聚焦學(xué)生角色

內(nèi)容概要

　　本書為陳桂生教授近年來教育隨筆的結(jié)集。作者針對我國現(xiàn)今引起中小學(xué)教師困惑的學(xué)生價值傾向問題和教育輿論中與此相關(guān)的似是而非的論調(diào)，加以澄清。在一定程度上反映了現(xiàn)時代對學(xué)生角色的認(rèn)識?！毒劢箤W(xué)生角色——現(xiàn)今學(xué)生價值傾向問題》雖非專著，卻不失為難得的主要以“學(xué)生角色”為研究對象的著作。

作者簡介

陳桂生，江蘇省高郵市人，曾任華東師范大學(xué)教育學(xué)教授，著有《人的全面發(fā)展理論與現(xiàn)時代》《普通教育學(xué)綱要》《教育學(xué)的建構(gòu)》等。

書籍目錄

序毋忘教育學(xué)
Ⅰ  學(xué)生在教育過程中的身份與地位
  1  學(xué)生是教育的“對象”嗎
  2  學(xué)生是教育過程中的“主體”嗎
  3  學(xué)生可能自主管理嗎
  4  “學(xué)生集體”的教育價值
  5  學(xué)生可以自由選擇老師嗎
  6  何謂“以學(xué)生為本”
Ⅱ  社會對“學(xué)生角色”的期待與探求
  1  “成人”別解
  2  “個性”認(rèn)識的誤區(qū)
  3  何謂“個性全面發(fā)展”
  4  “個性全面發(fā)展”認(rèn)識的誤
  5  “個體社會化”是否同“個性”相悖
  6  變化中的“學(xué)生角色”觀念
  7  學(xué)生價值傾向的形成
  8  學(xué)生自由的常理常規(guī)
  9  中國學(xué)生“贏在起點(diǎn)，輸在終點(diǎn)”嗎
  10  毋忘學(xué)生安全／刀
Ⅲ  學(xué)生價值傾向問題
  1  “學(xué)生角色”的自我認(rèn)同
  2  新生綜合征
  3  學(xué)生誠信
  4  學(xué)生自信
  5  學(xué)生自主選擇
  6  學(xué)生之間的競爭
  7  學(xué)生打“小報告”
  8  另類學(xué)生“小報告”
  9  “以自我為中心現(xiàn)象”的警示
Ⅳ  行為表現(xiàn)不同的學(xué)生
  1  “大錯不犯、小錯不斷”的學(xué)生
  2  很難教的學(xué)生
  3  另類很難教的學(xué)生
  4  “官二代”遭遇老孟軻
  5  陽陽的故事
  6  兩個分蘋果的故事
  7  評選“三好學(xué)生”的由來
  8  學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成——蛇口小學(xué)《“小學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成”課題研究方案》解讀
  9  學(xué)生行為的控制、疏導(dǎo)與指導(dǎo)
  10  以平等的態(tài)度對待學(xué)生
  11  一次坐失的教育契機(jī)
Ⅴ  學(xué)生的“老師”觀念
  1  中國學(xué)生素有“尊師”的傳統(tǒng)嗎
  2  學(xué)生口頭禪中反映的“老師”觀念
  3  某學(xué)生的“教師角色”想象
  4  教師留給學(xué)生的“第一印象”
  5  一個學(xué)生的語文課記憶
余論
  1  話說教育隨筆
  2  話說“教育敘事研究”
  3  一個教師的授業(yè)生涯聯(lián)語

編輯推薦

　　《聚焦學(xué)生角色：現(xiàn)今學(xué)生價值傾向問題》主要探討了：學(xué)生在教育過程中的身份與地位；社會對“學(xué)生角色”的期待與探求；學(xué)生價值傾向問題；行為表現(xiàn)不同的學(xué)生；學(xué)生的“老師”觀念等有關(guān)內(nèi)容。

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