一個教師的授業(yè)生涯聯(lián)語

編輯推薦

　　《聚焦學生角色：現(xiàn)今學生價值傾向問題》主要探討了：學生在教育過程中的身份與地位；社會對“學生角色”的期待與探求；學生價值傾向問題；行為表現(xiàn)不同的學生；學生的“老師”觀念等有關內(nèi)容。

圖書封面

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